轻松学语文 (26)

26 诗词五首【教学目标】1.诵读课文，了解不同体裁的诗歌在形式和韵律上的不同特点。

2.了解五首诗词的创作背景，结合作者的生平，理解诗词中寄寓的情感。

3.熟读成诵，并初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。

4.学习品析诗词中传情达意的艺术手法；培养热爱生活、热爱劳动的感情。

【教学重难点】1.教学重点：了解五首诗词的思想内容及艺术特色，能准确流畅地背诵这五首诗词。

2.教学难点：结合作者生平和创作背景，理解诗词中寄寓的情感。

【课前准备】教学多媒体课件，有关五首诗词的作者及其背景资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.诵读课文，了解不同体裁的诗歌在形式和韵律上的不同特点。

2.了解全三首诗的创作背景，结合诗人生平，理解诗歌中寄寓的情感。

3.熟读成诵，并初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）古人曾言：“诗言志，歌永言。

”优秀的诗歌作品都是真心话语，字字关情。

本课所选的五首诗词都是传统名篇，表现了古代文人对时代和生活的认识，抒发了他们的思想感情和理想追求，至今读来，仍能给人很多启发。

今天，我们一起学习一下吧！教师引出新课，顺势写出课题：26 诗词五首（出示课件2）二、预习检查，夯实基础读一读生字词。

（出示课件4）三、学习诗词饮酒（其五）（一）自主学习，知识备查学生查阅本诗的相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师要求：布置预习这首诗的作者，了解作者的情况，在课上交流。

预设：（出示课件6）陶渊明（约365—427），东晋诗人。

一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。

散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》《闲情赋》等都很有名。

有《陶渊明集》。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解这首诗做准备。

预设：（出示课件7）本诗大约作于晋安帝义熙十三年（417年）间，是陶渊明的代表作。

《饮酒》组诗共二十首，此为第五首。

四年级上册语文课文26课那片绿绿的爬山虎四年级上册语文课文26课那片绿绿的爬山虎《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

《那片绿绿的爬山虎》1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。

”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”这则短短的评语，树立了我写作的信心。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。

”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。

教学过程学习任务一回顾旧知，复习导入1.复习词语2.理解词语的方法鞭爆的繁响在四近..... 骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙（联系上下文）陡然虹霓（近义词）乌柏萍藻膝髁（根据字形猜测）伽蓝夏云头泼辣. 奔迸（查字典、网络）3.说一说文中的“好的故事”指的是什么。

复习导入：“好的故事”其实是一个梦境，也知道在鲁迅先生的心中，这故事“美丽，幽雅，有趣”。

这是一篇散文诗，作者通过简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境。

这节课让我们继续跟随作者走进《好的故事》，去感受“故事的美好”并体会其中的意境。

学习任务二品词析句，感受美好1.整体感知梦境，感受梦境的美好。

（1）默读圈画：默读第3～9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，在文中找出概括描写梦境的词语。

（2）汇报交流，相机板书。

（板书“梦境：美丽幽雅有趣”）2.抓住关键词句，体悟梦境的美好。

（1）默读勾画：“好的故事”其实是一个梦境。

这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请你勾画出来，并简单地批注自己的感受。

（2）组内交流。

（3）全班交流，理解片段。

①出示片段。

课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

a.借助图片理解“云锦”“错综”的意思。

b.抓住“万颗奔星”等词语感受梦境的变幻无穷。

c.学生齐读句子。

②出示片段。

课件出示：●两岸边的乌桕……发出水银色焰。

●大红花和斑红花，都在水里浮动……也都浮动着。

a.指名读，思考：作者描写景物和我们平常描写的景物有什么不一样？（联系上下文、借助插图等理解词语，如“澄碧”“参差”“夏云头”等。

）b.想象：教师范读，学生边听边想象画面。

c.汇报：请大家结合插图，说说自己看到的画面。

d.练读：同桌互读，读出画面的美丽、幽雅、有趣。

e.思考：这样写有什么好处？（一连串名词的罗列，不仅语句简洁，而且画面感极强。

）③出示片段。

课件出示：大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。

鲁智深倒拔垂杨柳课题鲁智深倒拔垂杨柳三维教学目标1、知识与能力目标：了解小说得相关文学常识，学会多角度分析鉴赏人物形象，把握小说主题。

体味文中语言运用的独特之处。

2、过程与方法目标：反复朗读课文，总结文中的人物形象性格特点。

3、情感态度与价值观目标：培养阅读名著的兴趣，提高鉴赏水平，体会乱世见之情的人情味。

教学重点了解小说得相关文学常识，学会多角度分析鉴赏人物形象，把握小说主题。

体味文中语言运用的独特之处。

教学难点培养阅读名著的兴趣，提高鉴赏水平，体会乱世见之情的人情味。

解决方法自主，合作，探究教学过程设计第一课时教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、激情导入（3分钟）播放电视<水浒传>的主题曲。

二、研读目标（2分钟）1了解作者及相关文学常识，2把握故事情节，并能够复述故事内容。

3初步感知鲁智深的性格特点。

三、自主学习（10分钟）1作者介绍:施耐庵(1296-1371),元末明初小说家，钱塘人。

35岁弃官归家，闭门自述，与拜他为师的罗贯中合著<白板出示有关人物图片。

让学生感受人物形象，在情景中导出新课。

白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。

白板出示作者介绍，学生齐读，把握作者。

创设情境，激起学生对课本的兴趣。

明确本课学习目标。

水浒传>。

罗贯中(约1330-1400)，名本，字贯中，号湖海散人，太原人。

元明初小说家，戏曲家，中国章回小说的鼻祖。

与罗贯中合著<水浒传>,代表作<三国演义>。

2掌握<水浒传>和小说的有关文学常识3初读课文，小组内解决本课生字词，掌握重点词语的意思。

4把握故事情节，复述故事内容。

5本文写了鲁智深的那两件事?有何性格特点?白板出示，学生回忆，教师解读。

1学生自由读并结合课下注释解决生字词及重点词语的意思。

2白板展示字词音义，全班核对，朗读，加深记忆。

学生自由回答，代表发言。

在老师的引导下，（教师设复习旧知识，进一步了解小说。

【精选】部编版三年级下册语文第26课《方帽子店》基础知识+课文讲解一、学习目标1. 会认本课6个生字，理解生字组成的词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。

复述课文中精彩的的内容。

3. 阅读课文，懂得因循守旧最终是要被淘汰，善于创新才有发展的道理。

二、我会认注音及组词橱：chú（橱窗、书橱、橱柜）改：gǎi（改写、改变、改革）蕉：jiāo（香蕉、芭蕉、佛手蕉）扣：kòu（扣住、紧扣、扣子）筒：tǒng（圆筒、笔筒、手电筒）董：dǒng（古董、董事、姓董）三、多音字嚷：rānɡ（嚷嚷）rǎnɡ（叫嚷）溜：liū（溜冰）liù（溜嗓子）四、近义词舒服——舒适奇怪——惊奇密密麻麻——密密层层大吃一惊——大惊失色各式各样——各种各样五、反义词舒服——难受人山人海——荒无人烟密密麻麻——稀稀疏疏六、理解词语总是：老是，一直，一向。

设法：尽量想办法。

古董：跟不上新时代旧的东西。

一溜烟：形容速度快，类似一眨眼。

人山人海：人群如山似海。

形容人聚集得非常多。

密密麻麻表示非常的密集，像鱼鳞那样排列着。

形容又多又密。

舒服：“舒”为展开、伸展的意思，舒服指身体或精神上感到轻松愉快。

橱窗：橱窗就是对外的一个展示落地窗！可以摆放模特之类的！一般商场比较多。

七、课文分段第一部分(1-4):帽子店只做方帽子，人们戴着方帽子并不舒服。

第二部分(5-16):孩子们不喜欢方帽子并且做出了许多式样的帽子。

第三部分(17-21):新开了一家帽子店，人们慢慢地喜欢戴舒服的各式各样的帽子，而方帽子慢慢地成为古董。

八、句子解析1.小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?写出了孩子们的疑问，创新就是从疑问开始的。

2.小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服义漂亮。

孩子们喜欢新鲜的玩意儿，为帽子的创新埋下了伏笔。

3.街上人山人海。

在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几项圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。

小学语文四年级下册第26课《宝葫芦的秘密（节选）》知识点一、学习目标1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。

4.充分发挥想象，试着创编故事。

二、作者简介张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。

主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。

三、我会写注音及组词介：jiè（介绍、推介、中介）绍：shào（绍兴、介绍、介绍人）妖：yāo（妖化、妖艳、妖媚）矩：jǔ（规矩、矩形、矩阵矩尺）乖：guāi（乖巧、乖乖、乖戾）撵：niǎn（撵走、撵人、撵出）滚：tàng（滚烫、烫伤、烫手）丫：yā（丫头、丫鬟、枝丫）拽：zhuài（拉拽、拽动、生拉硬拽）福：fú（福气、享福、福禄寿）舔：tiǎn（舔唇、舔盘子、舔犊情深）葵：kuí（葵花、秋葵、向日葵）瘦：shòu（瘦弱、消瘦、骨瘦如柴）棒：bàng（棍棒、棒冰）罢：bà（罢休、罢工、罢免）四、我会认注音及组词撵：niǎn（撵我、撵走、撵不上）五、多音字冲：chòng（冲劲儿）chōng（冲锋）假：jiǎ（假如）jià（暑假）溜：liū（溜冰）liù（一溜烟）六、近义词规矩——规则让步——退让联系——联想幻想——梦想每逢——每当幸福——美满假如——假设希望——盼望立刻——马上要求——请求劈面——迎面闹翻——翻脸声明——申明平平常常——普普通通七、反义词得到——失去幸福——痛苦幻想——现实省心——操心普通——特殊声明——沉默马上——缓慢可怜巴巴——趾高气昂八、理解词语声明：公开表态或说明真相；也可指声明的公告。

每逢：每当遇到、远足：比较远的徒步旅行。

部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思一. 教材分析《26忆读书》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文以作者的回忆为主线，讲述了他小时候热爱读书的故事，通过作者的亲身经历，让学生感受到读书的乐趣和重要性。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。

但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师进行适当的引导和解释。

此外，学生对于回忆类的文章可能还比较陌生，需要教师帮助学生掌握回忆类文章的基本结构和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从上下文中猜测生僻词汇的意思，培养学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，认识到读书的重要性，激发学生阅读的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。

2.理解课文的大意，体会作者对读书的热爱。

3.学会从上下文中猜测生僻词汇的意思。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的积极性和主动性。

在教学过程中，教师引导学生从上下文中猜测生僻词汇的意思，培养学生的阅读理解能力。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课文原文。

2.生字词卡片。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于读书的图片，引导学生谈论自己对读书的认识和感受，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的大意。

在朗读过程中，教师适时停顿，解释生字词的意思，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）教师发放生字词卡片，学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词的记忆。

教案：26忆读书（五年级上册语文统编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会通过查阅资料、交流讨论等方法，深入理解课文背景和文化内涵。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，激发学生的阅读兴趣。

培养学生尊重他人意见，学会与他人分享和交流。

教学内容：课文《26忆读书》是五年级上册语文统编版的一篇课文，主要讲述了作者小时候的读书经历和对读书的热爱。

课文通过回忆作者小时候的读书生活，描述了读书给作者带来的快乐和收获，表达了作者对读书的热爱和重视。

教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

深入理解课文背景和文化内涵。

教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 提问：同学们，你们喜欢读书吗？为什么？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

2. 学生通过查阅资料或交流讨论，了解课文背景和文化内涵。

三、课堂讲解（15分钟）2. 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例体会。

3. 教师讲解生字词，让学生学会运用到实际情景中。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。

2. 学生分小组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

3. 教师给予鼓励和指导，并提出课后要求。

板书设计：26忆读书读书经历读书的快乐读书的收获作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己读书经历的文章，分享自己的读书心得和感悟。

人教版四年级上册语文26课教案(精选5篇)人教版四年级上册语文26课教案（精选篇1）教学目标：1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

3、能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。

一个革命者不应该让害怕征服自己。

同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。

”2、引出课题：登山。

3、了解预习情况。

(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。

2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。

(1)提示学习程序。

寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。

(2)学生自由组合，确定学习方式。

(3)分小组学习，教师巡视指导。

(4)以小组为单位汇报学习成果。

①表演：表演前适当提问，创设情境。

(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。

着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

5、小结小组学习情况。

6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民__沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?2、组织辩论。

《小圣施威降大圣》【学习方针】1.堆集字词。

2.整理故事情节，了解人物形象。

3.赏析情节，感触幻想之美。

4.充分发挥幻想力，再造情节。

教育要点：整理故事情节，感触幻想之美。

教育难点：充分发挥幻想力，再造情节。

【学情剖析】这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。

本文作为文言文文言小说节选，学生在言语了解上有必定的妨碍，教育时有必要予以打扫。

这是篇小说，对学生来说自身具有必定的吸引力，吴承恩把一场一般的打架写得十分弯曲逼真，能够在学生的爱好上顺势引导他们快速阅览课文，自行整理巨细二圣变身斗法的经过，领会故事情节的弯曲多变，跌宕起伏。

且，这个单元的主题是“幻想国际”，教育时经过赏析情节，让学生领会幻想之美，并发挥学生的幻想力，再造故事情节。

【教育内容剖析】本课我把教育要点放在“幻想”这一主题上。

之所以放在“幻想”上，是由于本单元的教育主题即为“幻想”，而且吴承恩把一场一般的打架写得如此弯曲逼真，依托的是奇特的幻想力。

本课争夺一课一得，不求八面玲珑，由于本课太长，可讲的东西太多，假如八面玲珑或许一面都不到。

【学习方法】朗读法、扮演法、评论法课时：一课时【学习进程】课前预习1.学生经过工具书和课下注释自己疏通课文。

2.将课后“读一读，写一写”中的字词注音。

3.查阅材料，了解作家著作及本文前五回故事。

前五回故事梗概（见课文P147）吴承恩（1510——1582）明代小说家。

字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。

他生于一个由学官流浪为商人的宗族，家境清贫。

吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文着笔立成。

”但他科考晦气，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长时刻靠卖文补助家用。

晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的漆黑，不久愤而辞官，贫老以终。

弥补本文的写作布景：吴承恩日子的弘治万历时期，正是明代统治阶级荒淫迂腐，社会矛盾日趋尖利，政治上十分漆黑的时期，市民的思维意识逐步趋于生动，针对其时的糜烂和世风的蜕化，吴承恩表明悲愤，并给与尖利的揭穿和批判。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构26《一定要争气》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。

课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。

启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数：两课时第一课时教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

教学过程一、课前读话：1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课,板书课题,检查预习1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。

今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

2 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。