共价键教学设计思路

共价键——基于教学评一体化教学设计一、教材分析《共价键》是苏教版高中化学必修一专题五第二单元《微粒之间的相互作用力》第二课时的内容。

本节课选取了日常生活中洁厕灵的主要成分—HCl，介绍HCl分子的形成过程，由此得出共价键和共价化合物的概念，并且学会应用电子式表示常见物质的形成过程。

通过分析氯气和氯化氢中共价键，引出极性共价键和非极性共价键的概念。

共价键知识是中学化学物质结构知识的重要组成部分。

不仅使学生了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，为学生学习有机物，以及选修三《物质结构》中涉及共价键的教学内容打下了良好的基础。

同时，学好本节课对学习分子间作用力和氢键具有指导作用。

因此，本节在本专题的教学中起到了承上启下的作用，是本专题的重点内容之一。

二、学情分析学生已经积累了一定的知识：物质的分类，原子结构和核外电子排布示意图，并且已经学习了离子键和离子化合物的概念。

针对本节课的知识，由简单入手，逐层深入，通过迁移应用和交流讨论等方式使学生对共价键的学习能够得心应手。

三、教学评价目标四、教学重点及难点重点：1. 共价键、共价化合物的概念；2. 会用电子式表示共价键的形成过程。

难点：共价键、共价化合物的概念。

五、教学方法讲授法、讨论法等。

六、教学工具PPT、视频、球棍模型、空间填充模型等。

七、教学过程（一）新课导入【导入】上一节课，我们学习了离子键、离子化合物的知识，学会了用电子式表示离子键和常见离子化合物的形成过程。

今天，我们将继续探究另外一种微粒之间的相互作用力——共价键。

【师】首先，我们来看下本节课的学习目标，请一名同学为大家朗读一下。

【生】朗读【先行组织】金属元素与非金属元素一般以离子键形成化合物；展示饼干和桥梁的图片。

【生】学生展示NaCl的电子式，回顾离子键的学习。

同时引出非金属元素与非金属元素结合在一起形成物质的方式。

【生】H最外层只有一个电子,Cl最外层7个电子，它们要分别满足2电子和8电子稳定结构，那它们是如何形成HCl的呢？通过学生发现来自生活中的图片，引出两事物可以以共用的方式相互结合：同学们爱吃的夹心饼干，两块面饼共用中间的夹心从而粘连在一起。

《共价键》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解共价键的观点，了解共价键的形成条件。

2. 能够识别不同类型的共价键，并理解它们在化合物中的作用。

3. 培养学生的观察能力和分析能力，增强化学学科素养。

二、教学重难点1. 教学重点：学习共价键的形成过程，理解共价键在化学反应中的作用。

2. 教学难点：理解不同类型的共价键，区分共价键和离子键的区别。

三、教学准备1. 准备PPT课件，包含不同类型的化合物、分子和原子结构示意图。

2. 准备相关化学实验器械和试剂，确保实验过程的顺利进行。

3. 准备教室练习题和思考题，供学生课后稳固知识。

4. 确保教室整洁，课前安置好黑板和白板。

四、教学过程：本节课的教学设计分为四个环节，分别是：情境导入、新课教学、实验探究和教室小结。

1. 情境导入：通过展示一些具有共价键的物质图片，如氯化钠、氯化氢分子等，引导学生思考这些物质的结构特点，并引出共价键的观点。

同时，通过介绍一些生活中常见的共价键实例，如石墨烯、钻石等，激发学生的学习兴趣。

2. 新课教学：起首，介绍共价键的形成过程，包括电子配对理论、杂化理论等。

接着，通过展示一些典型共价键的模型，如碳碳双键、碳氧双键等，帮助学生理解共价键的本质。

在此过程中，教师可以通过一些有趣的化学实验，如氢气在氯气中燃烧、钠与水反应等，帮助学生更好地理解共价键的形成过程和特点。

3. 实验探究：设计一些有趣的实验，如用激光笔照射装有氯化氢分子的溶液，观察到丁达尔现象，引导学生探究共价键的存在形式和性质。

同时，鼓励学生自主设计实验，探究不同物质中共价键的差别，培养学生的实验能力和科学探究精神。

4. 教室小结：在课程结束前，回顾本节课的主要内容，包括共价键的观点、形成过程、特点和实际应用等。

同时，引导学生思考共价键在实际生活中的应用，如有机高分子材料、半导体材料等，并鼓励学生尝试用所学知识诠释这些物质的性质和结构特点。

通过对不同材料的探究，培养学生的科学素养和创新精神，让他们了解科学技术对社会发展的重要性。

高中化学共价键教案设计高中化学共价键教案设计一[教学目标]：认识键能、键长、键角等键参数的概念能用键参数――键能、键长、键角说明简单分子的某些性质知道等电子原理，结合实例说明“等电子原理的应用”[教学难点、重点]：键参数的概念，等电子原理[教学过程]：[创设问题情境]N2与H2在常温下很难反应，必须在高温下才能发生反应，而F2与H2在冷暗处就能发生化学反应，为什么?[学生讨论][小结]引入键能的定义[板书]二、键参数1.键能①概念：气态基态原子形成1mol化学键所释放出的最低能量。

②单位：kJ/mol[生阅读书33页，表2-1]回答：键能大小与键的强度的关系?(键能越大，化学键越稳定，越不易断裂)键能化学反应的能量变化的关系?(键能越大，形成化学键放出的能量越大)键能越大，形成化学键放出的能量越大，化学键越稳定。

[过渡]2.键长①概念：形成共价键的两原子间的核间距②单位：1pm(1pm=10-12m)③键长越短，共价键越牢固，形成的物质越稳定[设问]多原子分子的形状如何?就必须要了解多原子分子中两共价键之间的夹角。

3.键角：多原子分子中的两个共价键之间的夹角。

例如：CO2结构为O=C=O，键角为180°，为直线形分子。

H2O键角105°V形CH4键角109°28′正四面体[小结]键能、键长、键角是共价键的三个参数键能、键长决定了共价键的稳定性;键长、键角决定了分子的空间构型。

高中化学共价键教案设计二第一节共价键1.了解共价键的主要类型σ键和π键，知道σ键和π键的明显差别和一般规律。

2.理解键能、键长、键角等键参数的概念。

3.能应用键参数——键能、键长、键角说明简单分子的某些性质。

4.了解等电子原理，结合实例说明等电子原理的应用。

共价键[学生用书P16]1.共价键的概念和特征原子间通过共用电子对形成的化学键为共价键。

2.共价键的类型(按成键原子的原子轨道重叠方式分类)形成由成键原子的s轨道或p轨道“头碰头”重叠形成类型 s-s型H—H的s-s σ键的形成 s-p型H—Cl的s-p σ键的形成 p-p型Cl—Cl的p-p σ键的形成特征以形成化学键的两原子核的连线为轴作旋转操作，共价键电子云的图形不变，这种特征称为轴对称;σ键的强度较大(2)π键形成由两个原子的p轨道“肩并肩”重叠形成 p-p π键p-p π键的形成特征π键的电子云具有镜面对称性，即每个π键的电子云由两块组成，分别位于由两原子核构成平面的两侧，如果以它们之间包含原子核的平面为镜面，它们互为镜像;π键不能旋转;不如σ键牢固，较易断裂(3)判断σ键、π键的一般规律共价单键为σ键;共价双键中有一个σ键、一个π键;共价三键由一个σ键和两个π键组成。

共价键模型【学习目标】1、知识与技能目标使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解；能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构；正确判断非极性键和极性键；初步了解键能、键长、键角的概念，能根据其数据认识共价键的强弱。

2、过程与方法目标（１）通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。

（2）在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（3）培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

3、情感态度·价值观目标（１）通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。

（2）通过观察模拟微观结构的三维动画，增强空间想象能力。

【学习重点】：掌握共价键的形成，并能较为熟练地用电子式表示简单共价分子的形成过程。

【学习难点】：１、较复杂的物质电子式和结构式分析。

２、从微观的角度和三维空间上想象物质的结构。

【学法指导】小组讨论、课前预习、习题练习、【知识链接】NaCl、HCl的形成过程【学习过程】：一、共价键：(一)定义：原子通过而形成的化学键称为共价键；(二)共价键的形成及本质：1、共价键的本质是；2、形成规律：通常，电负性或的非金属元素的原子形成的化学键为共价键。

3、表示方法：电子式：是指在符号周围用小点(或×)来描述分子中原子__ __ _ 以及原子中________________________的情况的式子。

(三)共价键分类1、按共用电子对的数目分类：、、2、按共用电子对是否偏移分类：、3、按轨道重叠方式不同可分为键、键。

(1)δ键：（以“头碰头”重叠形式）人们把原子轨道以导致而形成的共价键称为σ键。

例：H2 、HCL、CL2的形成归纳δ键：a、特征：b、种类：(2)π键：人们把原子轨道以导致而形成的共价键称为π键。

π键特征(3)δ键和π键比较①重叠方式δ键：π键：②δ键比π键的强度③成键电子：δ键π键④δ键形成π键形成（双键中含有和，叁键中含有）⑤在由两个原子形成的多个共价键中，只能有一个键，而键可以是一个或多个。

2.1.1共价键 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2
主备人
备课成员
教材分析
标题：“2.1.1共价键 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2”
本节课的教学内容来源于人教版（2019）选择性必修2的“2.1.1共价键”。在本节课中，学生将学习共价键的定义、形成及特点。通过本节课的学习，学生应能理解共价键的概念，掌握共价键的形成过程和特点，并能应用于实际分子结构的分析。
例题3：解释水的分子结构并描述氢氧共价键的特点。
答案：水的分子结构是一个氧原子中心，两个氢原子通过共价键连接在氧原子的两边。每个氢原子与氧原子之间形成一个共价键。氢氧共价键的特点是电子对由氧原子吸引，而氢原子则贡献一个电子。这种电子对的共享使得水分子具有稳定的分子结构。
例题4：根据分子的电子排布，判断下列分子是否形成共价键？
最后，我会进行课堂总结，强调共价键的重要性和应用。我会提醒学生，共价键是化学中的重要概念，它不仅关系到分子的稳定性，还与物质的性质和反应有关。我会鼓励学生在后续的学习中继续关注共价键的知识，并能够运用到实际问题中。
拓展与延伸
1. 提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括化学键的类型、分子的结构等知识点。例如，可以提供有关离子键、金属键和范德华力的阅读材料，使学生对这些键有更全面的认识。此外，还可以提供有关分子轨道理论的阅读材料，帮助学生深入理解共价键的形成过程。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解共价键的形成过程和特点时，学生可能会遇到一些困难，特别是对于共价键的形成的分子轨道理论，可能较难理解。此外，学生可能对共价键与分子性质之间的关系感到困惑。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片来帮助学生形象地理解共价键的概念，并引导学生运用共价键的知识来分析实际分子结构，从而克服这些困难和挑战。

《共价键》精品教案[核心素养发展目标] 1.了解共价键、极性键、非极性键的概念，会用电子式表示共价键的形成过程。

2.会识别判断共价化合物，熟知分子结构不同的表示方法。

3.了解化学键的概念及化学反应的实质，促进“宏观辨识与微观探析”化学核心素养的发展。

一、共价键1．从微观角度理解氯气的形成过程两个氯原子各提供一个电子→两个氯原子间形成共用电子对→两个氯原子达到8e－稳定结构→形成稳定的氯气分子请你根据上述图示，用电子式表示其形成过程。

2．共价键和共价化合物(1)共价键(2)共价化合物3．共价分子结构的表示方法(1)电子式如H2：H··H；N2：··N⋮⋮N··；NH3：。

(2)结构式化学上，常用“—”表示1对共用电子对，如氯分子可表示为“Cl—Cl”，这种图示叫做结构式。

(3)几种常见的以共价键形成的分子及其结构(完成下表)分子H2O CO2CH4电子式结构式H—O—H O==C==O立体构型V形直线形正四面体1．写出下列微粒或物质的电子式(1)NH＋4：；(2)OH－：；(3)NH4Cl：；(4)NaOH：。

2．根据已知结构写出下列物质的电子式(1)H—O—Cl：；(2)H2O2：。

3．用电子式表示下列共价分子的形成过程(1)H2：H·＋·H―→H∶H；(2)NH3：；(3)CO2：。

(1)电子式中各原子一般均达8e－(H为2e－)稳定结构。

(2)复杂阴、阳离子用“[]”，在“[]”外，标明离子带的电荷数，如Na2O2中O2－2的电子式为：[··O ······O ······]2－。

二、化学键及分类1．化学键 (1)化学键(2)化学反应的本质：一个化学反应过程，本质上就是旧化学键的断裂和新化学键的形成过程。

《共价键》教案一、共价键（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1、能从电子云重叠的角度更深入地了解共价键的实质。

2、知道共价键的基本类型σ键和π键的形成及其特点。

3、学会判断常见分子共价键中的σ键和π键。

（二）过程与方法（1）通过类比、归纳、推理、判断，掌握学习抽象概念的方法，培养学生准确描述概念，深刻理解概念，比较辨析概念的能力。

（2）通过动画演示和学生小组探究活动，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观（1）通过创设探究活动，使学生主动参与学习过程，激发学生学习兴趣，体会成功获得知识的乐趣。

（2）在分子水平上进一步形成有关物质结构的基本概念，能从物质结构决定性质的视角解释分子的某些性质，并能预测物质的有关性质，体验科学探究过程的乐趣，进而形成科学的价值观。

二、教学重难点教学重点：σ键和π键的特征和性质教学难点：σ键、π键的特征三、教学方法根据本节课的内容特点，在教学上采用多媒体动画演示和模型实例相结合的方式，尽可能将抽象的知识具体化、形象化。

指导学生从s、p两种形状的电子云按不同方式进行重叠成键的探究入手，帮助学生了解不同种类的共价键（σ键和π键）的特征和性质。

四、设计思想本节课的关键在于设法以尽可能形象化、生动化的手段解决相对抽象的问题。

只要能在教学中有效突破电子云按不同方式进行重叠而形成共价键这一基本要点，就可以使学生更好理解两种共价键的特征和性质。

五、教学流程图知识铺垫（能层、能级、电子云和原子轨道）→过渡引入→探索新知（对比用电子式表示共价键的形成过程,引导学生从电子云角度分析共价键→学生自主探究s、p轨道以何种方式重叠程度比较大→利用分类思想归纳总结共价键的两种类型——σ键、π键→对比探究σ键、π键的共性和差异性）→学以致用（探究利用电子云重叠方式判断共价键成键的规律）→习题巩固强化→归纳总结六、教学过程（一）温故而知新【复习】书写H、Cl原子结构示意图【说明】核外电子是分层排布的，每一层为一个能层【提问】为什么Cl原子核外电子第一能层最多容纳两个电子，第二能层却能容纳8个电子？【说明】能层还可以分为不同的能级，第一能层只有一个能级，我们称为s能级，第二能层有两个能级，分别为s能级和p能级，其中p能级含有3个轨道。

高一上册化学《共价键》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解共价键的概念，掌握共价键的形成原理及特点。
2.学会区分离子键、共价键和金属键，了解它们在化合物中的分布。
3.掌握共价键的类型，如单键、双键和三键，并能正确表示其化学结构。
4.学会运用价层电子互斥理论解释简单分子几何构型的形成。
5.掌握共价键的极性及分子的极性判断方法，了解其对物质性质的影响。
3.设想三：合作学习
组织小组讨论、分享，让学生在合作中学习，提高他们分析问题和解决问题的能力。
4.设想四：多元化教学评价
结合课堂问答、实验报告、小组讨论、作业和测验等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
5.设想五：情感态度与价值观的培养
在教学过程中，注重引导学生关注化学知识在实际生活中的应用，提高他们的社会责任感和环保意识。
1.学生具备一定的抽象思维能力，能够理解共价键的微观过程，但可能对分子空间构型的理解存在困难。
2.学生在初中阶段对化学键已有初步了解，但可能对共价键的深入认识不足，需要通过具体实例和模型来加深理解。
3.学生在小组讨论和实验操作方面具备一定的基础，但在分析问题和解决问题的能力上仍有待提高。
4.部分学生对化学学习兴趣浓厚，但也有一些学生对化学学科存在恐惧心理，需要激发兴趣和自信心。
1.书面作业：
（1）完成课本相关习题，包括填空题、选择题和简答题，以加深对共价键概念、类型、分子几何构型及极性判断的理解。
（2）根据课堂所学，分析并解释生活中与共价键相关的现象，例如水的氢键作用、二氧化碳的分子结构等。
（3）撰写一篇关于共价键知识点的学习心得，分享自己在学习过程中的体会和困惑。
2.实践作业：
3.实践作业要注重团队合作，充分发挥每个成员的作用。

2.强调共价键在化学领域的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
3.鼓励学生提问，解答学生的疑问，巩固所学知识。
4.提醒学生课后加强复习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，完成课后习题第1、2、3题，重点加强对共价键类型、极性判断、分子几何构型预测等知识点的巩固。
5.阅读拓展资料，了解共价键在科学研究中的应用，如有机合成、材料科学等领域，并撰写一篇不少于500字的读后感。
6.结合所学共价键知识，分析教材中的一个化学方程式，阐述共价键在反应过程中的作用。
请同学们认真完成作业，充分利用课后时间巩固所学知识，提高自己的化学素养。在完成作业过程中，如遇到问题，请及时与同学、老师沟通交流，共同解决。期待大家在作业中展现出自己的学习成果和思考过程。
4.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对共价键的理解；
5.设计实验，让学生亲自动手验证共价键的性质，提高学生的实验操作能力；
6.激发学生的自主学习兴趣，培养学生查阅资料、总结规律的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索未知世界的勇气；
2.培养学生的团队合作精神，学会在讨论中尊重他人意见，取长补短；
（二）讲授新知（500字）
1.详细讲解共价键的形成原理，如电子云重叠、共享电子对等。
2.介绍共价键3.讲解共价键的极性，阐述极性对物质性质的影响，如溶解性、沸点等。
4.引入价层电子互斥理论，解释分子几何构型的预测方法，举例说明。
5.介绍共价键的键长、键能等概念，分析它们与物质性质的关系。
（三）教学设想

第2课时共价键三维目标1．知识与技能(1)知道共价键的概念；(2)了解极性键和非极性键的概念；(3)能用电子式表示共价化合物的形成过程。

2．过程与方法(1)通过对共价键形成过程的学习，培养学生抽象思维和综合概括的能力；(2)通过离子键和共价键的学习，培养学生对微观粒子运动的想象力。

3．情感态度与价值观(1)培养学生用对立统一规律认识问题；(2)通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神；(3)培养学生由个别到一般的研究问题的方法，使学生领会从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

教学重点共价键和共价化合物的概念理解；化学反应的本质理解。

教学难点共用电子对的理解；极性键和非极性键的理解。

课前准备多媒体平台：共价键形成的动画。

教学过程知识回顾回顾氯化钠的形成，离子键的概念、实质、形成条件。

复习原子、离子、分子的电子式以及离子化合物的形成过程的书写。

写出下列物质的电子式：Mg3N2、PH3、K2O导入新课我们知道钠在氯气中燃烧生成氯化钠，由于钠原子容易失去1个电子形成阳离子，氯原子容易得到1个电子形成阴离子，然后钠离子和氯离子间通过静电作用形成了氯化钠这种离子化合物。

那我们在初中学习过的共价化合物HCl的形成和NaCl的形成一样吗？H2和Cl2在点燃或光照的情况下，H2和Cl2分子分别被破坏形成氢原子和氯原子，当氢原子和氯原子相遇时是通过什么样的方式结合在一起的呢？是通过阴阳离子间静电作用结合在一起的吗？推进新课[分析]两种非金属元素的原子化合时，原子间并不是一方失去电子形成阳离子，一方得到电子形成阴离子来形成相互作用力的，而是原子间共用最外层上的电子，形成共用电子对以使原子双方均达到稳定的电子层结构。

共用电子对同时受到两个原子核的吸引，从而将两个原子紧密地联系在一起，如同双面胶把两个小球黏在一起。

[投影]氯原子之间通过共价键形成氯气分子的动画。

[分析]我们以氯原子为例来探讨一下氯分子的形成。

共价键参数优秀教学设计引言：共价键是化学中一种常见的化学键。

理解共价键的形成及其参数对于化学学习至关重要。

在教学设计中，优秀的教学策略和方法可以帮助学生更好地理解共价键的概念和参数，并帮助他们建立正确的化学思维方式。

本文将介绍一种优秀的教学设计，以帮助学生深入了解共价键的参数。

一、教学目标的确定：教学目标是教学设计的基石。

在这个教学设计中，我们的主要教学目标是帮助学生理解共价键的概念、了解共价键的形成、掌握共价键的参数、能够利用共价键的参数解释化学现象，并能够应用这些知识解决相关的问题。

二、教学内容的安排：1. 概念讲解：首先，我们将简要介绍共价键的概念，包括它的定义、特点以及与离子键的对比。

通过具体的实例和示意图，引导学生理解共价键的形成机制。

2. 共价键的形成：接下来，我们将详细讲解共价键形成的过程。

通过分子轨道理论和原子轨道重叠的概念，解释电子云的重叠和轨道杂化是共价键形成的基础。

我们可以通过模拟实验、示意图等多种形式，帮助学生形象地理解这个过程。

3. 共价键的参数：在学生对共价键形成有了基本理解后，我们将介绍共价键的参数。

包括键长、键级和键能等，通过对这些参数进行深入解析和计算，让学生了解这些参数如何影响共价键的性质和化学反应。

我们可以引导学生通过实验和计算练习，巩固他们对这些参数的理解和应用。

4. 应用与扩展：最后，我们将把学生对共价键参数的掌握与现实生活和实际应用相结合。

通过分析和讨论化学反应、物质性质，引导学生运用共价键参数解释化学现象，并尝试设计解决相关问题的方案。

通过这样的应用与扩展，可以加深学生对共价键参数的理解和内化。

三、教学方法与策略：在这个教学设计中，我们采用了多种教学方法和策略以提高教学效果：1. 启发式教学法：通过教师引导和提出问题，激发学生的思考和发现，培养其自主学习的能力。

2. 实验教学法：通过实际的实验操作和数据观测，让学生亲身体验共价键的形成和参数的测量，加深他们的理解和记忆。

《共价键》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解共价键的概念，了解共价键的形成条件。

2. 能够正确描述离子键和共价键的区别。

3. 了解共价键在物质性质中的作用。

二、教学重难点1. 教学重点：理解共价键的形成及形成条件，掌握离子键和共价键的区别。

2. 教学难点：共价键在物质性质中的作用，需要通过实验和实例分析进行理解。

三、教学准备1. 准备教学PPT和相关视频素材。

2. 准备实验器材，如电子显微镜、电极等，以便进行电子显微实验。

3. 准备实例材料，如常见化合物、高分子材料等，以便进行实例分析。

4. 安排学生进行实验或观察，确保学生能够充分理解共价键的形成和作用。

四、教学过程：本节课的教学设计注重学生科学素养的形成，通过引导学生观察、思考、探究、讨论等活动方式，使学生掌握共价键的概念和形成条件，培养学生的观察能力、思维能力和科学探究能力。

教学过程如下：1. 导入新课：通过展示金刚石、氯化钠、干冰等物质的图片，引导学生观察物质的微观结构，并思考这些物质为什么具有如此特殊性质。

引出共价键的概念和概念形成的基本条件。

2. 展示实验视频：通过播放氯化钠晶体形成过程的实验视频，让学生观察到阴阳离子通过共价键相互吸引而形成的晶体结构。

引导学生分析共价键的形成过程和特点。

3. 深入探究：组织学生分组讨论，探究共价键的形成条件。

引导学生从原子结构、原子电性、电子云重叠方式等方面进行分析，归纳出共价键的形成条件。

4. 师生互动：教师与学生进行交流互动，针对学生的讨论和回答进行点评和补充。

同时，通过提问和引导，帮助学生深入理解共价键的概念和形成条件。

5. 案例分析：通过分析一些典型化学反应中的共价键形成过程，帮助学生更好地理解共价键在化学反应中的作用。

6. 课堂小结：组织学生对本节课所学内容进行总结，强调共价键的概念和形成条件，帮助学生形成清晰的知识体系。

7. 布置作业：要求学生通过查阅资料，了解共价键在日常生活和工农业生产中的应用，培养学生自主学习和科学探究的能力。

共价键的教案设计【篇一：共价键教学设计】共价键教学设计一、教材分析共价键位于高中化学（人教版）必修二第一章-第三节-第二课时。

在氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程的基础上，提出共价化合物的概念。

学习共价化合物，必然涉及到共用电子对吸引能力的大小及共用电子对在成键原子间的位置，教材针对学生的疑问继而引出了非极性键和极性键的概念。

二、教学目标知识与技能：理解共价键的概念；从微观的角度认识化合物；了解化学反应的本质。

过程与方法：以解答问题为线索，主动探索共价键的形成，以前后知识对比学习的方法促进学生的知识形成。

情感价值观：激发学生主动学习的兴趣，深入理解化学反应的本质——旧键的断裂和新键的生成。

三、重点和难点教学重点：共价键的形成；电子式书写物质的形成过程；极性共价键和非极性共价键的判断。

教学难点：共价键的形成。

四、教学方法辅助多媒体，采用迁移-启发-归纳式教学，学生更加容易概念形成。

学生通过与离子键的比较，从解答问题的过程，习得基本概念和知识。

五、教学过程1、情境创设图片引入。

以猫和老鼠弱肉强食的关系，形象类比离子化合物nacl 的成键过程，再以老虎与老虎的关系过渡到共价键的学习。

2、提出问题以问题为线索，知识的结构层层递进。

问题1、氦气双原子分子（he2）存在吗？问题2、氯原子遇上氯原子，电子该如何分配，氯气分子是如何形成的？问题3、盐酸中，氢元素是以离子的形式存在的，那氯化氢（hcl）的化学键是离子键还是共价键？3、解答问题在解答问题中，学习新知识。

与问题相对应，成键条件、共价键概念、键的极性相关知识逐渐铺开。

4、归纳总结以表格形式，与离子键作比较。

采用对学生提问的形式，达到主动记忆、对比记忆的效果。

5、课堂练习通过习题练习，及时巩固本节课学习的新知识，并对学生的学习情况加以反馈。

“共价键”的具体教学程序设计：教学过程课程内容【篇二：共价键教案】共价键教案第一课时（温岭二中蒋浩）一：教学目标：1.巩固离子键的概念和电子式的书写.2.通过对hcl形成的化学本质探讨，理解共价键的概念，能用电子式表示共价化合物的形成.3.掌握常见物质空间结构，会用结构式表示．4.通过共价键的学习，培养学生对微观粒子运动的想象力.5.学会运用结构模型和化学用语进行化学的研究二：教学重点1.理解共价键的本质2.用电子式、结构式表示共价键和共价化合物三：教学难点1.用电子式、结构式表示共价键和共价化合物2.用共价键去解释某些化学性质四：教学方法情境－课题－探究－结论－延伸五：教学过程复习: 1、什么叫离子键？2、下列物质中存在离子键的是 ()a、naclb、 h2 c 、 hcl d、 mgbr2思考：活泼金属与活泼非金属化合时易形成离子键，那么非金属和非金属之间相互作用时，原子又是怎样结合成分子的？hcl等物质是怎样形成的？实验情境：氢气在氯气中燃烧（现象、反应方程式、分别从宏观，微观上如何看这个反应，引出本节课要研究的内容--- h2与cl2反应的微观本质）课题： h2与cl2反应的微观本质?问题1： h和cl之间是如何结合成为hcl分子?动画：原子结构示意图探究引出：二：共价键1.概念：原子之间通过共用电子对所形成的强烈的相互作用，叫做共价键(covalent bond)。

高中化学《共价键》优质课教学设计、教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--共价键【教学目标】知识与技能：1、理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成2、通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；3、通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力过程与方法：培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法情感态度与价值观：通过共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神【教学重点】共价键的形成及特征【教学难点】用电子式表示共价分子的形成过程【教学过程】【复习】复习离子键，原子、离子、分子的电子式以及离子化合物的形成过程的书写。

【引言】我们知道钠在氯气中燃烧学生成氯化钠分子，它是由钠离子和氯离子间的静电作用形成的。

那我们在初中学习过的共价化合物HCl 的形成和NaCl 一样吗？H和 Cl在点燃或光照的情况下，H和 Cl分子被破坏成原子，当氢原子和氯原子相遇时是通过什么样的方式结合在一起的呢，是通过阴阳离子间静电作用结合在一起的吗？【回答】不能，因非金属元素的原子均有获得电子的倾向。

【讲解】氢原子最外层有一个电子要达到稳定结构就需要得到一个电子，氯原子最外有 7 个电子要达到 8 电子稳定结构需要得到一个电子，两原子各提供一个电子形成共用电子对，两原子都可以达到稳定结构象氯化氢分子这样，原子间通过共用电子对所形成的相互作用就叫做共价键。

【板书】二、共价键【板书】1、定义：原子间通过共用电子对所形成的相互作用。

【讲解】让我们进一步深入的对概念进行一下剖析【板书】2、成键粒子：原子【板书】3、成键作用：共用电子对间的相互作用【提问】那么什么样的元素原子之间能够形成共用电子对呢（对照离子键形成的条件）【讲解】得失电子能力较强的形成离子键，得失电子能力较差的一般形成共用电子对，这也就说明了形成共价键的条件。

【板书】4、成键条件：同种或不同种非金属元素原子结合；以及部分金属元素元素原子与非金属元素原子，如 AlCl、FeCl；【讲解】象HCl 这样以共用电子对形成分子的化合物叫做共价化合物。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对共价键知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决共价键问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的共价键错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
在素质方面，学生可能对化学学科的兴趣和动机不同，对化学学习的积极性也有所差异。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对化学学习的积极性。
在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能更倾向于通过听讲和阅读来学习，而有的学生可能更倾向于通过实验和操作来学习。因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，帮助他们建立起积极的学习习惯和风格。
八、教学反思与总结
在教授共价键这一课时，我采用了多种教学方法，包括知识讲解、互动探究和技能训练等，旨在帮助学生全面理解和掌握共价键的概念和特点。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过实例和实验来增强学生的理解和记忆。同时，我也设计了小组讨论和随堂练习等互动环节，以提高学生的参与度和积极性。
然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在知识讲解时，我可能过于强调理论知识的传授，而忽视了对学生的启发和引导。这可能导致学生对共价键的理解停留在表面，无法深入理解和运用。其次，在实验环节，我可能对学生的操作和观察指导不够细致，这可能导致学生在实验过程中出现错误或不准确的结果。此外，在互动探究环节，我可能对学生的提问和讨论回应不够及时和充分，这可能影响学生的学习积极性和参与度。
具体教学内容包括：
1. 共价键的定义：共价键是指两个原子通过共享电子对而形成的化学键。

《共价键》教学设计一、教学设计框架1．学习目标（1）能认识原子间通过原子轨道重叠形成共价键，能说出共价键的分类、特征。

（2）能用模型、符号、图像等正确表征简单分子中原子轨道的重叠方式。

（3）能理解键参数的含义并用其解释分子的某些性质。

2．流程主要线索环节知识线情境线核心问题线驱动任务活动线需诊断发展的学生学科核心素养1 课程导入水引出问题宏观物质水微观结构如何宏观辨识与微观探析2初识共价键复习回顾从共用电子对角度回忆共价键温故知新3再识共价键H2 HClCl2成键分析原子轨道重叠从原子轨道重叠角度重新认识共价键微观探析4 共价键分类N2成键分析共价键分类按原子轨道重叠方式的不同对共价键分类观察对比分析5 共价键特征共价键特征从轨道重叠角度归纳出共价键的两个特征归纳分析6 共价键形成条件表格导学共价键形成要什么条件根据表格数据分析结论数据分析总结7 键参数表格导学三个键参数的特点关系结合表格数据分析结论数据分析总结8 本课小结本课小结从定性及定量角度总结共价键归纳总结3．练习反馈（1）σ键和π键的对比（2）键参数的基本判断（3）利用键参数相关数据分析物质的相关性质（4）本节内容在生活中的应用。

4．小结即板书设计5．作业（1）归纳整理：阅读教材并整理笔记（2）基础夯实：教材P39 练习与应用1-5（3）课堂延伸：用彩泥、竹签等材料制作电子云模型图，并模拟σ键和π键的形成过程。

6．结语诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。