上高三年级英语期末考试质量分析 -

高中英语期末考试质量分析考试质量分析是指导教学工作, 强化教学管理工作的重要手段, 及时剖析教师教学和学生学习现状，下面给大家分享了高中英语期末考试的质量分析，欢迎参考！高中英语期末考试质量分析篇1一、关于试卷的分析1、试题难度为了最大限度地保护大多数学生学习英语的积极性，使各种层面的学生均能学有所获，尤其让中下水平的学生能提高学英语的兴趣，并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从“要我学”向“我要学”转化，本次期中考试卷难度严格依照学生实际情况，把难度值控制在0.70左右。

2、答题得失多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。

主要表现在如下几方面：（1）听力理解听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。

失分原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强，如题2、3、11、19等。

因此，根据上下文内容，对所听材料进行分析和判断的能力有待于加强。

（2）单项填空词汇量偏低、语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因，如25、26、28、32等。

另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度上影响对个别题目的理解，如题22。

（3）完形填空失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位，如题41、48、45、49等。

当然，词汇量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。

（4）阅读理解失分的主要原因是考生的阅读量偏低，对阅读理解5种考查能力尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和态度题等，如题65、66、71、72、73、75等。

（5）单词拼写失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法能力低下，如题82、83、84等。

另外，缺乏语境意识也是这次单词拼写题失分的重要原因之一，如题79、81等。

（6）书面表达失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。

高三英语期末考试质量分析高三英语期末考试质量分析一、试题分析1、本次质检命题，，语言基础学问体现较全面，注意考查同学综合运用英语分析和解决问题的力量，能较好拉开考生档次、区分度很强。

但总体来讲，本份试卷偏难。

年段最高分138，优生率1.2%, 及格率,平均率15%，成果68.5 分。

二、答题分析1、听力题难度较低，总体得分能反映平常的听力水平，多在15—22.5分，得益于平常的强化训练。

2、单项填空里面设置较多陷阱，绝大多数同学失分严峻，例如32题… _______ , … 许多同学选B. 。

3、完形填空从选材到设题都还可以，但难度较大，且第一段是拦路虎，许多同学由于第一段难而影响下面的做题。

4、阅读理解是本份试卷最难的部分，主要在于原文生词量较大，长句较多，内容较抽象，题目设计也较难，直接理解字面意思即可答题的几乎没有，大部分试题较为间接，需归纳、概括、推理、上下文推断、和在理解文章总体内容的基础上去领悟言外之意，是整份试卷中同学得分率最低的一题。

5、短文改错的得分较平常来看，大有进步，多在5—8分，平常多在1—5分。

6、书面表达题也较难，题中图表边考查了同学的概括力量，最高分（年段）为19分，分数集中在两个段，分别是12—15分，8—11分，以下从三方面综合总述答题状况1、基础学问的把握仍有肯定的漏洞消失，遗忘现象较为普遍。

2、学问的概念把握不大，英语思维混乱。

3、学问的排挤现象消失（学科间的排挤，同一学科的排挤），作文（书面表达）暴露出不少典型错例，行文的通顺度的提高，任重道远。

三、今后措施1、听力训练坚持不懈，适时加以方法的指导，兼顾词汇的巩固及词汇量的扩大，要求准时复习，错题要求准时订正并做笔记。

典型例题，类型题要求有摘录，整理，这是学习自主性的体现，是劳动过程，是克服遗忘的一把利刀。

2、进一步加大学问梳理的力度，突破概念的理解，构建清楚的学问网络，尤其对简单产生混淆的学问点多加横向比较，纵向归类。

精品word完整版-行业资料分享XX学校2019-2020学年度第一学期高中部期末考试英语学科质量分析一个学期已经过去，英语组11位老师经过共同的努力,顺利完成了这个学期的教学.同时学生在这个学期的英语学习当中又获取了不少新的知识,在听,说,读,写方面的能力都有了新的提高.但同又出现了一系列新的问题有待于我们全体英语老师去探索,去解决.下面我们就以下几个方面对期末考试进行质量分析.一.试题情况1.试题来源:高一由XX老师命题.高二由XX老师命题.命题的质量都比较高,基本覆盖了本年级所学的知识,对学生的听,说,读,写等四方面的能力进行了有效的检测,达到了考试的目的.同时出错率也比较低。

2.试卷题型结构:试卷分第一卷 (选择题)和第二卷(非选择题)两部分.分值为150分,考试时间为120分钟.第一卷分为三部分:听力,英语知识运用和阅读理解.其中听力30分,英语知识运用(单项选择和完型填空)45分,阅读理解40分.第二卷分为短文改错和书面表达两部分.其中短文改错10分.书面表达25分.3.试卷评价高一和高二试卷整体难度适中,但高一试卷难易梯度把握的不是太好，难的太难，易的太易。

应该使难易度更有梯度。

比如：可适当增加单项选择的难度，降低阅读理解的难度。

我们都知道，阅读理解所占的分值（40分）比较大，如果太难的话，就无法拉开优生和中等生，中等生和差生之间的距离，就达不到检测的目的。

高二英语试卷整体难度把握的较好，难易搭配的比较恰当，但试卷也存在不足，在整张试卷中，知识点重复率太高，比如说在改错题中，总共10小题，其中考查冠词就占据了4个小题，这一点是不符合高考要求的。

所以以后我们在出题时，要把握住高考出题的主旨，按照高考的要求，适当的降低试卷的难度，抓住重点难点，多方面来考查学生。

二.考试成绩分析综合各年级考生考试情况来看,高一年级学生失分最为严重的是阅读理解和写作题,高二年级学生失分最大的是完型填空和短文改错.针对学生弱点,我们老师平时要加强专项训练,提高学生的兴趣,使学生有明显的进步.三.教学建议1..根据试卷分析中所体现的弊端,教学过程中相应地调整题型讲解的比重,共同点就是大力提高学生英语阅读能力,可以利用自习课的时间进行集中,高强度的训练.2.教师之间加强组内经验交流,积极提高业务水平,认真对待每一次学科组活动3.加强个别辅导,针对相对落后的学生布置一些对他们帮助大的习题并在课后做好思想交流工作.使后进生重拾信心,迎头赶上.4.树立符合素质教育的英语教学观.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生获得相应的英语基础知识和技能.5.合理地利用现代技术教育手段,提高课堂教学效率.。

高三年级英语考试的质量分析本次考试的命题坚持了“以教材为依托，积极联系高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力，试卷在总体结构、长度、试题的命制原则、能力检测趋向、题型结构等方面体现了“稳中出新，稳中有进”的特点。

试题能较好地结合中学英语的教学实际，而且试题题材广泛，关注测试内容的教育意义，题目设置没有偏题、怪题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设计的，符合课改教学理念和学科特点。

试题着眼双基，突出交际性，定位语篇，注重知识的覆盖面，重视综合文化素质的考查，着力考查学生运用英语分析和解决问题的能力，注意有效地检测、区分不同层次学生的语言经验、语言能力。

命题从总体上讲偏难，没有很好的区分度，不能很明显地反映出学生的语言运用能力，尤其在阅读上学生需要花大量的时间和精力才能应对，五篇文章对学生而言都很难。

当然对于英语知识很扎实的学生而言也能做到得心应手。

不过本次考试对下一阶段高三的英语教学工作还是有着正确的导向作用。

1、文科成绩最高分仅128分，120分以上的只有3人，110分数档的只有10人，100分数档的只有33人，90分档的41人，理科成绩最高分133分，130分以上的2人，120分数档的10人，110分数档的32人，100分数档的63人，90分数档的94人，这些数据或多或少的都和兄弟学校有着差距，这就表明我们要看清目前的形式，采取强有力的措施提高学生的英语分数，争取在下次市质检的考试中扭转局面。

2、班级情况分析文科班的情况，一本，二本的完成情况有所欠缺，还需要在后段复习加强。

理科班的情况，一本的完成情况较二本，三本的完成情况要好，今后的复习要加强对二本，三本生的培养，争取三条线都能完成任务。

在所有理科班中，7,8,9,10 ,11班的二本完成情况较好，12,13,14,15,16班的完成情况相对较差，而三本的完成情况，各班都有所欠缺。

高中2008届第一次省质检考试英语科质量分析报告（诏安一中）诏安一中沈惠娜一.试卷的总体评价本份试卷命题结构.难易梯度基本上符合<<2007年福建省高考英语考试说明>>的要求,重点突出,既考察了学生的英语语言知识,也考察了学生实际运用语言的能力.1.试题结构合理,难易适中本卷较符合中等水平的学生在规定的时间内完成答卷,语篇内容较新,贴近实际生活,能够区分学生掌握知识的程度。

既让优秀学生有较好的发挥空间，也让中等学生通过考试发现自己在英语语言运用中的不足之处。

2.命题注重选材的真实性和实用性，突出能力考查从完形填空到阅读理解材料的选用,贴近生活,与生活现实和社会关系密切,题材新颖,文体多样,涉及面广，有记叙文、科普文章、广告文体等多种类型的文章,阅读材料真实、地道。

无论是完形还是阅读都能把理解和把握文章的整体和主旨大意作为命题的重要内容，重点考查学生捕捉信息、分析问题及解决问题的能力。

3.单选题目设置灵活,注重语言基础的考查单选题考查中避免单纯考语法知识，大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境,题干设置巧妙，干扰性强，迷惑性大，容易选错。

试题注重语言基础，综合考查了学生在各种语境中运用语言知识解决问题的能力。

.二.考试情况分析全年段参考人数1378人,高分人数303人，高分率为20%，及格人数1114人，及格率为81.78%，平均分为104.46分，最高分为140分，最低分29分。

从学生答题情况分析，学生掌握知识的程度参差不齐，得分高低差别大，语言运用能力差距大。

抽样分析各大题情况如下1.听力部分得分率较高，抽样分析平均分为21.8分，及格率84%错题主要集中在1、5、10、17、18、19、题.从错题情况看,主要集中在前5题和最后一段对话。

听力部分存在的问题是：听力开始未能及时进入状态；对关键信息把握不敏感；长篇独白适应性差等。

2.单选题得分较低平均分约8.4分，及格率为46.3%，其中错题集中在21、24、28、31、34、35，反映出学生受思维定势的影响，词的辨析、语法、句型的综合运用能力较低。

高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。

试题除完形填空难度较高外，其它题目难度适中，市平均为94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。

试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。

二、主要失分点及原因分析（一）各大项得分情况汇总（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据）从本次考试来看，完形填空和对话填空的失分率较高，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累。

（二）各项试题失分情况及分析第一部分：听力听力题以考查学生简单处理信息的能力为主，另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力，其分布如下：1、5、18等题较为灵活，设置的陷阱很隐蔽，对学生的迷惑性较大，故得分率较低。

总体而言，试题难度不大，但得分仅为20.9，我们在以后的教学中要加强听力训练和指导，培养预测能力，通过句子重音来捕捉关键信息能力，以及重视语感的训练和语言的积累。

第二部分：单项选择考查项目以动词和各种从句为主，其它项目的考查分布均匀，与高考类型基本相符合。

考查能力考查目标题号题量动词（7）动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1各种从句（4）in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1交际用语如何应答21 1其中22、27、35的错误率较高。

22题考查了come to the point这个短语，但有近一半的学生选择了subject，说明学生平时的语言积累不够，基础知识还不够扎实。

一、试卷情况：二、学生分数情况分析1、文科成绩最高分仅128分，120分以上的只有3人，110分数档的只有10人，100分数档的只有33人，90分档的41人，理科成绩最高分133分，130分以上的2人，120分数档的10人，110分数档的32人，100分数档的63人，90分数档的94人，这些数据或多或少的都和兄弟学校有着差距，这就表明我们要看清目前的形式，采取强有力的措施提高学生的英语分数，争取在下次市质检的考试中扭转局面。

2、班级情况分析文科班的情况，一本，二本的完成情况有所欠缺，还需要在后段复习加强。

理科班的情况，一本的完成情况较二本，三本的'完成情况要好，今后的复习要加强对二本，三本生的培养，争取三条线都能完成任务。

在所有理科班中，7,8,9,10 ,11班的二本完成情况较好，12,13,14,15,16班的完成情况相对较差，而三本的完成情况，各班都有所欠缺。

三、试卷分析：从抽样试卷分析失分原因如下（1）听力：其实听力的播放质量是很高的，清晰而且清楚，内容也不是很难，有不少同学能得满分，但整体得分较低，使的这块的均分布高，原因是做听力前准备不足，次要信息较多，学生易受干扰。

总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率（得分率22.8％）相对较高。

从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。

（2）英语知识运用A.单选题单选题25、26、27、30、得分率较低，主要失分原因是学生对词汇的记忆还不够，尤其不能在具体的语境中正确地运用，也有学生基础不扎实，基本句型及短语掌握不牢和交际用语知识存在缺漏等不足造成失分。

B.完型填空（3）阅读理解（4）完成句子这一题型主要是考查学生在语境中应用词汇的能力。

比如73题是第5单元课文中的原句，但学生在这题出错的很多，这反映学生在平时的读书中不够扎实，这要求老师在今后的教学中注重落实，同时要求学生真正的落到实处才能得高分。

高三英语质量分析报告（共五则范文）第一篇：高三英语质量分析报告芒部中学第二次市统测英语质量分析报告昭通市第二次统测又已经结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心的一次考试。

大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。

接下来我又就这套题做出如下分析。

一、本校考试情况从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。

对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明七有可能位找到文章出处；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。

从短文改错和语法填空的得分来看，学生对单词的词性把握不是很准，导致在做题过程中容易出错，还有改错的格式也让很多同学丢分。

从书面表达的成绩来看，学生的书写实在是有待提高，有的学生字数太多或者太少，写错之后的乱涂都让自己的分数收到了影响。

所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿道自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。

二、试卷分析（一）阅读理解部分阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。

本部分共分两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。

(1)理解主旨和要义。

这类试题主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

(2)理解文中具体信息。

要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。

这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题;有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

(3)根据上下文推断单词和短语的含义阅读文章时不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

高三教学质量检查考试英语试题分析一、试卷的总体印象1。

本套试卷的命题很好的体现了市一轮会议的精神,与山东卷的命题特点相吻合，很好地贯彻和体现了英语测试改革的总方向：突出语篇、强调应用、注重交际、考察语言运用能力。

2。

命题重视新材料、新情境的创设与运用，侧重考察考生的综合语言运用能力，符合新课标和考试说明的要求。

3.试题选材新颖,立足原创.内容贴近现实生活，时代气息浓厚.各部分的选材都与学生的日常生活息息相关，具有很强的时代感.完形填空和阅读理解文章的选材，题材丰富，体裁多样,从语言上来看应该都是取材自英文报纸和网站(完形填空来自NBFTOPICS,阅读理解A来自人民网ENGLISH；阅读理解B来自TheProvince等）的原创文章，很好地避免了成品题目的出现，因而试卷的信度和效度较高。

4。

试题具有交际性、主观性、开放性的鲜明特色。

二、学生答题情况及错因分析1.听力学生做题情况分析:听力材料大多来自英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实；题材广泛,能全面有效地检测考生在不同生活实际环境下对所学语言的感悟和接受能力.听力材料总词数为850个，录音清晰，语速适中，发音地道纯正。

正答率较低的题目有：第1、3、5、17、19题，第2、4两题也仅为61.8%和62。

3%。

第1—5题正答率不高，特别是第1题37.5％，选B的同学占到38％。

第1题关键词比较明确：thewindowbroken，belongingsmissing，break—in,但是答案中的单词“ABurglary”多数同学相对陌生，在对材料听得不太清楚的情况下，误选B.实际学生学过burglar,根据构词法完全能判断出burglary的含义。

第3、5两题的听力材料不难，主要是情绪紧张造成的。

第17题答案B，正答率27.2%，误选C的40。

5%.此题考查学生获取具体信息的能力，要根据后置信息Ithinkwehavesavedenough得出答案，而学生受前置信息raisepotatoes的干扰,误选了C项.第19题正答率13%误选B项的为84。

某某中学—学年第学期年级科目考试试卷分析试卷分析人：一、学生考试成绩分析参加本次考试的学生人数为？人，实到？人，迟到？人，出勤情况？。

从分数层面而言，140至150分数段的为？人，130至139分数段的为？人，120至129分数段的为？人，110至119分数段的为？人，100至109分数段的为？人，90至99分数段的为？人，80至89分数段的为？人，70至79分数段的为？人，60至69分数段的为？人，50至59分数段的为？人，40至49分数段的为？人，30至39分数段的为？人，29分及以下的为？人，总之，及格人数为？人，及格率为？，优秀人数为？人，优秀率为？，平均分为？。

二、试卷优点与不足分析试卷优点1.单选题能够切实结合七级词汇和重点语法项目进行考察；2.完形填空为夹叙夹议题材，体现了高考大纲的要求；3.阅读理解材料多种多样，有人文话题，有广告题，有自然科学题，在题目的设计上，细节题、推断题和主旨题的比例适中；4.写作题的话题贴近学生实际，能够接地气。

试卷不足1.听力语速较快，语音不够标准，语言面貌较为不地道；2.阅读理解的篇幅不标准，略低于高考要求；3.写作所给的词汇不能起到提示作用，学生对此提示词汇的使用率不高；4.试卷的区分度不高，效度、信度有待加强；三、考后反思（如总结教学中的得失与改进建议）本学期英语教学得部分1.利用图片、音频和视频等多媒体材料来激发、巩固学生的学习兴趣；2.课堂教学基本上有使用PPT这个载体，避免了本人字迹潦草的不足；3.对学生进行了为期一个多月的免费补缺补漏的辅导工作；4.对月考、半期考等重大考试情况，有及时在班上进行通报，并对全体学生进行了分层次的谈心。

失部分1.对于听力复习不到位，这主要未能克服学校未购买相对应的材料、学生参与创建教材的积极性有限及本人受学校所托本学期承当的工作量较大等困难；2.书面表达的训练量不够，尤其是未能做好中考到高考书面表达的衔接工作；3.对学困生的思想沟通工作有待加强；4.教学进度较为缓慢，导致在一定程度上加剧了学生英语学习的懒惰现象。