走进信息技术课堂

让游戏走进信息技术课堂有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

作为教师，必须具有一切为了学生、一切为了学生的发展的思想，科学地运用教学策略，使学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

信息技术学科由于其学科的特殊性，在课堂教学中，时常会出现一些不如意的教学行为，致使课堂效率比较低，课堂上无效、低效的教学现象时有发生，极大地阻碍了新课改的实施，限制了学科的发展。

那么，提升课堂教学的有效性、探求一种全新的教学模式成为深化新课改的迫切需要。

一、教育者应明白游戏走进计算机课堂的巨大意义1、游戏教学，培养学生学习的兴趣比如，我在进行鼠标教学时，首先演示《智慧拼图》、《金山画王》、《分装水果》游戏。

由于很多学生还没有接触过这些游戏，因此对游戏特别好奇，都想来试一试。

《智慧拼图》游戏，学生一学就会了，这时就放手让学生尽情地玩；当学生掌握这个游戏玩法后，就来比赛，看谁的成绩最好。

通过玩游戏，学生不自觉地学会了鼠标的用法，比单一教学生“左单击”、“左双击”、“右单击”、“右双击”“拖拉”容易得多，学生学起来也感到轻松愉快。

又如，学习指法比学习鼠标更枯燥。

如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。

我在教学中同样采取游戏引入的方法，先让学生玩《机器猫》打字游戏，学生在游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

2、利用计算机游戏，使学生学习计算机充满动力从我们自己身上也能体会到，如果要把事情干好，首先要有足够的兴趣。

由于小学生的心理特征，他们要把事情圆满的完成，必须要对这件事情充满幻想和向往，才能产生做这件事的动力。

怎样让信息技术融入课堂教学一、课题背景所谓信息技术，是指能扩展人的信息功能的技术。

它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。

而我本文中要探究的是如何将“计算机，网络，和多媒体和通信技术”为主要内容的现代教育信息技术如何融入课堂教学，具体指教师如何应用信息技术制作一些多媒体课件和各种现代化设备来优化课堂教学，以图文并茂、灵活多样、形象逼真动画效果，突破教学重点与难点，调动学生的学习积极性，主动地参与教学，学会学习的方法与技能，从而培养学生创新思维。

随着现代科学技术的发展，以计算机技术为核心的信息技术可以为师生的教学活动创设出科学、合理、温馨、教学氛围，活跃学生思维，愉悦学生身心，激发学生兴趣。

而传统的教学方式下，老师讲，学生听，老师写，学生记，完全以老师为中心，以灌输式的教学实在难以提高学生学习的主动性，更不用说创新了。

所以，我们必须更新教学理念，让信息技术走进课堂，充分利用多种教学技术、选择多种教学媒体、运用多种教学手段，使师生间、生生间、师生与资源间产生互动，互相交流、合作，自主创新、探究，切切实实提高学生素质，进行一系列有效学习。

同时，计算机网络技术的合理利用，还易于教师对学生的差异指导，以满足学生差异性学习的需求，有利于学生个性特长发展。

因此，信息技术有机融入课堂教学具有重大意义。

信息技术融入课堂教学不外乎三个方面：一是利用互联网等多种技术手段或多种渠道广泛搜集教学资源，拓展教学思路，创新教学设计。

二是利用课件和网络，在教学实施过程中，合理创设教学情境，合理选择教学手段和教学组织形式，以开发学生学习心智，感悟学习的价值，帮助学生理解教学内容。

三是课后利用网络，实现师生，生生互动，让教师及时掌握学生反馈信息，以实现教学设计的进一步优化。

|二、信息技术融入课堂教学的现状（一）观念陈旧落后目前我国中小学在新课程标准的实施下，虽然信息技术与课程整合的观念能够在一些地区被广大教师所接受，但是在大部分学校的实践过程中还是普遍存在着这样那样的误区。

如何将信息技术融入课堂教学？——教师实践总结如何将信息技术融入课堂教学？——教师实践总结2023年，随着科技的不断进步，信息技术已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，学校越来越重视信息技术的应用，这也促使着教师们不断探索如何将信息技术融入课堂教学中，以提高教学效果。

今天，就让我分享一下我作为教师在信息技术融入课堂教学方面的一些实践总结。

一、充分了解学生的技术储备在应用信息技术的课堂教学中，我们首先要了解学生的技术储备，因为学生的技术水平会决定教学在技术层面的开展程度。

我们可以开展调查问卷，了解学生对于各种信息技术的接触与掌握情况，以此为基础，有针对性地设计教学内容，让每个学生都有阶段性地提升自己的技术水平。

二、不断尝试新的教学手段信息技术的发展速度之快，也意味着课堂教学应用新技术的多样性。

因此，我们需要不断尝试新的教学手段，比如通过虚拟现实技术模拟实际场景，让学生体验真实的感受。

同时，我们也需要关注教学资源的更新和使用，及时获取最新的信息技术资源，并优化教学程序，以便更好地发挥教学效益。

三、合理规划时间课堂上积极应用信息技术技能可以极大地增强学生的学习兴趣和参与度，但是在教学过程中，我们也需要合理规划时间。

即使信息技术让课堂教学更加生动强有力，但它并不应该夺去其他教学元素的主导地位。

因此，我们需要在教学中恰当地将信息技术技能融合进来，而不是完全由信息技术来主宰教学内容。

四、提高教师的信息技术素养信息技术的不断发展，也需要教师持续提高自己的信息技术素养，这样教师才能更好地掌握信息技术的应用。

因此，学校可以定期组织教师参加各种信息技术素质培训，让教师明确自身信息技术水平的不足，并通过培训提升自己的信息技术素养。

五、注重实际效益无论教学实践采用什么方式，我们都必须注重实际效益，也就是说，必须满足学生学习成果的提升。

这同时也需要我们进行教学效果的考核和评估，在评估过程中，我们必须围绕学生的学习成果，以及能否实现教学要求为考核标准，来评估教学效果。

走进生活走近信息技术课堂摘要：新的《课程纲要》强调要以学生为主体，砍掉学科的繁难偏旧内容，让生活融入课堂，加强课堂教学与生活的联系。

我们在教学信息技术的过程中，应以教材为依据，但不拘泥于教材，而是根椐学生的生活实际，把教材与日常生活相联系，和学生一起创造出符合儿童心理特点的新的教学内容。

本文从以下三点来阐述信息技术教学与生活之间的关系。

（1）创设生活化的教学情境，使教学内容通俗易懂。

（2）从生活出发，创设学生更为感兴趣的教学任务。

（3）从生活入手，满足学生的需要。

关键词：生活；信息技术；教学；正文：我国著名教育家陶行知先生曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

”新的《课程纲要》强调要以学生为主体，砍掉学科的繁难偏旧内容，让生活融入课堂，加强课堂教学与生活的联系。

我们在教学信息技术的过程中，应以教材为依据，但不拘泥于教材，而是根椐学生的生活实际，把教材与日常生活相联系，和学生一起创造出符合儿童心理特点的新的教学内容。

（一）创设生活化的教学情境，使教学内容通俗易懂。

回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。

这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情境。

在教学powerpoint2000正逢区里给我安排了公开课，我便进行了巧妙的设计，课前我给学生布置了作业，“明天将要有很多老师要到我们学校来，他们对我们的江心洲充满好奇，明天老师想让你们来做小导游，给他们介绍一下我们江心洲，你们愿意吗？”顿时教室里雀跃了，学生们兴奋不已，纷纷开始准备起材料来。

第二天上课，在课前导入中我便让学生扮演起导游的角色，学生纷纷拿起自己的文稿和图片向客人老师们介绍起我们的家乡，等几位同学介绍完之后，我则提出“同学们准备地非常充分，介绍地也非常好，老师今天要教你们一种新软件，用它可以更加方便、更加快捷地介绍我们的家乡。

开学第一课——《走进信息技术课堂》教案
一、教学目标
（1）了解的学生计算机基础知识掌握情况以及基本操作水平
（2）使学生明晰本学期知识体系及重难点
（3）掌握信息技术分类，了解信息技术重要性
（3）掌握机房的管理制度
（4）让学生在心理上喜欢并接纳新任课教师教学重难点、
二、教学重难点
重点：建立教师和学生之间的初印象
难点：养成良好的上机习惯
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
教师行为学生行为设计意图教学环
节
导入自我介绍聆听树立初印象调查抛出讨论主题：小学阶段是否上过信回答教师问掌握学生的
息技术课？课堂内容是什么？当前的操作水平怎么样？题：
上过；学习办
公软件，会一
些基本的操作
操作水平
调查讨论问题一：这节课是什么课？
信息技术课不等于计算机课
信息技术：计算机技术、控制技术、
通信技术、传感技术；计算机是传递
和接受信息的工具。

（举例说明）
中学阶段信息技术课程的主要任务：
培养学生对信息技术的兴趣和意识，
让学生了解和掌握信息技术基本知
识和技能，了解信息技术的发展及
其应用对人类日常生活和科学技术
的深刻影响。

通过信息技术课程使学
生具有获取信息、传输信息、处理信
息和应用信息的能力，教育学生正确
回答：信息技
术课
理解信息技术
的分类，正确
认识信息技术
正确认识信
息技术课
程，纠正学
生的错误观
念。

信息技术课堂教学心得体会8篇信息技术课堂教学心得体会篇1通过这次培训，我认识到了自己与专家名师之间的差距，作为一名入职三年多的老师，我感觉到自己很多方面还不够优秀，还有很长的路要走。

观摩了三节课之后，有两点感触颇深。

第一，我认识到了真正的数学教学应该有的样子，课标里说数学是研究数量关系和空间形式的学问，这二者都应该让学生去探究和发现，数学课堂必须尊重学生的主体地位，老师不能代劳。

学生只有通过主动探究新知识才能培养数学思维，在数学上得到良好的发展。

老师的作用应当是组织，引导，激励，评价。

第二，现代信息技术手段在课堂中的应用，包括几何画板和平板电脑。

几何画板可以让数学教学变得更加生动直观，解放老师的双手，让师生在课堂上更加轻松愉悦，每一位青年数学教师都应该掌握几何画板的使用技巧，可以让自己的课堂达到事半功倍的效果。

平板电脑的使用，有效地促进了师生互动，让学生更加主动地投入到学习当中去，有利于提高课堂教学效率。

聆听了几位专家的典型发言，深刻的认识到作为一名教师应当有的教育情怀，应该不忘初心牢记使命，时刻反思怎样才能把自己的本职工作做好。

每节课都应该有反思，每天都应该有反思，做一名研究型教师，才能不断进步。

信息技术课堂教学心得体会篇2信息技术与语文课堂教学融合之体会在信息时代，信息技术无处不在，课堂教学也不例外。

信息技术带来着人类社会群体或个人之间的交往空前加深与拓展，并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯。

将信息技术与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

从个人教学实践来看，将信息技术与语文学科整合，我有以下体会。

一、把信息技术引入课堂有利于提高语文课堂教学效率。

计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在课堂上将图、文、声、像融为一体，使课堂教更易成为双向教学活动。

多媒体技术的应用同时简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

信息技术走进课堂【摘要】多媒体教学通过教学知识的传输，使学者更直观、更形象、更美化地接受知识。

在小学语文教学中，从学生的认识、意识、创造等多方面来体现，现代语言教学非常重视情景语境化教学。

信息技术的普及和网络技术的发展，使传统的教学模式受到了很大的冲击，只有充分地利用现代教育技术手段，构建新型的课堂教学模式，才能适应社会的发展。

【关键词】信息；转型；拓展电脑可以把文字、声音和图像等多种信息有机地结合在一起，可以迅速、直观地传递信息。

多媒体教学通过教学知识的传输，使学者更直观、更形象、更美化地接受知识。

随着信息技术的发展、电脑知识的普及，现代教育发生了很大的变化。

语文学科教学的基本任务是使学生在语言、德育、智育和美育等方面得到协调发展。

在小学语文教学中，从学生的认识、意识、创造等多方面来体现，现代语言教学非常重视情景语境化教学。

具体的语言总是和具体的语境结合在一起。

语文教学实践证明，脱离具体语境的孤立教学无法使学生获得正确全面的语言知识，更无法使他们掌握运用语言文字表达的能力。

多媒体辅助教学能为特定的语文教学中的人物、情节及场景等提供良好的材料，让学生具有身临其境之感。

信息技术的普及和网络技术的发展，使传统的教学模式受到了很大的冲击，只有充分地利用现代教育技术手段，构建新型的课堂教学模式，才能适应社会的发展。

1提高认识，转变思想，完成教学转型现代信息的应用将直接引起教学方式和方法的变革。

由于引进了先进的信息技术和教学媒体，根据需要教学规模可大可小，以往传统的班级上课的课堂教学方式被突破，学校概念被更新，教学的日趋多样。

运用现代信息技术，可大大促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

“教育和新一轮教育改革的深入推进，提倡学生是学习的主体，是课堂上的主人，知识的重组与建构需要学生自行完成，教师是引导者、点拨者和促进者”[1]。

因此，教师应与时俱进，与时代的要求保持一致，不断发展自身的教学水平和科学技术应用水平，正确认识多媒体教学手段在具体学科中的有效教学体现，处理好教师、学生与多媒体教学手段之间的关系，完成教师转型。

信息技术如何走进课堂作者：邱志勇来源：《读写算》2012年第26期摘要：随着数字化教学资源的日益丰富，原有的教学模式已经不能充分发挥信息技术的教学优势。

那么如何才能使信息技术真正走进我们的课堂呢？下面我将从三个环节进行剖析。

关键词：信息技术教学模式第一个环节是课程资源的收集、重组和应用。

要让信息技术真正投入到教学中，我们需要花较多的时间收集资料，创设情景。

比如在准备上初一英语《Module9 A trip to the zoo》unit1时，根据学生对新、奇、美的情景感兴趣的特点，我利用多媒体技术创设了小熊搬家请客的场景，色彩鲜艳的布景、形态可爱的各类小动物，吸引了学生的注意力，引起了他们的兴趣。

对于初一年级学生来说，他们对学习的目的、任务尚未树立起明确的认识，学习欲望往往是从兴趣中产生的。

激起学生兴趣之后就分小组讨论自己喜欢的动物，并向同桌讲讲该动物的习性及来自哪个国家。

之后请每个小组派代表上台操作、演讲。

作为老师，我通过整合信息技术，运用了动态网页等技术，学生只需用鼠标点击的方式就能很快地找到自己喜欢的动物及相关介绍，并让全班同学一起朗读出来，这样一来，很多同学都跃跃欲试，想成为大家的小老师。

读完之后我还请学生在电脑上用鼠标拖曳的方式给小动物们排队，并且根据动物的多少分类，找出濒危动物，唤起学生热爱动物、保护动物的意识。

这种把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力的信息技术与教学相结合的教学方式极大地提高了教学的效率及学生学习的热情。

第二个环节是数字化学习活动的设计和应用。

数字化的教学活动主要有四个要素：学习活动的目标、教师做什么、学生做什么、活动的数字化环境。

我们教师在备课时就要抓住这四个要素进行设计，做一个框架，这样我们在课堂上就能够实施信息技术与课程整合了。

具体地说数字化的教学活动可以进一步地展开为以下几个方面：第一，要理解课程目标，把握教学内容；第二，要分析学生知识背景和年龄特点，把备课从单纯的备教，转化成既备教又备学；第三，整理和筛选资源，我们要把媒体的资源和教学环境嵌入到教学活动中去；第四，我们不但要重视学生知识的达成程度，更要注意能力的提高，要能在评价中提高学生的思维能力和解决实际问题的能力；第五，激发学生学习兴趣和积极性也应该作为我们的教学目标，而不是作为单单的手段和措施。