课题:走进信息技术课堂
执教教师:琼山四小蒙美明
教学目标:
知识目标: 了解什么是信息以及什么是信息技术;了解信息技术与电脑的关系;
能力目标:学会选择并使用合适的方式处理信息;
情感目标:培养学生使用计算机处理信息的意识
教学重点、难点:学会选择并使用合适的方式处理信息
课时安排:1课时
教学过程:
导入
同学们,大家请看这是一张什么表?对,火车时刻表。那这张火车时刻表能让你
了解到什么信息,它是通过什么来呈现给你的?下面我们就一起来走进信息技术课
堂。
下面我们先来了解本节课的学习要求:
(1)撑握信息的基本特征;2、了解信息技术与电脑的关系等。
一、什么是信息
那位同学能告诉在坐的各位老师和同学,什么是信息?请说,对了,你说得很好,
信息就是消息,它能对人的思想和行为产生影响,指数据丶消息所包含的内容和意
义。
人们生活在充满信息的世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。
信息又有哪些特征呢?
1、传递性;
2、载体依附性;
3、价值性;
4、时效性;
5、共享性。
谁能举一些能体现出信息这些特征的具体的例子?先举一些有关传递性的?老师提示一下:生活当中最具有代表性的,要想把你的声音传递给别人靠什么?对电话。2谁来举一下信息的载体依附性特征,文本材料中有的哦!对了,交通信息就要通过信号灯来显示,也可以通过交通警察的手势来表达。价值性,谁来,都没人回应,太难了吗?老师一说相信你们就会说不难了,以课件逐步讲解各个特征。
二、知道什么是信息后,我们进入下一个问题,什么是信息技术?(过渡)
大家一起读一下,了解一下(通常我们把与获取丶加工、存储、传输丶表示和应用信息有关的技术称为信息技术。
信息技术是那些技术呢?它主要由微电子技术、通信技术、传感技术、网络技术和计算机技术等综合性技术所组成。点题结束‘像刚开始的火车时刻表就是主要通过计算机技术呈现给人们的,我们的信息技术课堂将主要学习计算机的一些基本技术。
三、课堂作业
1、完成文本材料:连一连
2、利用计算机完成个人信息卡制作
四、知识拓展
了解信息技术的发展历程(采集技术、传递技术、传感技术)
信息技术走进数学课堂 在小学数学课堂教学过程中，我发现不少学生对于课本上出现的抽象的概念、定义等不能真正地理解，造成难以在实际生活中应用。如，在教学北师大版数学时，学生需要将平面图在脑海中还原为几何体，对于没有接受过训练的小学生来说，这一直是学习的难点，也成为教师教学的难点。但是随着科学技术的进步，课堂教学也变得多姿多彩，教学手段与方法也与时俱进。现在我们在进行数学教学时就可以充分利用多媒体设备，将小学生的学习积极性调动起来，运用其特有的优势进行小学数学课堂教学，从而有效地培养小学生的空间观念，初步培养小学生的空间想象力思维。 一、动态情境图的小动作 创设动态情境是对小学生最有吸引力的一种教学手段，由于小学生年龄低，其个性爱玩，对新鲜有趣的事物充满了好奇心与求知欲，我在课堂教学中就巧妙地利用了这一点，为小学生创造了一个充满疑问的学习环境。在学习第十一册《观察的范围》中，我利用多媒体将课件展示出来，出示小猴爬树张望的情境：桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。紧接着我问：“小猴在树上A处时能看到墙内落在地上的哪些桃子？哪个观察点最近？”简单直接的问题
使学生跃跃欲试，活跃了课堂学习气氛，我适时通过闪现从A点经过墙头到A’点的这条虚线，引导学生发现小猴在树上A处时看到墙内离墙最近的一点A’。而A’点往左的桃子被墙挡住看不到。 数学教学离不开课本，我在提出第二个问题时巧妙地与课本结合起来：“如果小猴继续往上爬，到了B和C处，它又能看到墙内哪些地方的桃子呢？请你在课本第80页的图中分别画出小猴爬到B和C处时看到墙内离墙最近的点B′和C′。” 通过创设这样的学习情境，学生学习的积极性与主动性得到了很大的提高。通过动态的演示，学生明白随着观察点的变化，观察的范围也在发生改变。观察点越高，观察的范围就越大；观察点越低，观察的范围就越小。 创设动态情境是把教材中一幅幅画面编成饶有趣味的 小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，让小学生在愉悦的课堂情境中进行学习，不仅能够有效地调动他们学习的积极主动性，还能够提高小学生在课堂学习中的参与度，使之全身心地投入到课堂的学习活动中，符合新课标“以生为本”的教学要求。 二、图表分析图的悄悄话 在小学数学课堂教学过程中，教师巧妙地运用声音与图表分析图可以有效地帮助学生理解知识，走出学习思维的困
让信息技术走进数学课堂洪县城头实验学校许利数学新课程标准中明确了现代信息技术在数学中的重要作用。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学 生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在利用信息技术进行数学课堂教学过程中，我作了以下探索。 一、创设问题情境，激发探索欲望 网络环境下的课堂教学集声、像、动画、文字于一体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求知欲。 例如在学习《简单的统计》一课时，我用Flash设计出动画情节“小鸭游泳嬉戏”，将它播放到学生机上来引入新课：景色美丽的湖面上，小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭进行游泳接力比赛。此时，学生像在自己的王国中观看小电影一样，动画强烈地刺激了他们的感官。 这时，我适时提出有利于学生探索的问题：“你有什么办法知道画面上游过多少只小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭吗？”这时，学生开始议论纷纷，不仅将已有的生活经验带入课堂，而且开动脑筋提出自己的新问题、新方法。“学贵有疑” “问题是数学的心脏”。学生在自己的座位上，自由自在地欣赏着动画，观看着影片，体验着生活，在情境中产生了探索的欲望，自主学习的动力被激发出来。 二、利用网络资源，提供探索空间 为学生提供丰富的网络资源，才会显示网络环境下教学的优势。当前的网络环境虽然有着丰富的学习资源，但就小学生的年龄特征和实际情况以及数学学科的特点而言，利用现有的网上资源很难使学生真正能够自主探索并学有所获。 于是，我根据学习内容，建立一些模拟网站，将学习的素材、方式方法等内容纳人其中，以培养学生自主探索、与人合作、处理信息等能力 例如在学习《年、月、日》这一课时，通过“地球绕太阳转动”这一动画的引入，让学生产生主动探索的欲望后，我就带领学生进入有关“年、月、日” 知识的模拟网站。网站的主页由欣赏、观察、探索、知识、留言5部分组成，学生根据需要和个人情
巧用信息技术,彰显语 文课堂魅力 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
巧用信息技术，彰显语文课堂魅力 提要： 当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备。作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣；巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣；巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力；巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面；巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。现代信息技术与语文课的整合能很好地唤醒学生的各种内在情感。使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。 关键词：信息技术；审美情趣?；研讨探究；搜集资料；拓展训练 《义务教育语文课程标准》（2011年版）中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”[1]这些课程理念和总体目标恰好顺应了当前素质教育的要求，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的创造、审美、朗读理解等能力。特别是当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备，使我们的课堂教学更是如鱼得水、锦上添花。作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用现代信息技术手段，使语文课堂彰显出独特的魅力。 一、巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。 古人说：“好之者不如乐之者。”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要利用形、色、声、像兼备的现代信息技术，充分激发学生的学习兴趣。 在上《花钟》这一课时，我先配乐播放了一段世界上各式各样、姹紫嫣红的大花钟。然后提问：“这些是什么？你以前见过吗？”学生答道: “这是花钟。但是我们这里很少见。”（学生在预习中已经有所了解。）这时我把其中一个漂亮的大花钟放大、
第一章走进信息世界课时一信息与信息技术——信息 一、教学内容分析和设计：?信息及其特征?是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于?信息?这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点：1、信息特征的认识。 五、教学难点：信息的含义。 六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。……师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而?分享?的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）2.信息的价值性。(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人们利用，才有价值。生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选
浅谈信息技术在课堂教学中的作用 文昌华侨中学---尤国锋 摘要：信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师如何合理又有效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。 关键词：信息技术；课堂；教学；作用 传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。 一、信息技术的运用，改变传统的教学方法。 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，
精心整理谈谈我在小学语文课堂教学中是如何运用信息技术及案例 学员：宋发云在小学语文教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生 第一、信息技术手段进入课堂，给语文课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到语文知识的单调和枯燥乏味。在语文课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
第二、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。 二、运用现代信息技术的教学优化语文课堂教学效果。 在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，有易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。另外，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时
也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，长智慧。运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，提高了学生解决生活中的问题，学生活中的语句，从而提高学生语文的能力。 三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量。 自从新教材实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老 息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使语文知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的语文，用语文眼光看待周围的生活，增强学生的语文意识，培养学生的语文兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 初中信息技术课堂教学改革调研报告简易版
初中信息技术课堂教学改革调研报 告简易版 温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 信息技术教学改革的影响主要表现在两个 方面：一方面是丰富了课程的内容，另一方面 是丰富了教育的形式。在计算机知识与技术迅 猛发展的时代，课程设置的科学性是不容置疑 的，不同的教育形式又是逐步实现教学内容的 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式 和师生互动方式的变革。 我们初中信息技术教研组进行了一些课堂 教学改革的具体实现措施和方法如下： 1、建立研究学习小组，互帮互学拉近学生 之间的差异。
我们把所任教的班级进行分组，每个班分成12小组一般一个小组有5个学生，相对有二位低层生，两位中层生和一位高层生。高层学生当组长，中低层学生是积极的参与者。在小组学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，小组之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。 2、采用“任务驱动”式教学模式。教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。教学任务都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个
信息与信息技术 教学目标: 知识目标：1、知道什么是信息，信息有什么用处。 2、知道什么是信息技术。 能力目标：1、让学生知道在使用信息和信息技术时应该树立哪 些正确的意识，避免哪些错误的行为。 2、培养学生对信息技术的学习兴趣。 3、培养学生的观察能力、表达能力、独立思考的能力和动手能力。 4、培养学生收集信息、整理信息、应用信息的能力。 情感目标：1、培养学生对信息技术的兴趣； 2、培养学生负责任的使用信息技术的意识。 3、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：1、什么是信息，信息有什么用处。 2、知道在使用信息和信息技术时应该树立哪些正确的意 识，避免那些错误的行为。
3、培养学生对信息技术的学习兴趣。 教学难点：1、什么是信息，信息有什么用处。 2、知道什么是信息技术。 教学准备： 知识准备：1、了解一些关于奥运会的消息。 2、能说出生活中其它方面的消息。 资源准备：1、奥运会相关资料的幻灯片。 2、swf课件——《信息无处不在》。 3、《信息技术应用》的电影片段。 4、大屏幕、多媒体教学网。 授课对象：小学三年级学生 教学过程： 一、提问导入： 1、提问：在即将到来的2008年，世界奥委会将在我国的首都北京组织召开一次轰动全世界的体育大会，你们知道是什么大会吗？ 估计：学生能说出是奥运会。 2、你知道哪些关于奥运会的消息吗？怎么知道的？ 估计：学生知道的多就直接指名回答，如果知道的不多可以先小组交流。 3、简单小结：老师在课前也搜集了奥运会的消息，并且进行了整理,你们想看看吗？（估计：想）我们一起来欣赏！ （演示幻灯片） （教学意图：通过奥运会来导入，学生对奥运会即使不太感兴趣，也还是有印象的，从而激发学生的学习兴趣，使学生感知、认识奥运会的信息，并且激发学生对祖国的热爱之情。）
如何让信息技术更好地为语文教学服务 发表时间：2018-11-20T14:45:22.493Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第285期作者：林美白凡亮 [导读] 在语文教学中要运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化。 林美山东省平邑县仲村镇驿头小学273301；白凡亮山东省平邑县白彦镇中心校273300 语文是工具性学科，有着它特有的学科特点，语文的教学就是要让学生从积累课文内容到语言实践的一个过程。当今社会进入了信息时代，随着信息技术的飞速发展，多媒体走进了课堂，为我们的教学提供了方便，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。在语文教学中要运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化。那么，如何在语文教学中运用信息技术，更好地为语文教学服务呢？ 一、为什么应用信息技术 语文是基础教育的基础学科。现在的语文教学要提高学生的能力、形成素养，要培养创造型人才。如今，语文教学必须要改变传统的单一的形式，为此来适应今天的信息化社会。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，要借助信息技术来解决教学中难以解决的问题，借以提高语文教学质量，优化语文教学，推进课程改革。 二、如何运用信息技术 1.运用信息技术，营造趣味乐园 所有的学习都和兴趣有关，学习语文也是如此。利用信息技术进行语文教学，便能营造趣味乐园，创设教学情境。让学生“爱学”、“乐学”，以便有效地提高学生的学习效率。 （1）趣味——交流导课。 好的开始是成功的一半。一个好的开始对于一堂课是否成功很关键。能在课堂教学开始调动起学生的学习兴趣，这堂课便有了一个良好的开端。为此，教学时，我们可以利用多媒体课件创设情境，导入新课。如《“红领巾”真好》一文，文字简短、活泼轻快。教学前，我以动画的形式向学生出示鸟儿在森林自由自在的画面，配以小鸟的叫声，活泼的画面与课文朗读的同步效果，把学生带入了大自然里，极大地引起了学生的学习兴趣。这时，顺势问道：“这是一群怎样的小鸟？”学生活跃起来，抢着说出自己的感觉：“活泼的、可爱的……”为课堂教学的进行打下了基础。 （2）趣味——交流学习。 以往的课堂教学以老师的教为主，素质教育的课堂教学以学生的学为主。现在的课堂教学要充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分地动脑、动口、动手，主动快乐地学习。运用信息技术进行语文课堂教学，学生通过电脑手段，看到景，听到声，触到情，充分调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到语文学习活动中。例如《富饶的西沙群岛》一课，采用多媒体教学，把学生从未见过的海底的世界，如鱼群、海参、龙虾、珊瑚等活生生地呈现在他们的面前。无趣的教材内容变成了可感的鲜活画面，这样有趣的课堂教学，学生怎能感到无趣呢？那么这节课的学习效果就不言而喻了。 （3）趣味——交流延伸。 语文教学既要注重课堂教学，也要关注课外学习，学习的乐趣应由课内延伸到课外。比如在教学三年级的《昨天，这儿是一座村庄》后，我根据课文的内容，鼓励让学生上网查询资料，加深破坏环境给人们带来的危害的认识。学生根据自己的兴趣在网上寻找相关的信息，有的学生找来了洪水带来的灾害图片，有的学生收集了沙尘暴带给人们的危害，有的学生查找了一些破坏环境的数字对比……孩子们对学习的乐趣延伸到课堂之外，在查阅资料的过程中，深化了对课文内容的理解、认识，又开阔了自身的眼界，增长了知识，并且孩子们一起交流他们收集到的新知识，这在无形之中就做到了“沟通课本内外、课堂内外、学校内外”。 2.运用信息技术，营造学习乐园 四十分钟的课堂教学是有限的，教室的空间是有限的，但是知识的学习是无限的。所以，我们要借助现代化的信息技术手段使学生的思考力和创造力是无限的。信息技术的运用，能充分调动起学生的多种感官，加强学生对知识的理解、记忆，并且学生能在愉快的气氛中轻松地完成学习任务。为此，信息技术使教材“活”起来了，这样的语文教学，才实现了“小课本，大课堂”。那怎样更好地发挥信息技术的优势增加语文课堂的容量呢？ （1）整理资料，开阔视野。 网络上的声像图文资料，是语文教学的好帮手。教学时，我们可以通过电脑课件引入一些需要的材料，拓宽学生的知识视野，加大课堂的信息容量。如在学习《太阳》一文时，虽然孩子对太阳不陌生，但是要让孩子说出太阳的知识，大部分学生知道的很肤浅。于是，我从网上找出相关的资料，让学生来更深地了解太阳，孩子们看到了不一样的太阳世界，都表现得很惊讶，不仅学到了更多的知识，还开阔了孩子们的视野。这节课的课堂教学非常好，学生学得也非常的扎实。 （2）读写结合，巩固知识。 在课堂上，我们可以针对教材的重点、难点进行听说读写的课堂练习，让学生加深对知识的理解，也增加了练习容量。不仅如此，有的时候课文学完了，孩子们还意犹未尽。让学生都有自我表现的机会，都有书写的机会，从中体会到成功的喜悦，保持其良好的学习心态，才能有利于学生的发展。如在学习《日月潭》一课后，学生被日月潭的美丽风光深深地吸引住了，但是不可能去亲自游览。于是，我从网上找出相关的资料，做巩固拓展，并让学生一边欣赏日月潭的美景，一边用自己的话写写感受。这样，既能让学生对日月潭的美景有深入的了解，又能激发他们对祖国宝岛台湾和大陆统一的殷切期盼。 语文是一门充满智慧的学科，语文教学是一门充满智慧的艺术。在课堂教学中，把信息技术与语文教学有机结合起来，会让这充满智慧的艺术更加生机勃勃。
信息技术课堂教学改革与方法创新 娄山关镇中心学校谢代江 一、信息技术课堂教学的变革的思考 在发达的地区，早已在中小学开设了信息技术课程，并已经深入贯彻，实施中小学信息技术教育，已经形成了一套具有教学特色的教学方法，使信息技术教学质量大大提高。在我们桐梓，信息技术教育还处于发展的起步阶段，传统的教学方法还没有完全得到更新。有条件实现信息技术教学的学校，没有充分的利用现代化信息技术教学的硬件设备。信息技术新课程的教学改革，我认为，须做到以下几点: 1、教学观念的更新 一个人的认识过程首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势提供多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，有利于帮助小学生获得对周围世界的认识和理解，有利于学生的创新思维、创新能力的培养。从小学信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。 在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。 2、教师角色的转变
教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。教师的大量工作也由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反馈和教学策略调整，进一步优化教学效果。而且随着信息技术的发展，信息量的增加，必将更加注重教师“导”的作用。 由于学生在研究性学习中学习的内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，老师们失去了书本和大纲的依托，因此我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从来没有过的“忐忑不安”的感觉。 教师的这种感觉，首先将直接导致师生关系的改变。以往在教学过程中，教师往往有居高临下的感觉，一切都是自己说了算。但在这门课中，教师只有放下架子，与学生共同探索，才能达到令人满意的指导效果。教师应以朋友的身份与学生共商有关问题。在研究性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教师和学生之间应是一种平等的关系，教学由“我说你听”变为一起讨论，一起商量。即“亦师亦友”的师生关系。
信息技术与小学数学课堂的融合 摘要： 信息技术与数学课堂的融合就是以数学为载体，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。对信息技术与小学数学教学内容、教学形式、教学方法进行整合。信息技术能够改善教师的教学方式；能激发学生的学习兴趣；能改善学生的学习方式；扩宽了教学资源；扩宽了师生学习、交流的渠道。 关键词：信息技术小学数学课程融合 信息技术与课程的融合是新课标的基本理念之一。《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。在小学数学教学过程中，恰当地运用多媒体教学手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。 一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣和欲望。。 兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有
意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。 例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话说说表示的意义,引出“合并”。多媒体展示了知识的发生过程。而且形象生动，学生能很好的理解。 二、运用多媒体动态演示，直观知识的形成，便于学生理解。 和传统媒体相比，现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用电教媒体，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。
语文信息技术运用心得体会 东塔第三小学马虹 我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。我主要从以下4 个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。 一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。 三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生学习的热情高涨。这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。 于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其
信息技术学科课程改革总结 星转斗移,转眼又是一个学期的结束,回顾本学期的工作,有成功的喜悦,也有失败的教训,我所享有的收获我会用于今后的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。为使今后的工作做得更好,现总结如下。 一、七年级信息技术学科教学目的要求 1、增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。 二、学生情况分析 本学期七年级49班-54班共有学生275人,由于学生大多来自边远山区,信息闭塞,知识面狭窄,对外界了解甚少,给学生学习信息技术带来了很大的影响。 从本学期上课的情况开看,教学成绩仍不够理想,还需多多努力。 三、提高教学质量的具体措施 他山之石,可以攻玉。针对学生实际,我在教学中认真做了以下几方面的工作。 1、结合计算机的硬件实际,开展好常规教学。 ⑴开学初,便结合我校的计算机硬件实际,制定出切实可行的教学计划,并严格按教学计划进行上课。在教学过程中,对具体的教学内容都进行了认真的教学分析,思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学,并写成教案上课。收到较好的效果。 ⑵在教学中,我经常研究学生的思想发展变化,为了提高学生学习信息技术的兴趣,在不影响教学的情况下,自己从光盘上或到其它学校去找了一些有利于学生智力发展的小游戏,把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩,让学生既巩固了所学知识,又提高了学习兴趣,并有助于学生智力发展。经本期实践,取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平,而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。 2、加紧学习课程标准,贯彻课程标准,进一步转变观念,实施素质教育,开展对教材的研究,解决问题,深化教学改革。
信息技术支持下的数学课堂教学 镇隆中学霍裕 【摘要】“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的创造过程”、“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。信息网络技术进入教室为建立新型的教学方式提供了契机，为教育功能的全方位扩展创造了条件，也对数学课堂教学产生了深远的影响。数学课堂需要改革，而网络化教学则是此是改革的必然趋势之一，如何构建信息技术支持下的数学学习模式是摆在我们面前的一个新课题，就此笔者结合教学与课题研究过程中实际情形来谈谈个人看法：创设问题情境，提供网络资源，为学生搭建教学支架，教师因材施教、给学生提供适时、适当、适量的指导和支持，并且适应性的撤消教学支架，最终让学生自主学习、自主发展、终身学习。 【关键词】信息技术网络教学教学支架课堂教学 数学新课程标准中明确了现代信息技术在数学中的重要作用，“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 网络教学这一全新的教学方式进入了我们的课堂教学，要实施网络环境下的数学课堂教学，我们先要了解网络环境下的教学资源的特点：信息资源永远开放；传播媒介多向交流；传递系统是多媒体；知
识跨越时空限制。这一特点决定了网络环境下的课堂教学过程是：开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多样化。 在利用信息技术进行数学课堂教学过程中，我作了以下方面的初探： 一、创设问题情境，激发探索欲望。 心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下的课堂教学集声、像、动画、文字于一体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求知欲。 例如，在学习《简单的统计》一课时，我用“Flash”设计出动画情节“小鸭游泳嬉戏”来引入新课，将它播放到学生机上：景色美丽的湖面上，小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭进行游泳接力比赛，画面停留在某一个地方，许多小鸭从画面上游过，后面又紧跟着许多小鸭。此时，学生像在自己的王国中观看小电影一样，强烈地刺激了他们的感官。这时，我适时提出有利于学生探索性的问题：“你有什么办法知道画面上各游过多少只小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭
课题:走进信息技术课堂 执教教师:琼山四小蒙美明 教学目标: 知识目标: 了解什么是信息以及什么是信息技术;了解信息技术与电脑的关系; 能力目标:学会选择并使用合适的方式处理信息; 情感目标:培养学生使用计算机处理信息的意识 教学重点、难点:学会选择并使用合适的方式处理信息 课时安排:1课时 教学过程: 导入 同学们,大家请看这是一张什么表?对,火车时刻表。那这张火车时刻表能让你 了解到什么信息,它是通过什么来呈现给你的?下面我们就一起来走进信息技术课 堂。 下面我们先来了解本节课的学习要求: (1)撑握信息的基本特征;2、了解信息技术与电脑的关系等。 一、什么是信息 那位同学能告诉在坐的各位老师和同学,什么是信息?请说,对了,你说得很好, 信息就是消息,它能对人的思想和行为产生影响,指数据丶消息所包含的内容和意 义。
人们生活在充满信息的世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。 信息又有哪些特征呢? 1、传递性; 2、载体依附性; 3、价值性; 4、时效性; 5、共享性。 谁能举一些能体现出信息这些特征的具体的例子?先举一些有关传递性的?老师提示一下:生活当中最具有代表性的,要想把你的声音传递给别人靠什么?对电话。2谁来举一下信息的载体依附性特征,文本材料中有的哦!对了,交通信息就要通过信号灯来显示,也可以通过交通警察的手势来表达。价值性,谁来,都没人回应,太难了吗?老师一说相信你们就会说不难了,以课件逐步讲解各个特征。 二、知道什么是信息后,我们进入下一个问题,什么是信息技术?(过渡) 大家一起读一下,了解一下(通常我们把与获取丶加工、存储、传输丶表示和应用信息有关的技术称为信息技术。 信息技术是那些技术呢?它主要由微电子技术、通信技术、传感技术、网络技术和计算机技术等综合性技术所组成。点题结束‘像刚开始的火车时刻表就是主要通过计算机技术呈现给人们的,我们的信息技术课堂将主要学习计算机的一些基本技术。
语文论文之信息技术给课堂带来了无穷魅力 随着第三代传媒手段—网络的广泛应用，以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进语文课堂教学中。知识的急速更新和换代，网络时代的资源共享都对现代的教育理论、教育模式以及教育手段提出了更高的要求，现代化的教育，要求并促进教育手段的现代化。因此，在平常的语文教学过程中，课外我常指导学生从书刊网络搜集资料，以拓展学生阅读面，提高阅读能力。课堂上也适当运用多媒体课件，给学生提供生动逼真的教学情境，提高学生的学习兴趣。经过多年的研究与实践，我发现将现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学提供了无穷的魅力。下面谈谈我的几点体会： 一、利用多媒体课件，创谈情境，诱发兴趣 演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如《迷人的张家界》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，张家界的奇山秀水以及丰富的自然资源很难在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。教学本课时，我借助多媒体课件，将张家界的著名景点金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪一一呈现在学生面前，迷人
的景色，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑，让学生面对如此美丽动人的神奇景色，发自内心地感受到：“张家界真是太迷人，太神奇了，真乃人间仙境！”“有机会我一定要去张家界痛痛快快玩一玩！”学生对张家界的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。 二、利用网络资源，拓展学生的阅读面 计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源有目的地指导学生搜集、查找某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。如教《可爱的草塘》这一课时，我先把草塘美丽的景色，小河奇特的景色制成课件播放出来，创设情境，让学生对草塘的美有身临其境之感。然后自己从各网站将有关北大荒的所有资料输入自己制作的课件中，在教学中设置“查一查，上网查阅有关北大荒的资料。”这一环节，因学生对北大荒不够熟悉，不够了解，这一环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们纷纷上台查阅有关资料，对北大荒的位置，过去和现在的状况以改变经过都有了一定的了解。他们学到了许多课文没有提及的内容，如了解到北大荒气候寒冷，过去交通不便，人烟稀少，因而丰富的土地资源长期未得到开发利用。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦，已建立了密山、会江、黑河等垦区。到1956年北大荒的开发已初具规模。从1958年起，北大荒进入大规模开发时期。荒芜人烟的北大荒，
学习信息技术引发的教育教学变革心得体会 21世纪是知识经济世纪，也是教育的世纪，随着知识经济时代的到来，经济社会发展对教育的重要程度也越来越强。而教育的发展又离不开一支高素质，高水平的教师队伍。教师是学校的主力军和顶梁住，教师的素质、专业水平的成长将影响着学校的成长和可延续发展。教师的教学能力将影响着孩子未来的发展，当今社会是信息化时代，计算机、网络教育、多媒体教学已经进入校园，过去的教育观点、教育模式、教学方法已不能适应，以现代技术为手段的教学给教育领域注入新的活力。这样以来，我们教师的一些传统教育观念要做以调整和改变，那些一支粉笔、一本书就能完成任务的思想和观念已经跟不上时代了，不能适应现在社会的发展了。 目前，以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的发展。 教育技术能力已经成为教师专业技能的重要组成部分。而教育技术能力是以信息技术的应用为基础的。教师一旦具备了较强的信息技术应用能力，就可以带动教师专业技能中与信息技术密切相关的专业能力的提高，例如带动信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和科研能力的提高。那么信息技术对教育教学有哪些作用呢？ （1）信息技术促进教学能力的提高 信息技术整合应用于学科教学，形成信息化教学能力，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化，达到提高教学效果、教学效率和教学效益的目的。 （2）信息技术促进科研能力的提高 知识检索、知识更新、知识管理、知识结构优化是教师科研能力的基础。数字图书馆、学术期刊CNKI、电子期刊、教育网站、教师网联为教师提供数字化的教育科研资源，用于科研选题、文献研究、文献引用、论文发表等。E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技术则为教师提供反思、交流、虚拟教研、协作研究的网络环境。 网络调查工具、统计软件、数据分析软件、课堂教学分析软件、课题网上申报平台、网上投稿平台可以大大提高教师从事教育科研的效率、效益和效果。 （3）信息技术促进反思能力提高 博客工具简单易用，在线编辑、即时发布、效率非常高，教师轻松发布教学反思，推动教师反思常态化、可视化、网络化，通过查看留言和评论看到反馈信息，日积月累，教师的反思能力得到提高。 在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。因此上级组织教师开展现代化教育理论的学习，使老师们明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。