《林黛玉进贾府》导学案 (练习)

《林黛玉进贾府》导学案【学习目标】一、识记：作者、作品等相关文学常识。

二、理解：1.课文节选部分在《红楼梦》全书中的地位；2.了解课文描写贾府这一典型环境的方法及作用；3.认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由、反封建的精神。

三、运用：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

【学习重点】通过揣摩人物语言、动作及细节描写而形成把握人物性格的能力。

【学习难点】学习《红楼梦》刻画人物的技巧，体会人物语言含蓄美的特点。

【课时安排】三课时第一课时【自主检测】一、走近作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。

二、基础知识1.正字音敕造（）阜盛（）绾着（）内帏（）盥沐（）两靥（）忖度（）宫绦（）瞋视（）茗碗（）懵懂（）憨顽（）纨袴（）敛声屏气（）2.读文本（1）试画出林黛玉进贾府走过的路线。

（2）贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？（3）黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？（4）黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？（5）黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？【知识点拨】一、课文节选部分在全书中地位：1.交代人物活动的环境；2.主要人物大多登台亮；3.宝黛初会并互有好感。

二、透过林黛玉的眼睛，作者给我们展示了贾府这一地位显赫的封建家族的典型环境：1.宏伟的外观2.讲究的布局3.华贵的陈设4.等级森严的人际关系【自主探究】一、本文中的环境描写对于反映贾府生活有何作用？二、有人说“说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影”，你同意这个说法吗？请简述理由。

有时两种方法交替使用，往往每一循环都能使认识深入一步。

【自主探究】一．下面是《红楼梦》里的最精彩情节之一“宝黛初会”，读后回答问题。

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道："这个妹妹我曾见过的。

"贾母笑道："可又是胡说，你又何曾见过他？"宝玉笑道："虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。

环境描写1主要是三个方面：(1) 外观：宏伟、壮丽(2布局：讲究⑶陈设：华丽2、作用，主要有两点:(1) 通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派， 为人物活动提供了典型 环境。

例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五 个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。

(2) 通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。

如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王 的宠幸和主人对君王的忠诚等。

第二课时答案一、文本探究林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以， 进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑 了他去”，细心、多虑、自尊。

比如：(1) 在邢夫人处。

邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原 不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。

望舅母容谅。

” 这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可 以看出林黛玉做事处处留心在意。

(2) 在王夫人房里。

王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。

“黛玉心中料定这是贾政 之位。

因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。

王夫人再四携 他上炕，他方挨王夫人坐了。

”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。

(3) 在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到 贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。

”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一 一改了过来”。

⑷贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却 说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。

先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾 母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多 思多虑，作事小心谨慎。

高中语文《林黛玉进贾府》导学案《林黛玉进贾府》导学案一、明确学习目标★伟大的目标构成伟大的心★【知识与技能】学习通过人物的肖像、语言、动作、心理等描写塑造人物性格的方法，并能在写作中借鉴运用。

【过程与方法】仔细咀嚼、品味、揣摩、探究语言，品读课文精彩选段，体会其中调动多种手法写人生百态的妙处。

【情感态度与价值观】培养细心阅读的习惯，发现生活的真谛，求真求善求美。

二、学法指导1、“贴着人物写” (沈从文)——塑造典型人物形象的方法。

2、言为心声，相由心生，心从境升3、“点评”就是圈点并批评。

“圈点”指在需要评论的地方圈点，做些符号。

“批评”指对所读内容作番评论，评论的内容可以是字词或句段，也可以是人物、情节、环境。

这节课我们主要对人物进行点评，同学们可以从人物的肖像、语言、动作、外貌等方面入手。

评点法举例：怎么评点人物呢?评点时要注意什么呢?我们看看著名作家王蒙对课文中人物的评点。

(原文)两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

——(评点)黛玉的气韵神情与众各别：“罥烟眉”，清、淡、秀;“含情目”，性灵之光;“愁、娇、泪”，使人顿生爱怜，并暗示其悲剧命运。

现在请大家根据评点法，结合下列探究题，对课文中写到的林黛玉和贾宝玉的内容进行评点。

合作探究要求：全班四个共分成8组(前面的为甲1组，后部分为乙1组，甲2、乙2类推)，每组确认一位组长，给组员分工并综合组员的思考成果，讨论后共同完善问题。

每两组合作一部分内容，甲组派名代表板书和讲解、补充本组探究的问题;乙组对结论进行点评和补充。

甲组要求板书简明大方，讲解精辟到位;乙组要求点评甲组的板书讲解是否正确，提出质疑或帮助完善。

三、合作学习与问题探究★ 欲穷千里目，更上一层楼★(一)课文一开篇就告诉我们，林黛玉的性格特点是什么?课文如何刻划这些特点，请概括相关内容?(二)作者用不同人的眼光，很有层次地刻画出林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。

《林黛玉进贾府》导学案课前预习学案一、预习目标1.识记重点的字音、字形、字义2.了解关于整理曹雪芹的文学常识二、预习内容一、基础字词1.识记字音阜．盛（）敕．造（）嬷．嬷（）丫鬟．（）斟．上（）怯．弱（）癞．头（）疯癫．（）放诞．（）绾．着（）璎珞．．（）盘螭．（）绉．裙（）裉．袄（）嫡．亲（）翠幄．（）轩．峻（）厢庑．（）錾．金（）黼黻．．（）美人觚．（）孽．根（）溺．爱（）小幺．（）咳嗽．．（）盥．手（）懵．懂（）瞋．视（）诽谤．．（）辜．负（）韶．光（）纨绔．．（）罥．烟眉（）两靥．（）颦．颦（）杜撰．（）2.识别字形3.分辨词义一概·一律委曲·委屈不经之谈：敛声屏气：恭肃严整：顾盼神飞：寻愁觅恨：二、文学常识曹雪芹(1715—1763)，清代小说家。

名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。

祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。

曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。

祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御吏，极受玄烨宠信。

玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。

曹寅病故，其子曹颙、曹先后继任江宁织造。

他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。

曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。

雍正初年，由于受封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。

曹以“行为不端”“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。

曹颙下狱治罪，“枷号”一年有余。

这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。

曹家从此一蹶不振，日渐衰微。

经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。

他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。

晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥”。

他以坚忍不拔的毅力，专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。

乾隆二十七年(1762年)，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。

《林黛玉进贾府》导学案(一)课时目标1.了解古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

2.了解作者及《红楼梦》。

3.整体感知，理清思路。

4.分析《林黛玉进贾府》的环境描写。

课时重点1.阅读课文，正音释词。

2.整体感知，理清思路。

3.分析文中的环境描写。

课时难点分析文中的环境描写学法指导朗读·讨论·点拨知识链接1.曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹(约1715―1763)，名沾，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。

历康熙、雍正、乾隆三朝。

他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙等祖孙三代人，相继连任江宁织造达60年之久。

康熙皇帝六次南巡，就有四次以江宁织造署为行宫。

由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父因牵连了进去，在雍正五年被革职抄家，曹家从此衰落。

到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的祸变，从此就一败涂地了。

曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。

《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰苦。

真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，可惜没有完稿，就因幼子夭折感伤成疾，还不到五十岁，就在贫病交迫中搁笔长逝了。

他的未完稿题名《石头记》，基本稿只有八十回，后四十回一般认为是高鹗续写的。

2.写作背景《红楼梦》产生于清代所谓“河清海晏”的“康乾盛世”。

反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面。

其实在王朝鼎盛的背后隐藏着重重的危机。

当时政治腐朽，封建剥削加剧，各族人民的反抗斗争日益激烈。

统治阶级内部也分朋树党，争权谋位。

在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地揭露了封建社会后期的种种黑暗与罪恶，揭示了我国封建制度走向衰亡的历史趋势。

3.《红楼梦》《红楼梦》被誉为“中国社会的百科全书”。

它反映的社会生活面异常广阔。

书中涉及的人物从皇亲国戚、贵族官僚，到丫鬟小厮、僧道商农，几乎涵盖当时中国社会各个阶层。

《林黛玉进贾府》导学案（练习）【教学目标】1．初步了解了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生阅读中国古典名著的兴趣。

2．理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

3．了解小说中环境描写的特点和作用。

【教学重点】1．理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

2．了解小说中环境描写的特点和作用。

【自主学习】一、作家作品1．曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代小说家。

他一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。

这种天壤之别的生活变化不能不让他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。

这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。

可惜，晚年因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。

2．《红楼梦》原名《》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。

全书共120回，前80回为著，后40回为所续。

《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

《红楼梦》以它丰富的生活内容、深刻的思想意义和高度的艺术成就达到了中国古典文学发展史上的高峰。

二、介绍《红楼梦》前五回的内容及《红楼梦》人物关系图《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，通过林黛玉的所见所闻所思，初步展现了贾府概貌和其中的重要人物，拉开了《红楼梦》故事的序幕。

《林黛玉进贾府》导学案【学习目标】1．欣赏人物形象，品味小说语言。

2．欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系。

【学习重难点】1．通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。

2．把握人物的性格，了解刻画人物的方法。

3．掌握环境描写的方法和作用。

【学习方法】探究性学习【课时安排】2课时【知识链接】一作者，时代背景曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。

生于1715年，卒于1763年。

康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。

从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。

他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。

康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。

由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。

曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。

这为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

清代流行一句话：“开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

”《红楼梦》是中国古典小说巅峰之作。

“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。

“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。

三作品《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。

它产生于清代所谓："河清海晏"的"乾隆盛世"。

当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。

这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。

这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。