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1教学目标1.能利用地图和图表，知道初期文明发源地的地理位置，分析四大早期文明发祥地的自然环境特征；能结合图文资料，了解文字的出现，阶级、品级和国家形成的实例；知道它们是人类社会进入文明社会的标志2.掌握从地图、图表和材料中获取有效信息得出结论的技术。
3.知道初期文明发源地代表性的文明成绩，如象形文字、古城等。
2学情分析在学本课之前，学生一直在学习地理，这是学生第一次接触历史学习，所以如何学习历史对于他们来讲仍是陌生的。
七年级学生形象思维能力比较强，所以本课大体是采用图文并茂的方式呈现。
教学活动活动1【导入】视频导入激起学习兴趣课前播放“四大文明”视频，问：通过观看课前视频，同窗们知道四大文明古国是哪几个国家了吗？活动2【教学】读图探讨——了解各区域自然条件（一）各区域地理位置1.请你说一说四大文明古国的地理位置（别离位于哪个大洲的哪里？）（埃及：非洲东北部，古巴比伦：西亚，古印度：南亚，中国：东亚）师：大家看过西游记吗？唐僧师徒去哪里取经的啊？（西天或说天竺，就是古印度）（二）各流域水文状况1.四大文明古国对应的别离对应哪个流域呢？（尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河长江流域）2.四大流域对应的河流别离是哪些河流？（尼罗河流域：尼罗河，两河流域的两河指的是哪两河指幼发拉底河、底格里斯河印度河恒河流域：印度河、恒河，黄河长江流域：黄河、长江）结论：这些文明产生的区域大多临近大河流域，咱们把这样的文明成为大河文明。
（三）各流域自然环境1.这些文明区域位于哪个温度带上？（这些文明区域大致处于温带。
）2：为何四大文明起源于大这些区域？（或位于北温带的大河流域有哪些有利于文明起源的优势？）临近河流，水源充沛、地势平坦、土地肥沃，有利于农作物的培植和生长，适宜人类居住，能够知足人类生存的大体需要。
结论：这说明一个道理,初期人类对自然环境的依赖性比较强，地理环境和自然条件成为人类文明发源及形成的先决条件。
