神奇的远古传说ppt1(说课) 岳麓版优秀课件

2、本课的导语、关于中华民族 的辨析练习，紧扣祖国统一、民族 团结的时政热点，学以致用，解决 现实问题。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析 二、导学目标 三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述 六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
六、有待思考的问题：
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
• 情感态度与价值观
（5）通过学习炎帝、黄帝和 蚩尤的贡献，使学生感受到祖国文 化的源远流长，从而激发其爱国热 情和民族自豪感。
（6）感受尧舜的高尚品德， 促使学生形成健全的人格、树立 正确的人生观。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
导学重点与难点
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析 二、导学目标 三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述 六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
二、导学目标：
根据新课标对三维目标的
要求，结合教材内容，考虑到 七年级学生的认知水平，我制 定如下导学目标：
• 知识与技能： （1）了解炎帝、黄帝、蚩尤
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
辨析：中华民族就是华夏族， 华夏族就是汉族，所以台湾人、 新疆人、西藏人不是中华民族 的一部分。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
导学过程之三：
尧舜的禅让
1、学生分别讲述关于尧、舜 的传说。
2、提问：舜和禹是通过什么 制度当上首领的，这种制度的实质 是什么？
3、讨论：为什么尧舜的禅让会 得到后人的称赞？
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
导学过程之四：
课堂总结
这节课，你会了 什么？还想知道什么？
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导学过程之五：
练习
练习分为三个层次：识记、 理解运用、拓展延伸层次。
第3课 神奇的远古传说
填空题
1、传说4000多年以前，黄河中下游地区有三
位杰出的部落首领，即____、____、____。
2、炎、黄两族和部分九黎族结成一体定居中
原后，经过长期发展，形成了_____族。 3、后人尊奉____和___为华夏族的祖先，认为
黄帝是中华文明的创始者，称他是“______”。
4、传说中尧舜禹时代，采用民主推选部落联
盟首领的制度，叫“_______”。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析 二、导学目标 三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述 六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
五、导学特色简介
1、通过创设情境，将学生带入 4000多年前的原始部落的具体场景 中。使全体学生兴趣盎然地参与到 学习中来。
引导者，所以我采用启法式提问进 行导学，并创设情境，寓教于乐。
(2)学生是学习的主体，为了激 发学生学习的积极性、主动性，增 强学习的趣味性，我让学生采用讨 论、探究、情境体验等方法学习。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析 二、导学目标 三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述 六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
1、黄帝为什么被尊 为人文初祖？他和他部属 的发明有什么作用？
黄帝部落
河
河北
涿鹿
渤海
陕西
探究：部落水的迁移、他
岐山们成之之间间的有战什争么与联华 系夏 ？族的河南形
炎帝部落
山东 安徽
黄海
九黎部落
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请同学们阅读课后 的“史海拾贝”——中华 民族的由来。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
四、导 学 过 程 设 计引入新课炎帝黄帝、和蚩尤（约17分钟）
尧舜的禅让
（约需10分钟）
课堂总结
（约2分钟）
三位部落首领 他们之间的战争
华夏族 尧舜的传说、禅让
（约8分钟）巩固、提高
练习
（约5分钟）
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
导学过程之一：
教材是教学的依据，但教师不能 禁锢于教材。本课中，黄帝的知识本 在华夏族之后，但我把它提前到与炎 帝、蚩尤的知识一起学习。这样，知 识更加集中、有条理性，学生学习也 更加轻松。
导入新课
炎人 黄文 子初 孙祖 盼定 和中 平华 统血 一脉
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
导学过程之二：
炎帝、黄帝和蚩尤
1、将学生分为炎帝、黄帝、 九黎三个“部落”。各部落成员 间相互探讨自己部落的情况。
2、各“部落”民主推选一位发 言人，发言人用第一人称向其它部 落交流、展示自己部落的首领、地 理位置等情况。
导学重点：
人文初祖黄帝对中华文明的贡 献。
导学难点：
理解传说与史实的区别、禅让 的实质.
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析 二、导学目标 三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述 六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
三、导法学法
（1）教师是导学活动的组织者、
和尧舜的传说。
（2）理解华夏族的形成和禅 让的实质。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
• 过程与方法： （3）通过将关于黄帝的传说
与上一课介绍的出土文物相印证。 使学生理解传说与史实的区别， 提高学生的分析能力、比较能力。
（4）构建合作探究和交流平台， 提高学生的自学能力、独立思考 能力和交往能力。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
神奇的远古传说
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析 二、导学目标 三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述 六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析
本课为岳麓版七年级上册第一单 元第3课，前承《原始的农耕生活》， 后启《夏传子 家天下》。本课内容较 少，仅《炎帝、黄帝和蚩尤》及《尧 舜的禅让》两目；知识较简单，没有 难懂的概念。符合七年级学生身心特 征和由易入难的认知规律。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
理解运用
把黄帝的发明与第2课介绍 的出土文物相互印证，你觉得哪 些是可信的史实，哪些只是传说？
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
拓展与延伸
中央电视台《感动中国》栏目， 要把炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜评 选为感动中国五千年优秀历史人物， 请同学们给他们写段颁奖词。