古诗小池教学设计范文

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。

《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。

诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。

2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。

需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。

3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。

学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。

2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。

教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。

3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。

《小池》教学设计（优秀7篇）《小池》教学设计篇一本课是两首古诗。

袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。

这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。

2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

3．背诵两首古诗。

如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教法：情景教学法。

学法：诵读法、小组合作学习法。

生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。

（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。

树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。

忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。

）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。

（板书课题）相机学习“所、枚”。

1．教师范读，感受节奏。

小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。

（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。

意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

）2．学生自读，读准字音。

3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。

4．指名试读，认读生字。

课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。

（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。

）（2）去拼音读。

谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。

（及时表扬激励。

）（3）游戏：我指你说。

一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。

三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。

小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。

二年级语文《小池》教案设计范文二年级语文《小池》教案设计范文：《小池》是二年级语文课本中的一篇散文，通过描述小池塘中的生物、植物和景物，描绘出了一个美丽宁静的场景。

本教案设计旨在帮助学生更好地理解散文内容，培养学生的语感和审美情感，同时通过多样化的教学活动，激发学生对自然的热爱和对文学的兴趣。

一、教学目标1. 知识目标：学生能准确理解《小池》一文的大意，了解文章中描述的生物和植物，掌握课文中重要词语的含义。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力，激发学生的想象力和创造力。

3. 情感目标：引导学生欣赏自然之美，培养学生对自然的热爱，感悟生命的可贵。

二、教学重点和难点1. 重点：帮助学生理解文章的意境，感受自然的美好，掌握课文中的重要词语和表达。

2. 难点：引导学生发散性思维，通过课文的描写，激发学生对自然景物的联想和想象。

三、教学内容和过程安排1. 导入环节（5分钟）：教师在课堂开始前播放关于小池塘的短视频，激发学生的好奇心和探索欲望。

2. 理解课文（15分钟）：教师带领学生朗读课文，并解释课文中出现的生字生词，引导学生理解课文大意。

3. 讨论互动（20分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探讨小池塘中的生物和植物，引导学生相互交流。

4. 创设情境（15分钟）：教师利用图片或实物重现小池塘的景象，帮助学生更加形象地感受课文内容。

5. 创作活动（20分钟）：教师要求学生结合课文内容，进行小散文创作，描述自己心目中的小池塘场景。

6. 情感体验（10分钟）：教师播放关于自然美的音乐，让学生闭上眼睛，沉浸在音乐和想象中，感受自然之美。

7. 总结提升（10分钟）：教师引导学生总结课堂内容，回顾所学知识，鼓励学生表达对自然的热爱和对小池塘的情感。

四、课堂作业要求学生写一篇100字左右的《小池》读后感，表达自己对自然之美和生命之可贵的感悟。

通过本教案设计，旨在引导学生通过阅读《小池》这篇散文，感受自然之美、悟出生命的可贵，培养学生的审美情感和语言表达能力，使学生在学习中体验美、感悟美、创造美，达到全面发展的教育目标。

《小池》教学设计《小池》教学设计（精选21篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《小池》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小池》教学设计篇1一、教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。

培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

二、教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、设境激趣，导人课文1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。

2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。

春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）（二）、赏读理解，放飞想象a、学习第一自然段1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。

谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

”指导读好这句话。

瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子3、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

小班古诗《小池》教案教学目标：1.喜欢听、读古诗《小池》。

2.了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。

教学准备：1.与古诗内容相符的《小池》图片。

2.古诗《小池》VCD。

3.与古诗内容相符的图谱。

教学过程：一、幼儿背古诗《春晓》，教师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。

二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。

教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。

你们说这景色美不美？三、幼儿学念古诗。

1.教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫《小池》”教师念一遍古诗。

2.教师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。

3.引导幼儿听古诗《小池》VCD一遍。

4.幼儿和老师边看图谱边诵读。

5.幼儿跟随VCD边拍手边诵读数遍。

四、教师带幼儿欣赏幼儿园的景色。

《小池》宋. 杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

小班古诗《小池》教案（二）教案：小班古诗《小池》一、教学目标1.了解古代古诗的特点及其意义；2.理解并感受古诗《小池》的意境；3.培养学生对自然景观的观察和欣赏能力；4.通过学习古诗，培养学生的审美情趣和诗意表达能力。

二、教学准备1.教学材料：《小池》古诗、图片、音频；2.教学工具：多媒体设备；3.教学方法：情景教学、讲解、演示；4.教学环节：导入、感受古诗、欣赏图片、听音乐、朗读、创作。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘自然景色的图片，引起学生对自然美的兴趣，并提问：“你们见过这样美丽的景色吗？你们喜欢什么样的自然景色？”引导学生开始思考和开启自己的想象。

小池优秀教案（优秀5篇）小池教案（最终版篇一《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜”等7个生字。

会写“立”1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

学习重点：吟诵古诗，体会诗情。

学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。

学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。

有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。

我们来背背。

（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。

二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。

）2、引出《小池》。

是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。

3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。

学生读课题。

三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。

课件出示。

2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。

①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。

我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。

（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。

泉水就从泉眼里不停地流出来。

小学一年级《小池》教学设计（优秀3篇）课时篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教学重点：边读文边引导学生的想象力。

教学过程：一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。

小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。

师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。

(边评议边读相应的课文，评议，再读。

)7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。

齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

(1)书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？(3)生互相；讨论、交流。

指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？(齐声有感情地朗读第3自然段)2、“五彩”的世界有什么颜色？(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？)四、有感情朗读、背诵课文。

1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：白云白鹅3、小池塘太阳气球五彩的'世界(大眼睛) 月牙小船星星珍珠第三课时教学要求：1、复习、背诵课文。

《小池》教案精选8篇《小池》教案设计参考篇一教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。

教学时间：一课时教学准备：电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。

教学过程：一、激趣引入。

同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。

这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。

先听老师把课文读一遍。

二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。

出示学习要求：1、了解诗人生平。

2、理解题目意思。

3、学会生字新词。

演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。

三、检查自学情况。

1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。

4、再读古诗。

看还有没有不懂的词。

四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。

出示：4、理解诗句意思。

抽读要求。

1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。

2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。

泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。

3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。

树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。

杨万里《小池》教学设计（通用8篇）杨万里《小池》教学设计（通用8篇）《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。

其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，杨万里《小池》教学方案应该怎样设计呢?杨万里《小池》教学设计篇1教材与学情分析“小池”这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。

特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。

但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。

教学目标1.认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3.朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学准备生字卡片、课件教学过程一、以诗引诗，创设情境1、吟咏春天孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。

有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。

我们来背背。

(学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。

)2、(出示配乐课件：夏天情趣图)师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。

引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

3、导入新课，揭题。

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。

南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。

古诗小池的教案【篇一：小池教案】《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜”等7个生字。

会写“立”1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

学习重点：吟诵古诗，体会诗情。

学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。

学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。

有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。

我们来背背。

（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。

二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。

）2、引出《小池》。

是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。

3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。

学生读课题。

三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。

课件出示。

2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。

①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。

我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。

（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。

泉水就从泉眼里不停地流出来。

幼儿园中班语言：古诗《小池》教学设计【含教学反思】一、教学目标通过本课的学习，让幼儿：1.培养对古诗的了解和理解能力。

2.了解《小池》的作者、背景和意义。

3.学习《小池》中生字词汇和诗句，并掌握其基本含义。

4.学习正确的朗读方式和语音语调，提高口语表达和语感。

5.学会欣赏古典文学，并培养对文学的审美和艺术能力。

二、教学内容1.古诗《小池》。

2.生字词汇：萍、湖、波、碧、藻、花、岸、枯、菱。

3.诗句：“落花时节又逢君，何事短歌暂休闲。

”、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

”、“白日放歌须短歌，无论谁唱都好听。

”三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师让学生观察图片，并带领学生模仿落叶、落花的声音，引出今天的主题：探讨一首古诗。

2. 感性理解（10分钟）教师朗读诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

”，并描述当时的天气、景象和人们的心情，让学生自然而然地对该诗产生情感共鸣。

3. 语音语调教学（15分钟）教师要求学生大声朗读《小池》全文，并指导学生正确掌握语音语调，让学生感受到诗歌的情感和意境。

4. 诗歌鉴赏（20分钟）教师引导学生发现《小池》的主题、节奏、语言特点等，教学生掌握该诗的基本含义，同时与幼儿园的生活联系起来，加深幼儿对该诗的理解和记忆。

5. 词汇学习（10分钟）教师通过图片和实物，让学生认识生字词汇，并指导学生正确掌握词义、读音和运用方法。

6. 反思和（5分钟）教师让学生回顾整个课程的学习内容和过程，听取学生的意见和建议，以便下次课程更好地进行。

四、教学反思在这节课中，我通过多种形式和手段，让幼儿在感性理解、朗读、鉴赏、词汇学习等方面都取得了一定的进展。

但是，也发现了一些需要加强的地方：1.在情感导入方面，可能可以通过更多的图片、实物、音乐等多种方式进行处理，让学生更自然地进入教学主题。

2.在诗歌鉴赏方面，可能可以加强学生的主动探究性，让学生通过提问、思考和讨论等方式更深入地了解诗歌的含义和艺术魅力。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小池》这首古诗的基本内容。《小池》是杨万里的作品，描绘了一个宁静美丽的池塘景色。这首诗展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，看看诗人是如何通过文字描绘景色的。例如，“泉眼无声惜细流”一句，泉眼无声表现了泉水的静谧，细流则描绘了水流的状态。
12古诗二首《小池》（教案）
一、教学内容
《小池》为部编版小学语文二年级下册第12课古诗二首中的一首。本节课主要教学内容包括：
1.朗读并背诵《小池》。
2.学会本诗中的生字词，如“泉眼”、“流”、“树阴”、“照”等。
3.理解诗中描绘的景色，感受作者对自然美景的热爱。
4.体会古诗的韵律美，了解古诗的基本格律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并朗读他们最喜欢的一句诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《小池》中的自然景象与我们的生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们在生活中见过类似的景象吗？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小池》这首古诗的基本内容、诗意理解以及它的朗读韵律。通过实践活动和小组讨论，我们进一步感受到了古诗的魅力。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然之美。如果对今天的课程有任何疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读和诗意理解这两个重点。对于难点部分，如“树阴照水爱晴柔”，我会通过图片和实际观察等方式帮助学生理解论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《小池》相关的自然景象。

《小池》优秀教案（精选12篇）《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。

2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。

那就是《小池》。

来，一起读题目吧。

生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。

读的时候读准字音，读通句子。

（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。

师：大家读得热火朝天的。

谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。

师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。

师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。

（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。

来，齐读古诗。

（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。

三、深读诗文，理解诗意。

（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。

生2：他是个诗人，爱写诗。

师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。

他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。

通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。

《小池》教案【优秀5篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。

教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。

小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。

把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。

相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。

教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。

其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2024《小池》说课稿范文一、说教材1、《小池》是2024年版语文教材七年级上册的一篇课文。

它是在学生已经学习了古诗词和韵律等基础知识的基础上进行教学的，是语文领域中的重要知识点，而且《小池》在诗词鉴赏和情感体验方面有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《小池》的内容、结构和意境，掌握韵律和修辞手法的运用②能力目标：培养学生的诗词鉴赏和理解能力，提高学生的语言表达能力③情感目标：在阅读《小池》时，让学生体会诗歌的美，感受大自然的魅力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《小池》的意境和修辞手法，掌握韵律的运用。

难点是：理解和表达诗歌的情感。

二、说教法学法根据学生的特点和教学内容的要求，本节课我采用了多种教法和学法。

教法：听读法、分析法和情感教育法。

学法：合作学习法、体验学习法和表演学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了以下教学辅助工具：多媒体课件、录音设备、课堂小组活动材料等。

通过多媒体课件的呈现，可以使学生更好地理解诗歌的意境和修辞手法，录音设备可以帮助学生更好地感受诗歌的韵律，课堂小组活动材料则可以促进学生的合作学习和思维交流。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课课堂伊始，我会呈现《小池》的图片，并播放一段与小池有关的自然音乐，让学生感受大自然的美。

然后我会引入问题：你们有没有去过小池？小池对你们有什么样的吸引力？通过学生的回答，我引导他们思考自然对人的影响，从而引入今天的课题：《小池》。

环节二、诗歌欣赏在这个环节，我会让学生先自主阅读《小池》，然后我会播放一段诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和情感。

接着，我会组织学生进行诗歌朗读和讨论，让学生表达对《小池》的理解和感受。

《小池》教学设计《小池》教学设计（通用20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小池》教学设计（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小池》教学设计篇1知识目标1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。

3、默写古诗。

能力目标通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。

德育目标通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。

从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。

教学重点1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、有感情朗读背诵这首诗，教学难点在读中感受诗意，感受大自然的美丽。

教学方法结合图，反复朗读。

教学准备幻灯片第一课时一、看图激趣，揭题解题1、出示小池投影片。

这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。

)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。

)2、揭示课题，齐读两遍。

解题。

“小池”，就是小池塘。

这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。

他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。

二、初读课文，感知大意1、学生自读课文，注意把生字的音读准。

2、指名朗读，进行正音。

3、教师范读课文。

要求学生看文听读，注意听出节奏。

三、讲读课文，了解诗意全诗共四行，分两层意思。

1、学习第一、二行。

①学生自读一、二行。

仔细读，想词意，思考诗句的意思。

学生年龄较小，可做如下辅助。

借助书上插图，边看教师边提问：泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?水面什么样?是怎样形成的?教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。

②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。

2、学习第三、四行。

（1）学生自读三四行。

篇一：语言活动教案：小池大班第14周活动设计：语言：小池主备人：王二荣活动目标：1．学习朗诵古诗。

2．理解古诗内容，感受诗中盛夏荷花池边的优美意境。

活动准备：幼儿用书、挂图。

活动重难点：1．能朗诵古诗《小池》。

2．能通过欣赏古诗，体会大自然的美。

活动过程：一、开始部分教师引导幼儿欣赏画面的内容。

这幅画是什么季节的景象？二、基本部分1、你从哪里看出来的？2、教师根据幼儿的回答，引出诗句并讲解句意。

（1）泉眼无声惜细流：池子里的缓缓的流水好像静止一样的没有声音。

（2）树阴照水爱晴柔：池边茂盛的树木，树荫投影在清澈的池面上，仿佛爱上那晴光下那柔和的水波。

（3）小荷才露尖尖角：刚长出来的荷花，才刚刚露出一个尖尖的小角。

3、叫诗朗诵古诗，引导幼儿感受古诗的神奇。

4、教师和幼儿讨论。

教师：（1）你觉得这首诗美吗？你最喜欢诗里的哪一句？为什么？（2）如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？说说看。

5、字词句教学。

教师将诗中出现的词“细流”“树荫”“蜻蜓”制作成字卡，请幼儿解释字卡所代表的意思。

三、结束部分教师小结。

篇二：古诗-小池教案（总第课时）篇三：小池(古诗)小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

篇四：小池教学设计小池二、学习目标1．认识“立、池”等7个生字。

会写、会用“立”字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感悟初夏荷塘美好的意境。

3．有朗读古诗的兴趣。

三、教学过程课前谈话：今天是个春光明媚的好日子，我们迎来了那么多幼儿园的小朋友，同学们你们高兴吗？你想对小弟弟小妹妹说些什么呢？预设：1、小朋友们好！——真有礼貌，让我们一起跟小弟弟小妹妹问声好。

2、欢迎小弟弟小妹妹来听课。

——真是个热情的孩子。

陈老师也特别开心，特别激动，所以准备了一份春天的礼物送给大家。

课件欣赏春天的古诗。

（一）新旧链接，铺垫情感。

是的，古人用那么多美妙的诗句向我们展现了风景如画、生机勃勃的春天。