教师三项基本功

教师必备的十个教学基本功1、书写基本功。

书写基本功包括：写字基本功+写作基本功。

写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。

另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。

语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。

其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。

好的写作功底也是一个人修养的重要体现。

2、课堂语言基本功。

教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。

在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。

并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

3、分析学生基本功。

教学的最终目的是让学生学会。

要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。

了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。

这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。

首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。

然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。

另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

4、解读教材基本功。

熟练掌握现行教材的全部内容。

能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。

能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。

能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

5、引导启发基本功。

在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。

比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

教师个人基本功修炼行动方案范文一、引言作为一名教师，个人基本功的修炼是提升教学质量和专业素养的关键。

只有不断提升自己的基本功，才能更好地履行教育使命，为学生提供优质的教育服务。

本文将就教师个人基本功修炼的行动方案进行探讨，希望能为广大教师提供一些参考和启示。

二、教师个人基本功的内涵教师个人基本功主要包括教学知识基本功、教学技能基本功和教育情感基本功三个方面。

教学知识基本功是指教师在教学过程中所运用的学科知识和教育理论知识。

教学技能基本功是指教师在教学过程中所运用的教学方法和技巧。

教育情感基本功是指教师在教育过程中所表现出的情感态度和情感管理能力。

三、教师个人基本功修炼的行动方案1. 提升教学知识基本功（1）持续学习：教师应积极参加各类教育培训和学术研讨活动，不断更新自己的学科知识和教育理论知识。

（2）阅读专业书籍：教师应多读一些与自己所教学科相关的专业书籍，拓宽自己的知识面，提升自己的学科素养。

（3）研究教材：教师应深入研究所教材料，理解教材的内容和精神，为学生提供更加全面和深入的知识传授。

2. 提高教学技能基本功（1）观摩他人课堂：教师可以通过观摩其他教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，借鉴他们成功的经验。

（2）反思教学实践：教师应对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题并及时改进，不断提高自己的教学技能。

（3）运用多媒体技术：教师可以运用多媒体技术，如电子白板、多媒体教室等，提升自己的教学效果，增加学生的学习兴趣。

3. 培养教育情感基本功（1）关注学生情感需求：教师应关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，为学生提供良好的情感支持和教育环境。

（2）建立良好师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，增强师生之间的情感联系，促进教育教学的顺利进行。

（3）培养学生积极情感：教师应通过激发学生的学习兴趣和动力，培养学生积极向上的情感态度，促进学生全面发展。

四、结语教师个人基本功的修炼是教师职业发展的基础和保障。

数学老师的三项基本功数学教师作为教育工作者的一员，承担着培养学生数学素养的重要责任。

为了能够更好地教授学生，数学老师需要具备三项基本功：专业知识、教学方法和学生管理能力。

本文将详细探讨这三项基本功的重要性和具体内容。

一、专业知识作为数学教师，掌握扎实的数学知识是必不可少的。

只有具备牢固的数学基础，才能够在教学中做到善始善终、深入浅出。

专业知识的掌握包括但不限于以下几个方面：1.1 数学概念和定理数学概念和定理是数学体系的重要组成部分，数学老师必须对它们了如指掌。

无论是初等数学还是高等数学，数学教师都应该掌握相关的定义和定理，并能够准确地运用它们。

1.2 解题技巧和方法数学解题是数学教学的核心。

数学教师需要熟悉各种解题技巧和方法，并能够将其灵活运用到实际教学中。

只有了解学生常犯的错误和解题困惑，才能够帮助他们找到解题的正确思路。

1.3 数学应用数学在现实生活中的应用日益广泛。

数学老师应该关注最新的数学应用领域，了解数学在工程、经济、科学等不同领域中的应用，以便能够将其融入到教学中，增加学生对数学的兴趣和学习动力。

二、教学方法除了扎实的专业知识，数学老师还需要具备良好的教学方法。

只有通过合适的教学方法，才能够将数学的抽象概念和复杂问题转化为易于理解和掌握的知识点。

以下是数学教学中常用的几种教学方法：2.1 讲解法讲解法是数学教学中最常用的一种方法。

数学老师通过讲解基本概念、解题方法等来引导学生理解并掌握数学知识。

在讲解过程中，数学老师要注重理论与实际的结合，生动形象地解释数学概念，帮助学生建立起正确的数学思维。

2.2 探究法探究法是一种以问题为导向的教学方法。

数学教师可以设计一些探究性的问题，让学生通过实际操作和推理来发现数学规律和定理。

这种方法能够培养学生的创造力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

2.3 讨论法讨论法鼓励学生之间的合作和交流。

数学教师可以组织小组讨论、学生报告等形式，让学生互相讨论和交流解题思路。

小学教师三大基本功板书、语言表达、教态是小学教师应具备的三大基本功。

课堂教学效果的优劣，很大程度上取决于三大基本功的运用。

所以，在教师招聘的试讲中，招聘学校主要看板书规范度、语言表达的精准度、教态自然度和影响度。

一、板书规范度。

课堂教学中，板书首先要求教师写一手工笔正楷的汉字。

写字时要一笔一划的写，慢慢的写，笔顺要先后有序、正确无误，让学生看清楚写字过程。

板书内容要条理清楚，突出重点、过程简练、结论清晰准确。

如语文第一课时识字写字的教学板书，要板书字的汉字、拼音、音序、音节、笔顺、部首、结构、2个组词。

第二课时课文教学，要板书课文的顺序或教学的环节，在顺序和环节中板书出语法知识。

再如数学课，要板书新授内容的认知过程、知识结构、重要结论。

板书的成功与否，课后看你这节课的板书时，一眼就看出你讲的主要内容。

二、语言表达精准度。

课堂教学中，语言表达首先要口齿清楚，声音宏亮，最大程度的吸引学生的关注度。

语言表达要简练、准确、完整，简练，便于学生记忆。

准确，能够正确理解知识；完整，能进行系统编码记忆。

说话的音量要大小有度，突出重点词语。

声调要抑扬顿挫，有声有色，有快有慢，有急有缓，有时要拉长音，有时要出警句，促使学生从无意识状态向有意识学习过渡。

同时语言表达要激情四射，用以启动和感染学生的求知欲。

由于小学生的思维往往记忆一些直观的、具体事物的外部特征，所以语言表达中要同步进行直观展示，效果更佳。

三、教态自然大方度。

教师是讲台上的表演艺术家，教态是成为表演艺术家的根本。

课堂教学中，首先要自然大方，便于学生接受教师，只有信其师，才能听其道。

语言表达要声情并茂，增强感染力，引起学生的关注。

同时课堂教学中可以走下讲台，进行渡步教学，拉近与学生的距离，增强亲近感。

一个成熟的小学教师，用自己的面部表情和肢体语言去组织教学，它的眼神、手势可以表扬学生，也可以批评学生。

用表情和肢体语言控制学生认真听讲，提高关注度，稳定课堂教学秩序。

教师的三项基本功德阳市第八中学许必华教师的专业发展要上台阶，不在乎教了多久的书，有多老的资历，而在于长期不辍地苦练内外功夫。

落实到具体的教育教学实践中，就是“三会”。

一、会上课现状，很多老师是不会上课的，不知道自己在教什么，更不知道自己怎么教。

上了几年几十年的课，离开了教参就茫然，也就是教不来书。

这样的教书法，不过是教参的搬运工，一生都没有自己的东西。

怎样才叫会上课?也就是要在教学实践中形成自己的课堂教学模式，且在教学实践中卓有成效。

知道自己在教什么，更知道怎样教。

这样的老师，才是一个成熟的老师。

我们的目标，就是要让老师走向成熟。

几种课堂模式简说：1. 前苏联的“组复新巩布”这是苏联式的教育做法，长期以来，从教材编制，到教学方法，在中国影响至深，教学模式自然也包含其中。

课改以来，这种传统的教学模式受到了批判，被认为是填鸭式教学，没有尊重学生，贯穿整个课堂始末的是教师的讲解。

于是很多老师弃之不用，结果陷入不可知论——不知道自己一堂课在做什么。

以讲授为主要特色的课堂教学虽然老套，但也有自己清晰的教学模式，其中较普遍的是“组复新巩布”。

这种教学模式的课堂流程是组织教学、复习旧知识、传授新知识、巩固所学、布置作业。

应当说，这是一种简单而有效的教学程序，在传统教育时代发挥着重要作用，至今也还可以在一般情况下采用，并非一无是处。

2. 钱梦龙“三主”“四式”教学法“三主”：也就是以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学指导思想。

“主体”、“主导”、“主线”三者之间的关系，可以这样概括：“学生为主体”是我们考虑问题的基点，“教师为主导”是确保学生主体地位的重要条件，而“主体”和“主导”的关系又辩证地统一在一个以训练为“主线”的教学结构之中。

综观许多优秀教师的课堂教学，凡卓有成效的教学设计，无不体现着“三主”的教学思想。

“三主”实际上体现了我们教学的三个维度：学情、师情、考情。

当今的“二主”思想是对教师理想化的误导，任何教师不在考试中取胜是算不得成功的教师。

大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨教师三项基本功的重要性。

教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。

而教师三项基本功，则是我们每一位教师必备的基本素质。

下面，我将从三个方面展开论述。

一、扎实的教学基本功教学是教师的本职工作，教学基本功是教师从事教育教学工作的基础。

扎实的教学基本功，包括以下几个方面：1. 精深的学科知识。

教师应具备扎实的学科知识，这是开展教育教学工作的前提。

只有对所教学科有深入的了解，才能更好地引导学生，激发学生的学习兴趣。

2. 熟练的教学技能。

教学技能包括课堂管理、教学方法、教学手段等方面。

教师应掌握多种教学方法，善于运用现代教育技术，提高课堂教学效果。

3. 良好的教学态度。

教师应具备敬业、爱岗、关爱学生的精神，对待教学工作认真负责，严谨治学，不断提升自己的教学水平。

4. 丰富的教学经验。

教学经验是教师在教育教学过程中积累的宝贵财富。

教师应不断总结经验，取长补短，提高自己的教学能力。

二、优秀的教育基本功教育是教师的使命，优秀的教育基本功是教师履行使命的重要保障。

优秀的教育基本功主要包括以下几个方面：1. 善于与学生沟通。

教师应具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，了解学生的需求，帮助学生解决学习、生活中的困难。

2. 熟悉学生心理。

教师应掌握一定的心理学知识，了解学生的心理特点，关注学生的心理健康，引导学生形成正确的价值观。

3. 具备创新精神。

教育创新是提高教育质量的关键。

教师应具备创新意识，敢于尝试新的教学方法，不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4. 爱岗敬业。

教师应热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，全身心投入到教育教学工作中，为学生的成长贡献自己的力量。

三、良好的职业道德教师职业道德是教师的基本素质，是教师行为的规范。

良好的职业道德主要包括以下几个方面：1. 爱岗敬业。

教师应忠诚于教育事业，全身心投入到教育教学工作中，关心学生，关爱学生，为学生的成长付出努力。

郑毓信《数学教师的“三项基本功”》报告实录推荐数学教师要有特殊的基本功：善于举例、善于提问、善于比较和优化一、“善于举例”与数学教学“举例”的两个涵义：1、如何为抽象的数学举出恰当实例？即例子要有可接受性：从常识中抽出经验，有良好的认知基础，这样才会自动作出反应。

典型性：为相应的抽象提供必要基础。

如“范例式教学”2、如何帮助学生由具体实例抽象出数学概念？（1）去情境：相关理论是变式理论。

范例与必要抽象要做好处理，这就是教学的艺术性。

教学中要处理形式与非形式关系，相互渗透，高度认识事物的复杂性。

（2）比较：通过变化与比较来帮助学生掌握概念的本质。

（单一性）（3）新认识；强调概念意象的多元性，从各方面来协调互补与思维灵活，互补性、整合性。

概念意象的多元性包括实例、反例与关系：（1）要运用肢体、肌肉、表情、手臂动作来表达（2）日常语言与数学语言，要鼓励学生用自己的语言来表达理解并也要维护数学意义（3）操作性认识与结构性认识互补概念教学的关键：生成、分析（与其他概念比较）、组织（形成系统）数学的基本活动：概念学习、问题的提出与解决有学校的活动经验与方法是一课一题，一题对多题，将题进行变化、拓展、延伸、以便让学生学到更多的知识。

小结：（1）、基本方法、基本技能要求变，求联。

思维要灵活，对变化的情况能做出恰当变化。

（2）、处理好非形式与形式的关系。

二、“善于提问”与数学教学“善于提问”目的就是让学生学会思维，实现双主体。

1、如何做到以生为主体、教师为主导？两所中学的成功做法：以问题为中心，双主体互动；问题引导教学法。

在这样的课堂中要对预设与生成做好处理，教师要做好预设，把要学的问题做为学生的问题并根据学生的问题与情况做出调整。

2、如何提升学生的数学思维？通过教师的提问，这种提问要有启发性，要有数学家的思维方式。

要帮助学生学会提问、学会数学思维。

关于波利亚定型问题与建议可参见波利亚的〈数学的发现〉〈数学与猜想〉“弄清问题”具体化分析：（1）要用实例来做做（2）会想到的特例组织讨论。

教师的基本功都有哪些？展开全文面对现状，学生每科成绩的提高不能光靠拼时间，不是把其他学科的自习时间都争过来为自己的那一科服务，要凭借自己的基本功来提高效率，不能因自己的这一科影响了全局，那样会毁了学生的一生！所以说，对于每一个教师所从事的学科教学来说,教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学技能技巧。

因此，教师教学基本功是指：“教师从事学科教学必备的，相对稳定的，综合性的教学技能和修养。

”所以把教师的教学基本功列在下面，时不时的看看，反思一下自己是不是那个破坏集体前进者，是不是毁了学生一生的那个······教师教学基本功可以分为以下九个方面：一：备课基本功[1].具备教学必备的专业知识。

[2].能正确理解教学大纲，熟悉教材。

[3].能在规定的时间内写出指定的课题教案。

教学目的明确，要求恰当，重点突出，难点分散，注意思想教育，教学程序合理，符合学生的认识规律，教案格式规范。

二：组织教学基本功[1].熟悉教学的基本原则和方法。

[2].能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法组织教学，教学层次清楚，教学结构合理。

[3].注意学法指导，能激发思维，发展智力，培养能力。

[4].精选练习，作业布置批改及时，认真，规范。

[5].及时辅导，因材施教。

三：语言基本功[1].讲普通话。

[2].能正确使用名词和术语。

[3].语言清晰准确，具有启发性，逻辑性，趣味性。

四：板书基本功[1].板书布局合理，条理清楚，详略得当。

[2].字迹工整规范。

五：作图基本功[1].能正确使用各种教具。

[2].绘图顺序规范，迅速，大小适中，美观大方。

[3].能徒手绘出较正确的草图。

[4].具备熟练简笔画技能，随手画出各种物品，辅助教学，增强教学直观效果。

六：制作使用教具的基本功[1].能正确使用常规教具和电化教学仪器。

[2].能设计制作简易教具。

七：组织指导课外活动和教育实践基本功能有计划地组织特长培训，竞赛，讲座等活动。

数学老师的三项基本功数学是一门抽象而又实用的学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着重要的作用。

而作为一名数学教师，具备良好的数学素养和教学能力至关重要。

在教学过程中，数学老师应该具备以下三项基本功：扎实的数学知识、优秀的教学方法和良好的教育理念。

一、扎实的数学知识作为一名数学教师，首要的要求就是自身要有扎实的数学知识。

一方面，要求数学老师掌握全面的数学基础知识，包括数学的各个分支、基本概念和定理；另一方面，还需要深入理解数学的逻辑思维和推理方法。

只有通过不断学习和积累，数学老师才能够具备丰富的数学知识储备，以便在教学中能够举一反三、得心应手。

同时，数学老师还应该善于将抽象的数学知识转化为生动有趣的教学内容，增加学生的学习兴趣。

通过巧妙地设计数学问题，引导学生主动思考和解决困难，培养学生的创新精神和动手能力。

只有具备扎实的数学知识，数学教师才能够对学生进行有效的知识传授和引导。

二、优秀的教学方法扎实的数学知识只是数学教师成功的基础，而优秀的教学方法则是实现教学目标的关键。

数学老师应该不断探索和研究有效的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

首先，数学教师应该注重启发式教学和探究式学习。

通过提供问题、引导讨论和实践操作等方式，激发学生的兴趣，培养学生主动学习的能力。

此外，数学老师还可以运用信息技术手段，如数学软件和互动教学平台，提供多样化的学习资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

其次，数学教师还应该注重培养学生的数学思维和解题能力。

在课堂教学中，数学老师可以引导学生发现问题的本质，培养学生归纳总结、抽象建模和逻辑推理的能力。

同时，注重培养学生的数学直觉和几何观念，帮助学生建立具体形象与抽象符号之间的联系。

最后，数学教师还应该关注学生的情感和心理需求。

在教学过程中，要给予学生足够的关心和支持，鼓励学生发表自己的看法和思考结果，激发学生的学习动力。

数学教师还应该注重学生的价值观培养，通过数学教育引导学生树立正确的学习态度和人生观念。