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英语语言文学考研Brown《语言学习语言教学原则》复习笔记H.D.Brown《语言学习与语言教学的原则》语言，语言学习和语言教学复习笔记本章要点：1. The definition of language 语言的定义2. The Grammar Translation Method 语法翻译法本章考点：1. 语言的定义；2. 学习和教学的定义；3. 课堂教学：语法翻译法。
本章内容索引：Ⅰ. LanguageⅡ. Learning and teaching1. Learning2. TeachingⅢ. The Grammar Translation MethodⅠ. Language（语言的定义）A consolidation of the definitions of language yields the following composite definitions.1. Language is systematic and generative.2. Language is a set of arbitrary symbols.3. Those symbols are primarily vocal, but may also be visual.4. The symbols have conventionalized meanings to which they refer.5. Language is used for communication.6. Language operates in a speech community or culture.7. Language is essentially human, although possibly not limited to humans.8. Language is acquired by all people in much the same way-language and language learning both have universal characteristics.语言的定义可以从以下8个方面来理解：1. 语言是系统的、生成的；2. 语言是一套任意的符号；3. 这些符号主要是声音的，但也可能是视觉的；4. 符号有特定的含义；5. 语言用于交际；6. 语言在语言社区或文化中起作用；7. 语言从根本上来说是人类语言，尽管语言可能不只限于人类世界；8. 人们学习语言的方式大体相似，语言和语言学习具有普遍特征。
幼儿园语言教学课程设计原则第一节：引言语言是人类社会交往的基础，语言教学在幼儿园教育中具有重要的地位。
本文旨在讨论幼儿园语言教学课程设计的原则，帮助幼儿教师更好地开展语言教学工作。
第二节：综合发展幼儿语言教学应以综合发展为导向，涵盖语音、词汇、句子、对话、演讲等多个方面。
通过综合发展的语言教学，能够促进幼儿语言能力的全面提升。
第三节：情境化教学幼儿园教学应以情境化教学为基础，为幼儿创造真实而有趣的语言学习环境。
例如，通过模拟游戏、情景剧、角色扮演等形式，让幼儿在实践中学习语言。
第四节：循序渐进幼儿语言教学应循序渐进，从易到难地组织教学内容。
例如，可以从基础的字母音标学习开始，逐渐引导幼儿掌握正确的词汇和语法结构，最后能够熟练运用语言进行交流。
第五节：个别差异幼儿在语言学习方面存在个别差异，教师应根据幼儿的实际情况，制定个别化的语言学习计划。
例如，对于语言表达能力较弱的幼儿，可以采取小组活动、角色扮演等方式，帮助其积极参与语言交流。
第六节：启发引导语言教学应注重启发引导，培养幼儿的思维能力和创造力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，激发幼儿的学习兴趣，激发他们对语言的思考和运用能力。
第七节：多元评价幼儿园语言教学应采用多元评价的方式，综合考察幼儿的语言能力。
除了口语表达，还应包括幼儿日常交流、书面表达以及对语言的理解等方面的评估。
第八节：与其他学科整合幼儿园语言教学应与其他学科进行整合，促进跨学科知识的融合。
例如，在周围环境绘本中加入科学、数学、音乐等元素，培养幼儿的综合素养。
第九节：家园共育幼儿园语言教学是一项系统工程，家长在其中扮演着重要的角色。
教师应与家长密切合作，加强沟通交流，共同促进幼儿语言能力的提高。
第十节：教学资源幼儿园语言教学需要借助丰富的教学资源，如图片、绘本、动画等。
教师应合理利用教具，丰富教学内容，增加幼儿学习语言的兴趣。
第十一节：教学方法幼儿园语言教学应采用多样的教学方法，如讲授法、游戏法、讨论法等。
对外汉语教学入门笔记周小兵,李海鸥上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。
第一编一教学简论1．语言学习的基本概念第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。
第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。
目的语目的语是指学习者正在学习的语言。
它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。
不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。
习得与学习习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。
比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。
习得无需专门的教师，专门的教学。
习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。
学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。
多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。
学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。
2．第一语言习得和第二语言学习的差异儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体，动机，环境，方式，教育者及相关因素，过程和文化等方面。
3．基础学科和相关学科对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果，相关学科主要有神经生理学，心理学，语言学，教育学等。
二．第二语言习得研究第二语言习得研究始于20世纪70年代，并很快成为应用语言学中最有影响的部分。
1．对比分析行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。
对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。
假说有两派：强硬派和温和派。
对比分析的语言学基础是结构主义语言学。
它强调对语言进行细致描述。
对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面：非干扰性偏误的事实，理论批评和来自实践的批评。
1.课程教学大纲课程名称：语言学导论英文名称：English Linguistics学分：2学分总学时：36学时适用专业：英语09级先修课程：词汇学、语音一、课程性质、教学任务课程类别：专业通用课课程性质：通用选修课本课程是英语专业本科学生高年级阶段的专业必修课。
本课程旨在使学生了解语言学的基本理论、流派，掌握语言学的基本术语、概念，进而指导其英语学习。
使学生掌握基本的语言学知识、概念，语言研究方法和原则，对语言学习有一个理论上的系统认识。
二、课程教学目的本课程为英语专业本科的专业必修课。
通过本课程的学习，使得学生基本了解语言学基本概念，包括英语语音学、语义学、语用学、语言的发展变化及研究方法，掌握Tem-8考试中的相关知识点，并为报考英语专业硕士研究生做好准备。
学生能了解语言学发展现状，熟悉语言学的新成果，提高语言交际能力和综合研究能力。
三、课程教学内容与要求第一章：语言学概况学习目的和要求：通过学习，使得学生理解语言学的基本概念，了解语言学的基本范畴；了解现代语言学与索绪尔的关系；熟练掌握语言的显著特点；大致了解共时语言学与同时语言学等对比概念的划分基准。
第二章：英语语音学习目的和要求：通过学习，使得学生掌握英语音声学、音素、音节、音调等语音基本概念，了解语音的发音部位；准确区分元音、辅音、半元音；基本能辨别有声音与无声音。
了解元音与辅音的分类。
第三章：英语词汇学学习目的和要求：通过学习，使得学生了解英语词汇学的概念、类型及分类方法，了解词汇学中单纯词、合成词、派生词、复合词等的基本概念；并了解英语词汇学研究的划分流派。
基本掌握从意义方面划分词汇的基本方法。
第四章：英语句法学学习目的和要求：通过学习，使得学生主要掌握英语中句法规则及句子成分的划分，了解句子的类型划分。
了解英语语法的特殊性、转换生成语法，熟练掌握直接成分分析法、X-标阶理论。
第五章：英语语义学学习目的和要求：通过学习，使得学生了解当前英语语义学的研究的范畴及研究方法；意义的种类、词汇意义关系以及句子意义关系。
语言学概论知到章节测试答案智慧树2023年最新广西师范大学绪论单元测试1.语言学作为一门独立学科诞生的标志是（）。
参考答案:历史比较语言学的产生2.被称为“现代语言学之父”的语言学家是（）。
参考答案:索绪尔3.汉语国际教育属于教育学学科（）。
参考答案:错4.语言是语言学的研究对象，语言学是对语言规律、特点的概括、解释（）。
参考答案:对5.语言学概论课程的目标是（）。
参考答案:掌握语言学的基本知识、基本理论和基本技能;具有感悟、辨析、鉴赏、探究语言现象的能力;培养对语言学的兴趣，为语言学储备人才第一章测试1.人类最重要的交际工具是（）。
参考答案:有声语言2.语言的文化“雕塑”功能是指（）。
参考答案:蕴含在语言中的文化对思维方式、行为习惯等的影响3.人类语言功能区主要在左脑和右脑（）。
参考答案:错4.语言思维是指以语言为工具所进行的思维（）。
参考答案:对5.思维所凭借的工具主要有（）。
参考答案:有声语言;心理表象;内部语言6.语言最本质的功能是（）。
参考答案:交际功能7.下面各选项中，属于语言社会功能的是（）。
参考答案:文化雕塑功能;人际互动功能;信息传递功能8.位于人类大脑左半球的布洛卡区专门负责（）。
参考答案:口头表达9.位于人类大脑左半球的韦尼克区如果受损，则（）。
参考答案:听力理解能力将受损10.天生的聋哑人没有语言能力，但是他们也有一定的思维能力，这说明语言和思维是可以分离的。
参考答案:对第二章测试1.语音符号层级性的核心是( )。
参考答案:以少驭多2.鹦鹉会模仿人说话，这说明( )。
参考答案:鹦鹉等一些鸟类的说话，只是对人类语言的一种机械模仿3.关于“语言”的定义，下列说法不正确的一项是( )。
参考答案:语言就是人们说出来的话4.区分“语言”和“言语”的主要目的是( )。
参考答案:明确语言学的研究对象5.语言符号具有任意性的特点，我们平时说话用什么声音表示什么意义是自由的，不受任何约束。
幼儿园中班语言教案：采访朋友第一章：教学目标一、知识目标：1. 帮助幼儿理解采访的概念，知道采访是一种交流方式。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言组织能力。
二、技能目标：1. 培养幼儿主动与他人交流、合作的意识，提高他们的社交能力。
2. 培养幼儿观察和描述的能力，提高他们的观察力。
三、情感目标：1. 培养幼儿自信、勇敢的品质，提高他们的自我表达能力。
2. 培养幼儿对朋友的尊重和关心，提高他们的人际关系。
第二章：教学内容一、教学主题：采访朋友1. 让幼儿了解采访的概念，知道采访是一种交流方式。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言组织能力。
二、教学重点：1. 培养幼儿主动与他人交流、合作的意识，提高他们的社交能力。
2. 培养幼儿观察和描述的能力，提高他们的观察力。
三、教学难点：1. 培养幼儿在采访过程中的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿对朋友的尊重和关心，提高他们的人际关系。
第三章：教学准备一、物质准备：1. 采访记录本、笔2. 录音机、录音带3. 采访场景布置物品二、经验准备：1. 幼儿有过与同伴交流的经历2. 幼儿了解基本的提问技巧第四章：教学过程一、导入：1. 讲解采访的概念，引导幼儿理解采访是一种交流方式。
2. 激发幼儿对采访的兴趣，让他们愿意参与采访活动。
二、采访实践：1. 组织幼儿分成小组，每组选择一个采访对象。
2. 引导幼儿向朋友提出问题，并记录朋友的回答。
三、总结与反思：1. 让幼儿分享自己的采访经历，让他们感受到采访的乐趣。
2. 引导幼儿反思采访过程中的优点和不足，提高他们的采访能力。
第五章：教学评价一、评价内容：1. 幼儿在采访过程中的倾听和表达能力。
2. 幼儿在采访过程中的观察和描述能力。
3. 幼儿在采访过程中的社交能力和人际关系。
1. 观察幼儿在采访过程中的表现，进行现场评价。
2. 收集幼儿的采访记录，进行文字评价。
3. 询问幼儿的感受和收获，进行交流评价。
《语言学教程》重难点学习提示第一章语言的性质语言的定义：语言的基本特征（任意性、二重性、多产性、移位、文化传递和互换性）；语言的功能（寒暄、指令、提供信息、询问、表达主观感情、唤起对方的感情和言语行为）；语言的起源（神授说，人造说，进化说）等。
第二章语言学语言学定义；研究语言的四大原则（穷尽、一致、简洁、客观）；语言学的基本概念（口语与书面语、共时与历时、语言与言学、语言能力与言行运用、语言潜势与语言行为）；普通语言学的分支（语音、音位、语法、句法、语义）；；语言学的应用（语言学与语言教学、语言与社会、语言与文字、语言与心理学、人类语言学、神经语言学、数理语言学、计算语言学）等。
第三章语音学发音器官的英文名称；英语辅音的发音部位和发音方法；语音学的定义；发音语音学；听觉语音学；声学语音学；元音及辅音的分类；严式与宽式标音等。
第四章音位学音位理论；最小对立体；自由变异；互补分布；语音的相似性；区别性特征；超语段音位学；音节；重音（词重音、句子重音、音高和语调）等。
第五章词法学词法的定义；曲折词与派生词；构词法（合成与派生）；词素的定义；词素变体；自由词素；粘着词素（词根，词缀和词干）等。
第六章词汇学词的定义；语法词与词汇词；变词与不变词；封闭词与开放词；词的辨认；习语与搭配。
第七章句法句法的定义；句法关系；结构；成分；直接成分分析法；并列结构与从属结构；句子成分；范畴（性，数，格）；一致；短语，从句，句子扩展等。
第八章语义学语义的定义；语义的有关理论；意义种类（传统、功能、语用）；里奇的语义分类；词汇意义关系（同义、反义、下义）；句子语义关系。
第九章语言变化语言的发展变化（词汇变化、语音书写文字、语法变化、语义变化）；第十章语言、思维与文化语言与文化的定义；萨丕尔-沃夫假说；语言与思维的关系；语言与文化的关系；中西文化的异同。
第十一章语用学语用学的定义；语义学与语用学的区别；语境与意义；言语行为理论（言内行为、言外行为和言后行为）；合作原则。
教育学专硕考研专业课2英语教育理论（学科代码908，天津师范大学）《语言学习和语言教学的原则》导读——原则学什么（各章节介绍）关于第二语言习得领域的研究庞大而复杂。
我国有数十万名外语教师，至今尚未真正形成自己的研究队伍，许多人对第二语言教学是不是一个研究领城还不清楚，因此《原则》这本书的宗旨，是把上个世纪90年代初期以前可为第二语言教学借签的研究成果加以梳理，奉献给读者。
并引导读者在阅读的基础上进行全方位的思考。
探索自己对“如何学会第二语言？“这个问题的理解与认识，形成自己的认识或理论。
第一章：本章首先就语言教学几个最基本的议题，即语言，语言学习和语言教学表明看法。
其次还简明论述了40年代以来语言学和心理学发展的重要阶段：应用语言学和理论语言学的关系：语言教学理论和教学法的关系。
以及最后详细介绍了一个教学法-语法翻译法。
第二章：本章综述概括了第一语言习得所涉及的主要议题，概念和主流理论观点。
我将它简略总结为三大理论（分别是：行为主义理论，先天主义理论，功能主义理论）和十个小议想（详见课本P31-41页内容），最后详细介绍了一个教学法一直接法。
第三章：本章主要探讨第一语言习得与第二语言习得的对比。
在对比之前首先介绍了一个重要的假说即关键期假说。
其次从五个不同方面的因素展开了对比。
结尾部分再次探讨了第二章当中的十个议题，启发我们结合自己体会对第二语言习得做进一步思考。
最后详细介绍了一个教学法一听说法。
第四章：本章从认知过程角度探讨了人类学习的普遍特点。
首先介绍了心理学领域果的四种学习理论，其次介绍了加涅推出的八种学习方式，之后学习了语言学习过程中的五个概念（即迁移，干找，泛化，归纳推理。
演择推理），最后就加德钠的七种多元智能理论与七十年代的一些教学法进行探讨。
第五章：本章着照从认知角度讨论学习方式和策略方面的个体差异。
作者首先澄消了过程（orocess），方式（style）和策略（strategy）等术语。
学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章：概述1.1 课程目标了解学前儿童语言教育的基本概念和重要性掌握学前儿童语言发展的特点和规律学会设计和实施有效的学前儿童语言教育活动1.2 教学内容学前儿童语言教育的定义和意义学前儿童语言发展的阶段和特点学前儿童语言教育的方法和策略1.3 教学活动讲解和讨论：介绍学前儿童语言教育的概念和重要性案例分析：分析实际案例，了解学前儿童语言发展的特点和规律小组讨论：探讨有效的设计和实施学前儿童语言教育活动的策略第二章：儿童语言发展的阶段和特点2.1 课程目标了解儿童语言发展的基本阶段和特点掌握儿童语言发展的关键期和影响因素学会识别和应对儿童语言发展中的常见问题2.2 教学内容儿童语言发展的阶段：婴儿期、幼儿前期、幼儿期儿童语言发展的特点：语音发展、词汇发展、句子发展、语用发展儿童语言发展的关键期和影响因素2.3 教学活动讲解和讨论：介绍儿童语言发展的基本阶段和特点观察和分析：观察儿童语言发展的实际案例，分析其语言特点和发展趋势小组讨论：探讨如何识别和应对儿童语言发展中的常见问题第三章：语言教育的方法和策略3.1 课程目标了解语言教育的基本方法和策略掌握语言教育的原则和技巧学会设计和实施有效的语言教育活动3.2 教学内容语言教育的基本方法：情境教学法、游戏教学法、故事教学法语言教育的原则：兴趣原则、互动原则、目标原则语言教育的技巧：提问技巧、反馈技巧、激励技巧3.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育的基本方法和策略小组讨论：探讨如何设计和实施有效的语言教育活动实践操作：分组进行语言教育活动的设计和实施，互相观摩和评价第四章：语言教育活动的设计与实施4.1 课程目标了解语言教育活动的设计原则和步骤掌握语言教育活动的实施技巧和评价方法学会编写语言教育活动的计划书和教案4.2 教学内容语言教育活动设计的原则和步骤：目标明确、内容有趣、形式多样、难度适宜语言教育活动评价的方法：观察评价、自我评价、同伴评价4.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育活动设计的原则和步骤实践操作：分组进行语言教育活动的设计和实施，互相观摩和评价编写计划书和教案：根据设计和实施的经验，编写语言教育活动的计划书和教案第五章：语言教育实践案例分析5.1 课程目标了解实际的语言教育案例掌握分析语言教育案例的方法学会从案例中吸取经验和教训5.2 教学内容语言教育案例的介绍和分析语言教育实践中遇到的问题和解决方法从案例中吸取的经验和教训5.3 教学活动讲解和讨论：介绍实际的语言教育案例观察和分析：观察和分析语言教育案例，了解其教育方法和效果小组讨论：探讨从案例中吸取的经验和教训，分享自己的见解和心得第六章：语音教育与活动指导6.1 课程目标理解语音教育的重要性掌握正确的语音教学方法和技巧学会设计有趣的语音教育活动6.2 教学内容语音教育的基本概念和重要性汉语拼音系统和语音教学的基本原则语音教学的技巧：发音示范、听辨练习、正音练习6.3 教学活动讲解和演示：介绍语音教育的基本概念和重要性实践操作：分组进行语音教学活动，如发音练习、拼音游戏小组讨论：探讨如何提高语音教学的效果和趣味性第七章：词汇教育与活动指导7.1 课程目标掌握词汇教育的基本原则学会设计适合幼儿的词汇教学活动能够运用有效的方法帮助幼儿扩展词汇量7.2 教学内容词汇教育的基本原则和目标幼儿词汇发展的特点和阶段词汇教学的策略：图片辅助、情景设定、实物操作7.3 教学活动讲解和讨论：介绍词汇教育的基本原则和目标创意练习：设计词汇教学活动，如图片匹配、故事接龙小组分享：展示词汇教学活动设计，讨论其有效性和趣味性第八章：句子结构教育与活动指导8.1 课程目标理解句子结构教育对幼儿的重要性学会指导幼儿学习和掌握不同类型的句子能够设计促进幼儿句子能力发展的教学活动8.2 教学内容句子结构教育的基本概念和目标幼儿句子能力发展的阶段和特点句子教学的技巧：模仿练习、句子编织、故事创作8.3 教学活动讲解和讨论：介绍句子结构教育的基本概念和目标实践操作：分组进行句子教学活动，如模仿练习、句子接龙小组讨论：探讨如何提高句子教学的互动性和创造性第九章：口语交流能力教育与活动指导9.1 课程目标理解口语交流能力在幼儿教育中的重要性掌握培养幼儿口语交流能力的方法和技巧学会设计提升幼儿口语交流活动的策略9.2 教学内容口语交流能力教育的基本概念和目标幼儿口语交流能力发展的特点和阶段口语交流教学的策略：角色扮演、情景对话、小组讨论9.3 教学活动讲解和讨论：介绍口语交流能力教育的基本概念和目标角色扮演：进行口语交流教学活动，如情景对话、故事表演小组反馈：展示口语交流教学活动，接受同伴的评价和建议第十章：语言环境创设与家长沟通10.1 课程目标理解语言环境对幼儿语言发展的重要性学会创设支持性语言环境的策略掌握与家长有效沟通的语言教育方法10.2 教学内容语言环境创设的基本原则和方法家庭语言教育的支持和配合家长沟通的技巧和注意事项10.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言环境创设的基本原则和方法实践操作：模拟家长沟通场景，练习与家长沟通的语言教育方法第十一章：故事讲述与听说游戏活动11.1 课程目标掌握故事讲述的基本技巧和策略学会设计听说游戏活动以提高幼儿的语言能力能够运用故事讲述和听说游戏活动促进幼儿的语言发展11.2 教学内容故事讲述的重要性及其在语言教育中的作用故事讲述的技巧：情感表达、语言节奏、互动提问听说游戏活动的设计：游戏类型、目标设定、活动流程11.3 教学活动讲解和演示：介绍故事讲述的重要性和技巧实践操作：分组进行故事讲述和听说游戏活动的设计及演示小组讨论：探讨如何通过故事讲述和听说游戏活动提高幼儿的语言能力第十二章：文学欣赏与创意表达活动12.1 课程目标理解文学欣赏对幼儿语言教育的重要性掌握文学作品的分析方法和教学策略学会设计创意表达活动以促进幼儿的想象力与创造力12.2 教学内容文学欣赏的基本概念和教学目标文学作品的选择和分析：主题、结构、语言特色创意表达活动的设计：绘画、手工、表演12.3 教学活动讲解和讨论：介绍文学欣赏的基本概念和教学目标案例分析：分析文学作品，讨论如何进行有效的教学设计实践操作：分组进行创意表达活动的设计和实施第十三章：跨文化语言教育与活动指导13.1 课程目标认识跨文化语言教育的重要性学会在语言教育中融入多元文化元素能够设计适合多元文化背景幼儿的语言教育活动13.2 教学内容跨文化语言教育的概念和目标多元文化背景下的语言教学策略跨文化语言教学的活动设计：文化体验、故事分享、互动讨论13.3 教学活动讲解和讨论：介绍跨文化语言教育的概念和目标文化体验：进行文化体验活动，如美食分享、传统游戏小组讨论：探讨如何设计跨文化语言教育活动第十四章：特殊需要儿童的语言教育与活动指导14.1 课程目标理解特殊需要儿童的语言教育需求掌握特殊需要儿童语言教学的特殊方法学会设计适应特殊需要儿童的语言教育活动14.2 教学内容特殊需要儿童的语言教育的基本概念和原则特殊需要儿童的语言发展的特点和挑战特殊需要儿童语言教学的方法：个体化教学、辅助技术14.3 教学活动讲解和讨论：介绍特殊需要儿童的语言教育的基本概念和原则个体化教学：进行个体化教学活动，如一对一的语言练习小组讨论：探讨如何适应特殊需要儿童的语言教育需求第十五章：语言教育评价与反思15.1 课程目标理解语言教育评价的重要性学会使用有效的评价工具和方法能够进行教学反思以提高语言教育的质量15.2 教学内容语言教育评价的基本概念和原则评价工具和方法：观察、作品分析、问卷调查教学反思的步骤和技巧15.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育评价的基本概念和原则实践操作：进行评价工具的制作和使用练习重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童语言教育与活动指导的十五个章节内容，涵盖了语音教育、词汇教育、句子结构教育、口语交流能力教育、故事讲述与听说游戏活动、文学欣赏与创意表达活动、跨文化语言教育、特殊需要儿童的语言教育、语言教育评价与反思等多个方面。
《语言学》课程教学大纲课程名称：语言学英文名称：Linguistics课程类型：专业基础课程总学时：36考核方式：考试成绩评定：平时测验+课堂表现+作业+出勤：40%，期末考试：60%授课对象：英语专业先修课程：基础英语$教材：《新编简明英语语言学教程》，戴炜栋编著，上海外语教育出版社，2002年。
参考书：《现代语言学》，何兆雄编著，外语教学与研究出版社，1999年。
《语言学教程》，胡壮麟编著，北京大学出版社，1991年。
一、课程目的和任务该课程是英语专业（本科）的一门专业必修课。
开设在三年级下学期。
本课程向学生介绍语言学领域的重要研究成果，包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。
通过本课程的学习，使学生掌握英语语言学的基本理论和基础知识，增强学生对语言的本质特征和语言学习过程的主要特点的了解，促进学生语言能力和文化素养的提高，提高学生学习和运用英语的效率。
…二、教学内容基本要求、重点和难点【基本要求】1．正确认识课程的性质、任务及其研究对象。
基本把握课程的体系与结构。
了解英语语言的起源、发展及其变化过程，进一步熟悉与理解英语语言的有关现象与概念。
2．对语言与社会、语言与文化和语言与外语教学等方面之间的关系有一定的了解，将所学的语言学基础知识用于指导第二语言的学习，提高语言理论素养，特别是提高英语的正确运用能力和得体的交际能力。
【重点、难点】1．教学重点：音位学，语用学，社会语言学，语言学与外语教学2．教学难点：句法学，语义学，心理语言学第一章绪论$【目的要求】1．掌握语言学的概念、语言的概念及其甄别性特征。
2．熟悉语言学研究中的几对基本概念。
3．了解语言学研究的各个语言层面以及语言学的各个分支。
【重点、难点】1．教学重点：语言学的概念、语言的概念及其甄别性特征。
2．教学难点：语言学研究中的几对基本概念。
【教学方法与教学手段】%讲授式、讨论式【教学时数】2学时【思考与练习】1﹒How do you interpret the definition of linguistics: Linguistics is the scientific study of language 2﹒What are the major branches of linguistics What does each of them study3﹒What characteristics of language should be included in a good , comprehensive definition of language4﹒What are the main features of human language that have been specified by C. Hockett to show that it is essentially different from animal communication system】第二章音系学【目的要求】1．通过语音学部分的学习，了解各种发音器官及其作用，英语的元音和辅音的发音方式和特点，分清宽式标音法和窄式标音法的区别。
小猴改错幼儿园语言教案第一章：认识错误教学目标：1. 让幼儿认识到错误是正常的，不必害怕犯错。
2. 培养幼儿勇于承认错误和改正错误的能力。
教学内容：1. 故事《小猴改错》：讲述小猴在森林学校里犯错误，但在朋友的帮助下勇敢改正的故事。
2. 讨论：为什么小猴会犯错误？小猴改正错误后发生了什么？教学活动：1. 教师讲述故事《小猴改错》，引导幼儿关注小猴犯错误的原因和改正过程。
2. 组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己在生活中犯错误的经历和改正方法。
3. 总结：错误是正常的，关键是要勇于承认并改正。
第二章：勇于承认错误教学目标：1. 培养幼儿勇于承认错误的勇气和信心。
2. 教会幼儿如何向他人道歉。
教学内容：1. 情景剧：模拟小猴向朋友们道歉的场景。
2. 讨论：为什么小猴要向朋友们道歉？道歉的重要性。
1. 教师表演情景剧，模拟小猴向朋友们道歉的过程。
2. 组织幼儿进行角色扮演，让他们模拟小猴道歉的场景，并引导他们学会道歉的礼仪。
3. 总结：勇于承认错误，向他人道歉是成长的重要一步。
第三章：改正错误教学目标：1. 培养幼儿学会自己改正错误的能力。
2. 教会幼儿如何寻求帮助。
教学内容：1. 故事《小猴改错》：讲述小猴在朋友的帮助下改正错误的过程。
2. 讨论：小猴是如何改正错误的？寻求帮助的重要性。
教学活动：1. 教师讲述故事《小猴改错》，引导幼儿关注小猴改正错误的过程。
2. 组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己在生活中改正错误的方法。
3. 总结：改正错误需要勇气和智慧，寻求帮助是解决问题的重要途径。
第四章：学会宽容教学目标：1. 培养幼儿学会宽容他人的错误。
2. 教会幼儿如何给予他人改正错误的机会。
1. 故事《小猴改错》：讲述小猴的朋友宽容小猴的错误，并给予改正机会的场景。
2. 讨论：为什么朋友们要宽容小猴的错误？宽容的意义。
教学活动：1. 教师讲述故事《小猴改错》，引导幼儿关注朋友们宽容小猴的过程。
2. 组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己在生活中如何宽容他人的错误。
《语言学导论》课程教学大纲课程名称：语言学导论课程类别：专业方向选修课考核类别：考试+考查适用对象：本科适用专业：英语总学时、学分： 36 学时 2 学分一、课程教学目的本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。
（一）掌握语言学的基础知识本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。
（二）应用英语从事语言学研究的能力作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。
因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。
二、课程教学要求《语言学导论》是针对英语专业学生开设的专业方向选修课。
本课程的教学目的是使学生学习必要的语言学方面的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的工作打下坚实的基础。
在课程结束时，学生需达到以下要求：（一）了解语言的本质特征，语言的功能、语言学中的重要区别及普通语言学的主要分支。
（二）系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、词汇学、句法学、语义学、语用学等的基本内容及研究方法。
(三) 了解语言学与其他相关学科交叉所形成的学科，如心理语言学、社会语言学、应用语言学等的基本知识与研究方法。
（四）了解语言学主要流派的基本观点。
（五）能够用英语从事语言学方面的研究，撰写语言学方面的论文。
三、先修课程语音、语法、听力、口语等专业基础课程，基础英语等专业核心课程以及阅读、词汇学等专业方向课程。
四、课程教学重、难点（一）重点：1. 语言的定义特征，语言学的主要分支；2. 元音和辅音的类别以及描述方法，音位过程；3. 词素的定义和分类，词的构成方法；4. 三种句法关系，向心结构和离心结构；5. 单词与句子的涵义关系；6. 合作原则与会话含义。
《美丽的服装》大班上学期语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解服装的种类、特点和作用，培养幼儿对服装的认知能力。
1.2 能力目标：培养幼儿观察、表达和动手操作能力，提高幼儿的审美素养。
1.3 情感目标：培养幼儿对美的感知和热爱，激发幼儿创美、展美的愿望。
第二章：教学内容2.1 主体内容：介绍各种服装的名称、特点和作用，如：上衣、裤子、裙子、鞋袜等。
2.2 辅助内容：学习服装搭配的基本原则，了解服装的材质、颜色、款式等。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：通过实物展示、图片观察、视频播放等方式，让幼儿直观地了解各种服装。
3.2 游戏教学法：通过服装搭配游戏、角色扮演等活动，让幼儿在游戏中学习服装知识。
3.3 分组讨论法：分组讨论服装的搭配方法，培养幼儿的合作与交流能力。
第四章：教学步骤4.1 引入话题：以提问方式引导幼儿思考：你们知道哪些服装？它们有什么特点？4.2 讲解服装知识：介绍各种服装的名称、特点和作用，如：上衣、裤子、裙子、鞋袜等。
4.3 服装搭配教学：讲解服装搭配的基本原则，展示搭配实例，让幼儿进行实际操作。
4.4 创意展示：让幼儿自行设计服装搭配，进行创意展示，培养幼儿的审美素养。
第五章：教学评价5.1 幼儿自评：让幼儿对自己的服装搭配进行评价，了解自己的进步。
5.2 同伴评价：让同伴相互评价，互相学习，提高服装搭配能力。
5.3 教师评价：教师对幼儿的表现进行总结性评价，给予鼓励和指导。
第六章：教学准备6.1 物质准备：准备各种服装实物或图片，如：上衣、裤子、裙子、鞋袜等。
提供服装搭配的道具，如：头饰、配饰等。
准备白板或大纸板，用于展示服装搭配。
6.2 环境准备：安排一个宽敞的活动空间，以便幼儿进行活动。
确保活动环境安全、舒适。
第七章：教学重点与难点7.1 教学重点：让幼儿认识和了解各种服装的名称、特点和作用。
培养幼儿学会简单的服装搭配原则。
7.2 教学难点：幼儿能够灵活运用搭配原则，进行创意搭配。
