英语学科学生过程评价表.doc

c1跨学科学习活动设计第2篇:跨学科教学的心得体会整合教学资源一、准确理解"整合”的内涵。

现在大多教师的课件是先从网上"整”下来,再“合”在- -起的,这不是整合。

实际上大多数教师确实不知道什么是整合。

- 般认为,信息技术与课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现-种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。

二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。

只有不断的学习才能不断的深化认识。

通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。

部分教师有一个观点:釕课件还不如不用课件,效果并不好。

实,这是运用不得法。

-切教学活动是不应该离开计算机和网络的,要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。

我们必须加强计算机的学习应用,积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识,真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。

三、注意学生情感的渲染与移植。

在使用多媒体设备的课堂教学中,学生的情绪高涨,精力集中,这是学习的最佳状态。

由此,让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。

信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习,乐于思考、乐于探究的学习空间。

信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的,教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。

四、我们存在的问题。

我们在信息技术与课程整合上与人家相比，有许多不足之处:1、使用计算机的意识还不强。

2、学生与多媒体计算机的交互有限。

3、计算机网络与课程资源结合不足。

4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。

小学生素质发展综合评价方案学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。

为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：一、小学生综合素质评价的指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表）三、评价方法１、学生自评２、组织小组同学进行互评３、教师评价４、家长评价四、评价等级评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。

五填写好学生素质发展综合评价表每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。

学生成长记录实施方案一指导思想“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。

二组织领导为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组：组长：副组长：组员：领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进行梳理小结。

三实施目标１、通过实施学生成长记录评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

２、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

（中年级）
备注：
1）、课堂上，教师要注意观察各个学生的行为特质的程度，选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三各种不同的水平记录下来。

记录时在相关的栏目打个“√”，若无，则不作任何记号。

2）、此评价表可作为卡片的形式使用，每节课记录2-3名学生的情况，一学期对每个学生进行3-4次评价记录，最后根据几次的检测情况，综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。

3）、课堂检测评价并不只是进行检测纪录，而应在检测纪录的过程中，多对学生进行鼓励，已发挥评价的激励功能。

(高年级) A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明：本评价表采用“星级评价”评定描述，最高为☆☆☆，最低为☆。

A--- I can do. B--- I can almost do. C--- I have difficulty. Choose A、B or C from the following things.
一、情感态度评价
二、语言技能评价
C
三、语言知识评价 C
四、学习策略评价
五、文化意识评价
C。

完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。

stimulate their enthusiasm for learning。

promote their comprehensive development。

and promote the common development of teachers and students。

Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。

It should also pay n to students' individual differences。

protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。

and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。

英语课程评价英语课程评价英语是一门广泛使用的语言，具有极高的实用价值。

因此，在学生的日常生活中，英语学习占据了重要地位。

尤其对于非英语国家的学生来说，英语课程的质量至关重要。

在这篇文章中，我们将重点关注英语课程的评价方式。

1. 教师的教学水平教师是整个教学过程的关键人物。

一位优秀的英语教师应该具备以下几个方面的能力：1) 语言表达能力。

要求教师可以流利地讲授英语教材，并且可以清晰准确地传达授课内容。

2) 教学风格。

教师应该采用多种教学方式，比如讲解、演示、互动等，以激发学生的学习热情和积极性。

3) 学科知识。

教师应该具备扎实的学科知识，并且能够灵活运用到实际教学中。

2. 教学计划与教学内容教学计划是教师开展教学活动的指南。

教学内容则是指授课过程中所涉及的知识点。

评价一个英语课程的好坏，需要从教学计划和教学内容两个方面进行分析。

1) 教学计划。

一份合理的教学计划应该涵盖以下几个方面：课程目标、课程大纲、课程时间表、教学手段、测试方式等等。

2) 教学内容。

教学内容要求严谨有条理，与教学计划相符合。

教师应该注重学生的口语和听力技能的培养，并通过课堂演示、互动讨论等方式来增强教学效果。

3. 教材的优化教材作为教学活动的载体，具有至关重要的作用。

一个好的教材应该具备以下几个特点：1) 条理清晰。

教材内容应该按照逻辑分明的结构来编写，可以帮助学生快速理解教学内容。

2) 适用性强。

教材必须与学生的水平相匹配，能够满足学生对英语知识的需求。

3) 可操作性强。

教材要求简单易懂、易于操作，可以帮助学生快速掌握英语知识点。

总之，评价一门英语课程的好坏需要从教师的教学水平、教学计划与教学内容、教材的优化等方面进行分析。

只有在这些方面取得优秀的评价，才能够促进学生英语学习的进步。

⑴总体印象是比较成功的一节课, 教师英语语言流畅、自然，教态亲切,如高老师始终面带微笑，容易受到孩子的欢迎。

⑵笔记本电在上课开始（旋律优美的英语歌曲播放）和结尾（教学内容卡通播放）的运用, 能充分给学生留下比较深刻印象；教学以活动贯穿整个堂课，正真实现“在做中学”，同时教师一直注重学生语言能力的培养。

⑶教师整节课能用英语组织教学，偶尔使用了母语，而且浅显、直观，很适合幼儿英语学习，学生是能接受的。

⑷教学效果很好，教学目标完成的效度高。

如学生和学生之间频繁目标语言的交流互动，
使学生能在“真实”语境中操练，逐步内化。

⑸“活动中学生--学生和教师—学生相互参与评价”非常好，如用在座学生自己英文名字
操练目标语，学生更容易操练、理解；让学生也来尝试着提问，有效调动了孩子参与活动
的积极性，激发了他们的兴趣。

⑹“字母重组比赛”活动很有创意，是学生在既轻松又激励的氛围中记忆英语单词，也符
合少儿的身心特点。

⑺本节课培训课与我们公立学校教师上课还是有些差异，如教学过程并不是一个理论上完
整的结构，不过，师生互动、教学气氛特别活跃，使人感到是一节真正的英语课。

⑻本节课上了49分钟，教学时间有点过长，这也许不太符合孩子的年龄特点。

⑼板书不是太工整(当然不完全是教师的原因，笔者发现，黑板不稳，写字时有点晃) 总分
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小学英语学业评价摘要：学业评价改革是一项复杂的系统工程，而它更是英语课程的重要组成部分。

通过学业评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。

关键词：小学英语；学业评价中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-01一、学业评价的内容发展性英语科形成性评价可以从学生课堂学习评价、学生作业及测试评价、课外延伸评价等方面来进行评价。

（一）学生课堂学习评价方式主要是记录学生的课堂表现。

它包括学生的问答、对话、朗读、游戏、比赛、会话等活动。

一方面，教师在课堂上不要吝啬你的表扬，要适当地运用评价的作用。

平时课堂上对表现好的同学，可以用“good, “great”,“ok”，very good, excellent ,you are clever!”等。

当学生取得一点儿进步就要抓住时机利用评价的积极作用，特别是平时不怎么活跃的学生更应夸张一点，使学生在英语的学习过程中不断体验进步与成功。

另一方面，学生在课堂每完成一项活动或任务，就给自己加一颗星，如课堂上朗读一段对话后，或是与其他同学进行角色表演后，或是拼写出上一节课所学的单词后，学生都可以在自己的本子上给自己加一颗星，下课或放学后，到老师那里领各种颜色的星星粘贴在书上。

老师每周一次收集记录学生得到星星的数目。

记录到学习档案上，做到实事求是、公平公开。

学生可以在家长、教师和自我监促下不断进步。

同时教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面评价，除掌握基本的知识技能外，注重学生的创新精神和实践能力的培养。

教师除了多用鼓励性的语言外，为了激发学生的学习兴趣，利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项；得奖者发一个小星星。

除评价孩子们听、说、唱、做、玩、演（评价标准依据《英语课程标准》的分级要求）等方面的能力外，有机地做到了知识与技能，过程与方法，态度与情感三个目标的整合。

填表建议：
1、可以安排学校每个科任教师负责填写最近三个学年度所任教班级学生的“学科素质评价表”（包括2008-2009学年度；2009-2010学年度；2010-2011学年度），每个学年度每个班只需要填写3份作为样本，（以今年教六年级的一位语文老师为例，他需要补本班学生读三年级时的评价表3份，四年级时的评价表3份，五年级时的评价表3份，共9份）然后学校进行汇总，每一学年各个学科的评价表装订成一本。

2、评价等级可以分为A、B、C、D或者优、良、中、差四等
3、填写时不同栏目在字迹上要有所区别。

4、注意不同的年级和学科要选择相对应的评价表。

5、此表所有小学必须完成，初中和高中可以不完成。

20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
小学生英语评价表
20 ——20 学年度
小学科学课评价表
20 ——20 学年度
《品德与生活》评价表
20 ——20 学年度
小学1—2年级音乐评价表
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
小学5—6年级体育与健康评价表
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度。

学生学业成绩评价表
说明：该学生学业成绩评价表用于记录学生的学业成绩情况，包括文科成绩、理科成绩、语文成绩、数学成绩、英语成绩和总成绩。

表格列说明：
1. 学生姓名：学生的姓名。

学生姓名：学生的姓名。

2. 学号：学生的学号。

学号：学生的学号。

3. 文科成绩：学生在文科方面的成绩。

文科成绩：学生在文科方面的成绩。

4. 理科成绩：学生在理科方面的成绩。

理科成绩：学生在理科方面的成绩。

5. 语文成绩：学生在语文学科的成绩。

语文成绩：学生在语文学科的成绩。

6. 数学成绩：学生在数学学科的成绩。

数学成绩：学生在数学学科的成绩。

7. 英语成绩：学生在英语学科的成绩。

英语成绩：学生在英语学科的成绩。

8. 总成绩：学生的总成绩，以各学科成绩相加得到。

总成绩：学生的总成绩，以各学科成绩相加得到。

使用方法：
1. 在学生姓名列填写学生的姓名。

2. 在学号列填写学生的学号。

3. 在各科目的成绩列填写学生在相应学科的成绩。

4. 表格会自动计算每个学生的总成绩。

注意事项：
1. 请确保填写信息准确无误。

2. 请勿更改表格格式，以免影响表格计算功能。

祝您工作愉快！。