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《班级生活有规则》第一课时教学设计【教材分析】《班级生活有规则》是统编人教版义务教育教科书《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》中的第二个主题活动。
本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级。
本课的核心是引导学生树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而认为设立的，我们可以通过不断地调整和设立规则并遵守规则而改善我们的生活。
【教学目标】1.知识与能力（1）了解规则的作用，理解规则的重要性，懂得好的班级生活离不开规则。
(2) 了解班级中要遵守哪些规则，讨论制定班级公约。
通过看一看、评一评等活动理解规则的重要性；通过大家一起来约定的活动内化规则。
3.情感、态度与价值观（1）初步树立规则意识，自愿遵守班级规则，更好地融入班级的公共生活。
（2）逐渐理解和形成个人对班级的责任感和集体荣誉感。
【教学重难点】1．重点体会规则给我们带来的益处，认识到班级规则的重要性。
2．难点初步形成规则意识，愿意自觉班级规则。
【课时安排】一课时【教学准备】1.教师准备：学生遵守班级规则和不遵守班级规则的有关资料和课件。
2.学生准备：搜集班级生活中的规则，搜集班级讲文明守规则的行为和现象以及不守规则不讲文明的行为和规则。
【教学过程预设】课前谈话：同学们好！我先来做一下自我介绍，我姓奚，同学们可以叫我奚老师。
现在，让我们一起打个招呼吧！二（8）班的小朋友们你们好！（奚老师好）相信这节课我们一定会相处的非常愉快！一、激趣导入1.师：上课之前老师让大家带的作业本都带来了吗？（带来啦！）那我们先来玩一个小游戏——交作业比赛，比一比哪组同学交作业的速度最快。
为了安全起见我们分成两次进行，1、3两组先来，准备好了吗？预备，开始！2.生争先恐后交作业。
3.师：停停停！比赛进行到这儿，我实在看不下去了。
我们大家来看一下（桌上歪歪扭扭的作业本）有正的、有反的。
你不想说点什么吗？再想想刚才交作业的过程，你们又有什么感受呢？为什么有这样的感受呢？生：很乱、都挤不过去、……4.师：对于交上来的作业本，你们满意吗？（不满意）说实话，我也很不满意。
人教部编版二年级道德与法治上册6《班级生活有规则》教案2一. 教材分析《班级生活有规则》这一课，主要让学生认识到在班级生活中，有一些规则是需要大家共同遵守的。
通过本节课的学习，让学生理解规则的重要性，并学会自觉遵守规则，维护班级的秩序。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，他们对规则有一定的认识。
但在实际生活中，部分学生可能还不能完全遵守班级规则，需要通过本节课的学习，进一步深化他们对规则的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解班级生活中的规则，知道遵守规则的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，团结协作，共同维护班级秩序的观念。
四. 教学重难点重点：让学生了解班级生活中的规则，知道遵守规则的重要性。
难点：培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
五. 教学方法采用情景教学法、讨论法、实践法等，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实践能力和合作意识。
六. 教学准备1.准备一些关于班级规则的图片或案例。
2.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生了解班级生活中的规则，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些关于班级规则的图片或案例，让学生观察并讨论：这些图片或案例中，哪些是遵守规则的表现？哪些是违反规则的行为？3.操练（10分钟）分组讨论：如何自觉遵守班级规则？引导学生从实际出发，提出具体的遵守规则的方法。
4.巩固（5分钟）让学生举例说明，自己在日常生活中是如何遵守规则的？通过分享，加深学生对规则的认识。
5.拓展（5分钟）讨论：如果有人违反班级规则，我们应该怎么办？引导学生学会正确处理违反规则的行为。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调遵守规则的重要性，要求学生自觉遵守班级规则。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生课后思考，如何在自己的生活中，更好地遵守规则？8.板书（5分钟）班级生活有规则–遵守规则的表现–违反规则的行为–遵守规则的方法–处理违反规则的行为以上是针对《班级生活有规则》这一课的教学教案，希望能对你的教学有所帮助。
第二单元我们的班级6.班级生活有规则第一课时班级生活放大镜【理论基础和根据】编写者:儿童规则意识的形成，是儿童社会性发展的基本内容。
班级是学生在社会建立班级规则意义的认同。
习近平主席提出思政老师的责任，扣好人生第一粒扣子，给孩子播下真善美的种子，作为小学教师可以从身边场景入手，真正教会孩子发现生活中的规则，感受遵守规则的重要性，为大中小思政一体化奠定基础。
班级是学生生活中最熟悉的公共生活空间，帮助学生形成遵守班级规则的意识和习惯，有利于学生的社会性发展。
为下节课引导学生主动参与班规的制订、管理、执行，更是公民意识的启蒙埋下种子。
【课标根据】本课依据是《道德与法治课程标准》核心素养“法治观念”中遵守学校纪律,维护课堂秩序。
了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。
“责任意识”中热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动,有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。
引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。
《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。
而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。
这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一【教学目标】1.通过本班同学的榜样采访分享，小组互评和互动游戏多种形式，树立学生的规则意识。
2.通过对图片上不好的行为的提醒，了解不遵守安全规则的危害，敲响警钟，多角度提升学生的认知。
3运用绘本故事为具体情境，通过前后对比，使学生懂得遵守规则对生活的帮助，通过身边人的实例拉近与生活的距离，明白都应遵守规则。
【学情分析】二年级的学生仍处于低年级学段，较一年级学生而言有了较为丰富的学习和生活经验。
经过一年的学校学习,学生对校园常规有一定的了解,学生们懂得分辨和发现不守规则的行为，在生活中也能身体力行的做一些关心班级的事情,如讲卫生，守礼仪，爱学习等等。
课题：第6课班级生活有规则第（1）课时
目标
要点
难点准备教法教课步骤
教课过
1、初步成立规则的观点。
2、懂得学校的生活离不开规则。
3、初步建立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。
教课要点：知道学校到处有规则，理解恪守规则的重要性。
教课难点：做自觉恪守规则的人。
学生采集学校对于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。
激学法、补学法师生双边活动个体设计
一、导入体验游戏，理解规则：师：同学们喜爱做游戏吗？平常都喜爱做哪些游戏？谈谈你的游戏是怎么玩的？[学生自由组合做游戏，以后报告游戏弄法]
程（复
师：做游戏必定要恪守游戏的规矩，不然游戏就推行不下去了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人一定共同恪守习、导的要求，游戏有规则，我们的生活在二年2班这样的大集体
里，为了保证同学们的学习和健康成长，在班级中也应当遵
入、新知
守规则。
不然班级也会一团乱揭露课题：今日我们就来学习《班级生活有规则》识解说、
二、新授
1.总结、布（一）班级生活放大镜谈一谈：我来夸夸我们班级讲文明，守规则的地方
置作业2.谈一谈：我们班级也有不大文明的现象，谁来说一说[出示自觉恪守规则的课件]
等）
3.想想：假如大家都不守规则了会怎么样？
4.说一说：我们大家一同来商定1）.重温规范记规则。
生读《小学生守则》介绍《中小学生守则》
2）.学生在班里还应当恪守那些规则，我们一同来拟订一个规则表吧,小组议论沟通，并填写班级规则表。
板书
设计。
教学设计课题：《班级生活有规则》教材：人教2011课标版（部编）小学《道德与法治》二年级上册第二单元第二课教材分析：《班级生活有规则》是小学二年级上册道德与法治第二单元“我们的班级”中的第二课，教学课时为1课时。
本单元针对二年级儿童的年龄成长特点，让学生感受集体生活中的规则无处不在，并通过体验、调查、对比、观察等方法认识规则的存在意义，进一步体会规则与生活的密切关系，提高遵守规则的自觉性。
教材设计本主题，目的是通过让学生联系自己的学习和生活制定合理的规则，学会运用规则解决集体活动中出现的不文明现象，使学生把共同自觉遵守规则内化为自身的需求。
学情分析：此年龄段的儿童自制力较弱，自我意识随意性强，极易形成不良的思想行为习惯。
因此，教学本课十分重要，教师在教学中要根据小学生的实际情况、认知规律和教材特点，着重引导学生理解遵守规则的重要性，让学生充分认识到不论是在班集体和社会生活中，凡事不能只想到自己，还要考虑到别人的利益；不能只图自己的一时快乐，还要考虑到做事的后果；遇到愿望或意见不一致的情况，就要互相协商，订一个大多数人拥护的规则，并且要共同遵守，引导学生形成正确的思想意识和行为，把遵守规则内化为人人的需求。
设计理念：围绕教学目标引用教材，灵活多样地设计与创造性的使用教材。
教学中努力发掘与学生的学习和生活紧密联系的教学素材，高效地利用多媒体教学技术，激发学生学习兴趣，让学生在探究活动中走入生活，发现问题、展开讨论，解决问题、制定班级公约。
在课堂中教师要鼓励学生各抒己见，引导学生清楚地表达自己的观点，同时还要注意分析他人的意见，培养儿童与人交流合作的能力，以达到将道德教育与法治教育充分地在学生的生活中进行有机结合。
教学目标：1.知识与技能（1）初步建立规则的概念，体会规则是大家制定的，或者是征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。
（2）懂得学校生活离不开规则，大家定的规则，需要大家来共同遵守。
2.过程与方法（1）初步建立规则意识，将《小学生守则》等规则内化为自身需要，尝试自己制定规则，感知规则的制定过程。
统编版道德与法治二年级上册第二单元主题《我们的班级》第二课【教材分析】《班级生活有规则》是《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第二课。
教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。
这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如同学有礼貌、课堂纪律好、课间打闹等，协助学生理解规则存有的普遍性和重要性。
在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
本课的核心是引导学生树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，我们能够通过合理地调整和设立规则并遵守规则而改善我们的生活。
在第一课时中着重让学生约定班级规则。
【学情分析】二年级的孩子已经有了一年的班级生活经验，集体荣誉感萌生，集体向心力也开始聚集，他们有着将班级建设得更好，能开心地在班级里学习生活的期盼。
这个年纪的孩子也正处于最活泼好动、心智还没有成熟的阶段，很难意识到自己的言行是否会影响到同学和班级。
结合班级刚被评为“文明中队”的契机，引导学生反思自己的行为，增强规则意识，激发学生向“标兵中队”奋斗的欲望。
【设计理念】我牢牢把握“将学生的现实生活引进课堂，将课堂所得延伸到学生的生活”这个理念，引导孩子从自己的生活出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。
让学生在交流课前的观察班级生活中守规则讲文明的地方。
用学生熟悉的老师的点评、标兵中队的微课视频、电子书包统计、教师或煽情或严肃的语言等，使学生内心受到一拨又一拨地冲击，情感产生共鸣，思考得以深入，生成才能精彩。
而有意识地把儿童带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思则使学生的知与行在动态的生活中继续生成和发展。
实现品德教育的生活化。
【教学目标】1、知道班级生活处处有规则；2、明白遵守规则的重要性,学习做文明人.3、通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识【教学重难点】教学重点：1、知道班级生活有规则的重要性2、初步树立规则意识、建立班级公约。
6.班级生活有规则教学目标：1、引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义。
2、了解班级规则制定的过程和要求，主动参与。
3、在班级中能够自觉遵守班级规则，养成良好行为习惯。
教学重点：知道班级生活中处处有规则，明白遵守规则的重要性。
教具学具：课件规则卡片教学过程：一、游戏导入孩子们，今天我们来玩一个游戏好不好？游戏名字叫《谁是猜拳大王》，首先看一下游戏规则（大屏幕）规则懂了吗？以小组为单位游戏开始。
选出各组猜拳大王，祝贺，采访找一名不服气的和老师猜拳，老师故意不按规则玩引出课题《班级生活有规则》板书二、班级生活放大镜最近学校有一个活动，主题是----最守规则的班集体，想参加吗？光有热情不行，一定要拿出我们班的优点以集体形象参加竞选，所以快夸夸我们班有什么讲文明守规则的地方吧。
1、小组讨论2、汇报找学生说，边说边追问怎么做的。
3、大家说出这么多优点，那么这样会给我们班带来哪些好的影响呢？同桌互说（字写得好争光，卫生好流动红旗…..）4、刚刚我看到我们班这周没有挂流动红旗，看来平时有不文明现象呀，大家找一找，说一说，然后让我们的班级更优秀。
5、汇报：找学生说，然后观看课件说一说这些现象问什么不好？6、同学们大胆说出班级的优点和不足，还有一个人更了解你们，想不想听听她是怎么说的？播放视频7、孩子们为了不让老师担忧，为了班级跟优秀，我们来制定班级约定吧！由组长带领自主选任务，发约定卡小组讨论，交流，合作，汇报，展示到黑板8、整理成班级公约三、总结：这些都是大家讨论出来的，希望大家要牢记并自觉遵守，不光在班级遵守规则，也要自觉遵守社会公约，持之以恒。
教学设计：6、班级生活有规则优点不足共同遵守持之以恒。
《班级生活有规则》教学设计教学内容：人教版《道德与法治》二年级下册第六课。
教学目标：1.了解班级中要遵守哪些规则，知道规则在班级中的作用。
2.愿意自觉遵守班级规则，体会规则带给我们的好处。
3.通过游戏，课前调查等活动自主生成班级的规则。
教学重难点：1.重点：体会规则给我们带来的好处。
2.难点：愿意自觉遵守规则。
教学准备：教师准备课件，学生进行课前调查。
教学过程：活动一、游戏导入，引出课题1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？那我们先来玩个游戏，游戏的名字叫《谁是猜拳大王》？请看游戏规则。
【课件播放：1.小组内互相进行，两两对战，两人同时出拳。
2.三局两胜制。
3.赢了的进行下一轮，输了的淘汰。
4.每组选出一名优胜者。
】采访获胜者如何胜出，没获胜者和老师再玩。
2. 玩游戏有规则，其实我们的班级生活中也有许多规则？都有哪些规则呢？今天这节课我们就来了解班级生活的规则。
【板书-6.班级生活有规则】活动二、班级生活放大镜1.流动红旗的故事。
（1）【课件出示流动红旗】同学们，你们看，这是什么？【课件出示】老师了解到我们学校每周进行一次流动红旗评比活动，咱们班已经获得过好多次流动红旗了，每次得到流动红旗时你的心情怎样呢？（2）是的，班级是我们大家的，班级得了荣誉，生活在班级中的每一个学生都会很开心。
那么怎样才能得到流动红旗呢？（3）小小的一面流动红旗是我们班级荣誉的象征，是同学们讲文明、守规则得来的。
我们班有哪些讲文明、守规则的地方呢？2.寻找班级讲文明、守规则的想象。
（1）让我们拿起班级生活放大镜，先来找找吧。
课前老师让同学们留心观察，下面请把你们观察到的讲文明、守规则的地方，在小组内交流。
【出示课件小组内说一说】全班交流。
（2）孩子们，你们太棒了！你们都是讲文明、守规则的孩子，老师也为你们的表现感到高兴。
孩子们，正是我们大家讲文明、守规则，才让我们换来一面面流动红旗。
其实遵守这些规则我们班不仅仅是荣获一面红旗，遵守规则还会给我们班带来好的影响，请看，【播放学生讲文明、守规则的画面】你们发现了没有？那你发现了什么？小结：遵守了规则我们的班级生活才会安全、有序、文明、和谐，遵守规则我们每个学生才能在集体中更好的生活和学习。
《班级生活有规则》【教材简介】教材版本：人教版《道德与法治》所属学段：二年级上册本课位置：第二单元“我们的班级”中主题二《班级生活有规则》【教材分析】《班级生活有规则》是二年级上册第二单元《我们的班级》中第二课的内容。
班级是学生在社会生活中最熟悉的准公共生活空间，帮助学生形成遵守班级规则的意识和习惯，有利于学生的社会性发展。
《课程标准》中提出要让学生“”“初步懂得和谐的集体生活离不开班级规则”，“形成对集体和社会生活的正确态度”。
和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每一个班级成员感受集体的和谐和美好。
本课有三个栏目：栏目一班级生活放大镜；栏目二大家一起来约定；栏目三把“约定”做成文明棋。
共分两课时。
【教学目标】1. 学生通过看图、交流了解班级的优点和不足。
2. 通过小组讨论，知道个人行为与班级的关系，提高对自己行为的辨析能力。
3. 通过小组填写约定卡，下文明棋，学习自觉遵守规则的责任感。
第一课时《班级生活有规则》【教学目标】1. 看图、讨论，了解本班的优点以及存在的问题。
2. 小组讨论，制定出符合自己的班级约定。
3. 通过宣誓的形式，形成自觉遵守规则的责任感。
【教学重难点】制定出符合自己班的班级规则。
【学情分析】低年级的学生年龄小，他们在班级生活中虽然能够辨析出对与错，但是天性活泼、好动，说得很好，做起来却不尽人意。
二年四班大多数学生能够按照学校的规则，进行日常的学习、生活，个别学生不能很好的约束自己，忘带红领巾胸卡，站队时不自觉得说话，值日时垃圾不分类等现象。
【课前准备】教师搜集学生活动的照片，观察学生平时表现，向班主任老师、学校管理纪律和卫生的老师咨询本班情况，制作“约定卡”模板。
【教学过程】班级生活有规则学习纪律卫生。
一、教学任务分析（一）教材分析《班级生活有规则》是《道德与法治》二年级上册第六课的教学内容。
本册教材的核心主题是“共有与共享”，通过四个单元的教学来拓展学生视野，为公共意识的养成奠定基础。
本课所属的是第二单元《我们的班级》，共有四课组成，将逐步引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级，单元课时构成中，前三课呈递进关系，通过《我爱我们的班》、《班级生活有规则》和《我是班级值日生》的学习，学生将深入理解班级这个社会空间的意义：从集体感到集体规则，再到集体责任；最后一课是单元总结课，将通过装扮教室的活动来强化集体观点。
本课是单元中的第二课,是根据《课程标准》中所提到的要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的准确态度”而编写。
同时《青少年法治教育大纲》中也明确指出培育学生的规则意识、强化公民意识是小学阶段的重要目标。
本课教材“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”和“把‘约定’做成文明棋”三个栏目构成。
第一个栏目是通过表现正反两方面的班级生活场景，聚焦于为什么有班级规律；第二个栏目则以一个小组围绕班级“卫生”问题共同商讨，约定班规的场景为例，指导学生一起自主制定班级规则；第三个栏目旨在以班级文明棋的形式，强化对共同班级规则的理解，协助学生树立自觉遵守班级规则的意识。
全课旨在培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，实行公共生活中的规则启蒙教育。
分为两课时实行教学。
（二）学情分析1.二年级学生，经过了一年的学校生活，集体意识已经开始萌芽，喜欢大家在一起活动，还不能理解到自己与集体的关系，有些学生在家受到亲人的诸多关爱，班级中依旧认为自己是集体的中心，而有些同学也存有着只要“学习好”，其他同学和班级活动与自己无关的心态。
所以，虽然有班级的概念，对于班级生活需要共同参与建设尚不明晰。
2.绝大部分学生认为班规是老师制定，他们遵守便可获得表扬。
而并不理解班规的制定者应该是班级各成员，班规的制定是为了更好的班级生活，班规的遵守者也是班规的受益者。
3.对于遵守规则方面，学生能在在老师的监督下能够实行安全地展开活动，但是规则意识和自律意识尚不完备，老师一不在场就容易出现小摩擦，这也是校园事故多发生在课间的原因。
二、教学目标1. 回忆、辨析，了解班级现状，明白形成良好的班级生活秩序需要有规则。
2. 小组合作，共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。
3. 辨析日常行为是否违背集体利益，懂得文明的个人行为对班集体的促动作用，努力养成良好文明的个人行为。
4. 积极主动参与班级“文明棋”制作和体验，强化对于遵守班规意识的感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步产生自觉遵守班规的意识。
2. 教学难点：懂得文明的个人行为对班集体的促动作用。
四、教学设计思路本课以“班级的环境卫生约定”和制作“文明棋”为线索设计2个课时的教学环节。
第一课时通过班级生活“放大镜”环节，在对自我行为的肯定后实行梳理，形成“文明礼貌约定”，深化学生的责任意识；观察讨论、查找相关原因，引导学生仔细观察，认真思考造成不良卫生习惯的原因，激发学生对养成良好卫生习惯必须守规则的重视水准；大家一起来约定，协助学生使用规则建设起一个和谐、进步的班集体。
第二课时通过自我评价审视对班规遵守的情况；点击日常被忽略的现象，组织辨析讨论，明确行为要求；进而通过制作“文明棋”的过程加以强化，逐步渗透、增强规则意识，最后由“文明棋”的游戏体验来感悟遵守班规的意义，从而产生自觉遵守班规的意愿。
本课的从学生实际出发，创设实践体验情境，引发学生思考和讨论，促动对遵守班规意识的自我构建。
五、教学技术与教学媒体应用PPT课件制作、学具、教具制作六、教学过程（一）课前1. “流动红旗”分类情况调查；2. 课件、教具准备。
（二）课中第一课时【课时目标】1. 回忆、辨析，了解班级现状，明白形成良好的班级生活秩序需要有规则。
2. 小组合作，共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。
【教学重难点】共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。
【教学过程】活动一：班级生活“放大镜”1．师：同学们，这个月我们班获得了“良好班”的流动红旗，这面流动红旗的获得不过我们全班小朋友共同努力的结果啊！2．（课件出示评比表：“文明礼貌”、“课堂纪律”、“课间活动”三个评比项目得到了“笑脸”）你们看，我们班级在“文明礼貌”、“课堂纪律”、“课间活动”方面做得都很不错，得到了全校老师和同学们的一致认可，尤其在文明礼貌这方面做得特别好,谁来夸夸我和我们同学，说说大家在文明礼貌方面是怎么做的？3．学生交流4．我们把刚才大家交流的内容汇总起来能够是这样几条——（板贴）见到老师和同学，微笑招呼问声好。
“谢谢你”“对不起”，文明用语记得牢。
进办公室先敲门，得到允许才进门。
同学相处要和谐，互相礼让不吵闹。
5．小结：这些行为都是我们大家在文明礼貌方面良好的表现，也是我们对于文明礼貌应该如何做的共同约定，（板贴：文明礼貌约定）这就是班级生活规则。
出示课题：班级生活有规则[说明]通过流动红旗为导入，联系学生在班级生活中的实际情况，激发他们对自己班级的一种责任意识和集体荣誉感。
通过对班级生活的回顾，特别是“文明礼貌”方面。
在对自我行为的肯定后实行梳理，形成“文明礼貌约定”，继续深化学生的责任意识。
活动二：观察讨论，查找相关原因1．不过，我们班级与“示范班”还是有一些差别的，你们看，有些地方做得还不够好——（课件出示评比表：“卫生习惯”评比得了“哭脸”）大家一起来回忆，我们在卫生习惯方面哪些地方做得不够好？2．你们在专用教室上课的时候，老师悄悄地将我们班级的环境卫生记录了下来，看看和大家刚才的交流，哪些是一致的，哪些有补充？（预设：课桌椅不整齐、个人课桌、抽屉凌乱、黑板没擦、垃圾扔垃圾桶外面、水杯乱放、地上有纸屑、在桌上乱涂乱画……）3．想一想，为什么我们班的环境卫生会出现这些问题？（预设：进出匆忙，没注意；值日生没有尽到职责；图方便随手扔垃圾……）[说明]通过图片的形式，引导学生仔细观察，认真思考造成不良卫生习惯的原因，激发学生对养成良好卫生习惯必须守规则的重视水准。
活动三：大家一起来约定1. 关于“卫生习惯”方面，我们找到了我们班中出现的问题，也分析了原因，接下来就要想办法解决，让我们一起讨论、共同制定我们班级的环境卫生规则，提醒大家一起来遵守，好不好？2. 小组长领取制定班级环境卫生规则的材料，以小组为单位实行讨论交流，形成“小组约定”。
3. 各小组交流，教师整合各组约定，随机板书：勤擦黑板倒垃圾个人物品摆放齐爱护桌椅不乱涂抽屉干净无纸屑……4. 小结：像刚刚这样经过大家一起讨论、制定的共同约定就是我们班级的环境卫生规则。
[说明]以学生为主体，通过小组合作的形式引导学生来做规则的制定者。
共同的约定，有助于学生理解班规的意义，同时也协助学生能够使用规则建设起一个和谐、进步的班集体。
5．我们能够把做得不够的地方制定成约定，督促我们自己的行为，也能够把做得好的地方制定规则，它能够使我们做得更好！6．出示“课间活动”、“课堂纪律”、“文明午餐”等几个方面，请以小组为单位，选择一个方面，制定公约。
7. 小结：班级规则是我们共同的约定，它能使我们的班级成为一个文明、和谐、快乐的集体，但是这需要我们共同遵守。
那么我们该如何遵守班级规则呢？我们下节课将继续交流。
[说明]举一反三，在完成“班级环境卫生约定”的基础上制定其他方面的规则，从而健全、完善班级生活规则。
并且引导学生懂得共同的约定需要共同遵守，为第二教时的内容埋下伏笔。
附板书：6 班级生活有规则文明礼貌约定环境卫生约定见到老师和同学，微笑招呼问声好。
勤擦黑板倒垃圾“谢谢你”“对不起”，文明用语记得牢。
个人物品摆放齐进办公室先敲门，得到允许才进门。
爱护桌椅不乱涂同学相处要和谐，互相礼让不吵闹。
抽屉干净无纸屑……课堂纪律文明午餐第二课时【课时目标】1.辨析日常行为是否违背集体利益，懂得文明的个人行为对班集体的促动作用，努力养成良好文明的个人行为。
2.积极主动参与班级“文明棋”制作和体验，强化对于遵守班规意识的感受。
【教学重难点】懂得文明的个人行为对班集体的促动作用，努力养成良好文明的个人行为。
【教学过程】导入：同学们，上节课，我们对班级生活作了一些“约定”。
这些约定相关于学习的、相关于班级卫生的，还相关于课间活动的……（板书：约定及各项内容）活动一、约定之我见：反思日常、表现问题1. 那么这些做好的约定，我们遵守得怎样呢？接下来大家要为自己的表现做个评价。
（出示PPT：活动要求）（1）对照评价单上的约定，回顾一下你自己近期的表现。
（2）选择做得最好的约定，打上绿色五角星为自己点个赞；对于没有遵守的约定，请你打上黄色五角星，给自己提个醒。
2. 以小组为单位，完成评价。
3. 学生交流，教师表现结果、即时点评。
4. 从结果中你们发现了什么？小结：大家都发现了，对于共同的约定，同学们都在努力遵守，每一颗绿星都代表着大家的进步，值得奖励！但确实还有一些行为需要时刻给自己提个醒。
活动二、约定之我思：辨析行为、明确要求1. 在我们学校生活中还有一些场景可能是被大家忽视的，我们一起来看看（出示PPT：课件在走廊游戏）（1）他们在干什么？（2）他们在什么地方游戏？（3）平时小朋友们也会在走廊里游戏，会玩些什么游戏呢？（4）你们觉得这些游戏在走廊里玩，会怎样？（5）课件走廊里有哪些游戏能够玩？2. 那么，我们一起做个约定：“活动尽量到户外，危险游戏不玩耍。
”3. 除了“课间在走廊游戏”，还有一些看似平常但也存有隐患的行为,请你找一找？再想一想有什么改进的小窍门？小结：在平时的班级生活中，这些行为是存有着隐患的，需要大家注重并想办法改进。
三、约定之我行：任务实践，强化观点1. 通过之前的讨论，大家都明确了班级生活中应该遵守的约定，也发现了有些约定我们并没有遵守，还注重了一些有隐患需要注意的行为。
现在，我们要来完成一个任务：把这些约定做成“文明棋”。
（板书“把”、“做成”、出示PPT：空白文明棋）每组的桌上都有一副纸质的棋盘，上面有绿色的进格、黄色的退格和红色的停格，还有一些供大家选择的约定。
（出示PPT：活动要求）（1）小组交流，讨论后选择条文，也能够将新定的条文书写在方框内。
（2）根据棋盘上各项进、停、退的格数标识，将相对应的条文贴入空格中。
（3）制作时要注意保持棋面的美观、整洁。
师：在开始制作前，老师考考你们，你们知道这三种颜色的格子里应该贴哪些条文吗？2. 以小组为单位完成“文明棋”的制作。
