苏教版三年级科学上册《运动和呼吸》教学设计

栖霞区苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》教学设计一. 教材分析本课是苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》。

本课主要围绕运动和呼吸的关系展开，通过学生的实际操作和观察，使学生了解运动和呼吸之间的关系，明白运动需要消耗能量，而呼吸是提供能量的过程。

教材中安排了丰富的实验和活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于运动和呼吸的概念有一定的了解。

但是，对于运动和呼吸之间的关系可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来理解运动和呼吸之间的关系。

三. 教学目标1.让学生了解运动和呼吸之间的关系。

2.培养学生的动手能力和观察能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活现象。

四. 教学重难点1.运动和呼吸之间的关系。

2.如何引导学生运用科学知识解释生活现象。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和理解运动和呼吸之间的关系。

2.讨论法：引导学生通过讨论，运用科学知识解释生活现象。

3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验器材：跳绳、跑步机、气球等。

2.课件：运动和呼吸的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道运动和呼吸之间的关系吗？接下来，教师通过展示课件，让学生初步了解运动和呼吸之间的关系。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生讲解实验步骤和注意事项。

然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录实验现象。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，并引导学生运用科学知识解释运动和呼吸之间的关系。

5.拓展（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们还能想到生活中的其他现象，可以用我们学到的科学知识来解释吗？然后，教师邀请学生分享他们的思考成果。

新苏教版科学三年级上册17《运动和呼吸》说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是新苏教版科学三年级上册第17课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解动物的运动方式和呼吸方式，以及运动和呼吸之间的关系。

教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生探究动物的运动和呼吸特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于动物的运动和呼吸有一定的了解。

但部分学生可能对运动和呼吸之间的关系还不够理解，需要通过实验和观察来进一步探究。

此外，学生的学习兴趣和动机对于本节课的学习也起着重要作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的运动方式和呼吸方式，了解运动和呼吸之间的关系。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对动物的热爱和保护意识，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出动物的运动方式和呼吸方式，了解运动和呼吸之间的关系。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究运动和呼吸之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解运动和呼吸的特点和关系。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动物运动和呼吸的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考动物的运动和呼吸之间的关系。

2.探究运动方式：学生观察不同动物的运动方式，讨论并总结各种运动方式的特点。

3.探究呼吸方式：学生观察不同动物的呼吸方式，讨论并总结各种呼吸方式的特点。

4.实验探究运动和呼吸之间的关系：学生进行实验，观察并记录运动对呼吸的影响。

5.总结：学生总结运动和呼吸之间的关系，分享自己的学习体会和感受。

七. 说板书设计板书设计如下：动物的运动方式动物的呼吸方式运动和呼吸之间的关系八. 说教学评价通过课堂观察、学生实验报告、小组讨论等方式进行教学评价。

苏教版小学科学三年级上册优秀课例17.《运动和呼吸》教学设计苏教版三上第五单元《人的呼吸和消化》【教材分析】本课是三年级上册第五单元的第二课，是建立在初步认识呼吸系统，知道生命片刻都离不开呼吸的基础上进行的。

本课共分三个部分，第一部分测量三种状态下的呼吸次数，通过收集分析数据，知道运动对呼吸有影响。

第二部分在通过认识肺活量的基础上，实际测一测自己的肺活量，通过比一比不同学生的肺活量，找一找和每分钟呼吸次数之间的关系，从而发现肺活量大，对健康有好处。

第三部分通过读图了解保护呼吸器官的各种方法。

【教学目标】1.能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据指导运动对呼吸有影响2.通过比一比，初步了解人的肺活量是不同的，知道运动可以增加肺活量。

3.了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识【教学重点】能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。

【教学难点】能够分析数据，并得出得出相应的结论。

【前置性作业】练习一口气吹气球，找出能一口气吹大气球的方法。

【教学过程】一、创设情境，关注呼吸孩子们，有这样一件事情：你在做，我在做，大家都在做；我们时时做，却从没故意做。

你知道这是什么是吗？（呼吸）对呀，就是呼吸（板书：呼吸）。

你会呼吸吗？来，做一次深呼吸。

看到有孩子吸气，这算一次呼吸吗？（一吸一呼算一次呼吸）深呼吸时，你感觉这个呼吸速度比我们平时怎样？（慢）我们平时在安静状态下的正常呼吸是怎样的？用语言描述一下你是怎样呼吸的？心情是怎样的？那你知道自己在安静状态下一分钟呼吸多少次吗？来，猜猜看。

二、多种状态，测量呼吸猜对了吗？让我们来数一数。

（一）安静状态科学探究是非常严谨的，容不得半点马虎，所以呼吸时要正常，不能刻意加快和减慢，为了难受得更准确，建议把手指放到鼻前，可不要紧贴你的鼻孔哦1.测第一次，现场录入分析数字，你发现了什么？（排序后，这几个数字好大呀，分析一下原因）2.你的这一个数字能准确代表你安静状态时的正常呼吸次数吗？那么需要再测一次测第二次，现场录入发现两次数字不一样，那这次能代表你安静状态时的一分钟的准确呼吸次数吗？为了让收集的数字更准确，更科学，更有说服力，我们该怎么办？3.测第三次，现场录入，算出平均数仔细观察这些数字，你发现了什么？①我发现了，（）最多（）最少？也就是呼吸，快慢不同②男女深呼吸次数不同③发现20到30的人，最多追问你从哪看出来的？看来我们这个年龄段的孩子每分钟大约呼吸20多次④猜猜老师每分钟呼吸了多少次？比大部分人快一些，还是慢一些？你们同意吗？我不同意，我非常的不同意，大人只有我一个，而你们那么多，我感觉好不公平哦要现场请更多的老师来测呼吸吗？你觉得合适吗？这么多人测三次，录三次，录完就该下课了别急，有些专业人士已经替咱们测出来了，他们对很多很多的大人和婴儿进行了多次测量，最后得出了这样的数据，请看从这些数字里，你能发现，什么？是啊，看来呀，成年人和儿童的呼吸次数也是有差异的⑤寻找呼吸次数少的孩子的共同点（二）运动结束后刚才我们测了在安静状态下的1分钟的呼吸次数，那在其他状态下，你每分钟的呼吸次数也一样吗？什么时候不一样（生病、运动、咳嗽后，紧张……）你觉得运动后呼吸会怎么样？（变快）是吗？变得多快呀？一分钟可能会呼吸（）次。

新苏教版三年级上册科学5.17《运动和呼吸》教案设计_17.运动和呼吸【教材分析】本节内容为苏教版小学科学三年级第五单元《人的呼吸和消化》的第2课。

本课教学内容分三个部分：第一部分，首先通过一个交流活动，了解学生对呼吸有快有慢的初步认识，以此引出测量三种状态下的呼吸次数的活动。

此活动可以为下面认识肺活量做铺垫。

第二部分，在通过阅读认识肺活量的基础上，实际测一测自己的肺活量。

教学中，可以通过比一比不同学生的肺活量，找一找和每分钟呼吸次数之间的关系，让学生发现肺活量大对健康的好处。

最后通过“如何增加肺活量”的问题引出第三部分的学习。

第三部分，读图，了解保护呼吸器官的各种方法，树立养成良好卫生习惯的意识。

【学情分析】《运动和呼吸》通过一系列的数据测量、分析，用实证的方法增进对呼吸系统的认识。

本节课主要培养学生分析实验数据的能力。

【教学目标】科学知识目标1．会正确测量自己的呼吸频率。

2．知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。

科学探究目标能够在实验中准确的记录并分析数据。

科学态度目标培养学生严谨认真的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标学会自己设计简单实验验证简单问题。

【教学重难点】重点:知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常难点：学会正确测量自己的呼吸频率【教学准备】教师准备：秒表等。

学生准备：无。

【教学过程】一、导入新课1．播放傅园慧游泳和赛后采访视频。

2．提问：通过刚才的视频，谁能说一说刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化呢？3．今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。

二、测量呼吸频率1．师：你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？生：比较运动前后呼吸的快慢。

2．师：那你准备怎么确定呼吸的快慢呢？生：数一数。

师：怎么数？学生演示或者描述如何数呼吸次数。

3．教师补充：一呼一吸计为一次呼吸，我们将一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。

因此，研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。

4.下面我们就来测量一下自己运动前后的呼吸频率并记录下来。

苏教版科学三上5.2《运动和呼吸》教案系。

（板书：运动和呼吸）讲授新课一、测量在不同状态地下一分钟的呼吸次数实验材料：秒表或计时钟、记录表。

实验步骤：（1）3~5名同学为一组,1名同学负责计时，其他同学保持在安静状态下，在规定时间内记录自己的呼吸次数。

（2）小组成员轮流计时，多做几次实验,将得到的数据填入表格内。

（3）3~5名同学为一组,1名同学负责计时，其他同学高抬腿原地跑，逐渐加快，做此运动一分钟后停止。

停止后，做运动的同学马上记录自己一分钟的呼吸次数。

（4）休息3分钟后再测量自己一分钟的呼吸次数。

（5）小组成员轮流计时，多做几次实验，将得到的数据填入表格内。

注意：一呼一吸算一次呼吸。

分析自己的数据，你有什么发现？为什么？比较男生和女生的数据，你有什么发现？比较同学和老师的数据，你又有什么发现？实验记录：实验分析：通过分析测得的数据及算出的平均值可以发现，同学们的数据相差不多，一般一分钟呼吸24次左右。

运动会使呼吸迅速加快，休息后呼吸又会慢慢恢复到原来的状态；男生和女生的数据差别也不大，但一分钟的呼吸男生一般比女生少两三次。

准备实验材料并按照步骤合作完成测量内容。

记录数据并填入表格。

分析实验数据初步得出结论学生都有运动后呼吸加快的经历，但对具体变化数据、个体的差异等方面不清楚，更不知道呼吸与肺活量、人体健康等之间的联系。

通过这一活动中的数据收集、整理、分析，可以让学生对呼吸的概念有一个比较全面的感知。

比较同学和老师的数据，会发现老师一分钟的呼吸次数要比同学少一些。

实验结论：每个人剧烈运动后呼吸次数都会增多；相同条件下，男生和女生的呼吸次数相差不多，老师比同学的呼吸次数要少。

二、认识并测量肺活量1.认识肺活量人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。

肺活量与人的呼吸密切相关。

生理学研究表明:人体各系统、器官、组织、细胞每时每刻都在消耗氧，身体只有在氧供应充足的情况下才能正常工作。

在呼吸过程中，肺不仅要摄入氧气，还要将体内代谢出的二氧化碳排出。

苏教版三年级上册科学第五单元第17节《运动和呼吸》第1课时说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是苏教版三年级上册科学第五单元的第17节内容。

本节课的主要内容是让学生了解运动和呼吸之间的关系。

教材通过生动的图片和简单的文字，向学生介绍了运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

教材还设计了丰富的活动，让学生在实际操作中感受运动和呼吸的关系。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的运动经验和观察能力，他们对运动和呼吸有一定的了解。

但是，对于呼吸作用的原理和运动时肌肉的收缩和放松，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和生动的例子，让学生理解和掌握运动和呼吸之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解运动和呼吸之间的关系，了解运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和实际操作，探究运动和呼吸之间的关系。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养团队协作和观察能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解运动和呼吸之间的关系，了解运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，观察和理解运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.讲授法：我在课堂上通过讲解教材内容，让学生了解运动和呼吸之间的关系，运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

2.演示法：我通过生动的例子和实验，让学生观察和理解运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

3.小组讨论法：我学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，培养学生的团队协作能力。

4.教学辅助手段：我利用多媒体课件和实物模型，帮助学生更直观地理解运动和呼吸之间的关系。

六.说教学过程1.导入：我通过提问方式引导学生思考运动和呼吸之间的关系，激发学生的学习兴趣。

三年级上册苏教版科学运动和呼吸教学设计一、教学目标1. 学生能够通过测量和比较，了解运动对呼吸频率的影响。

2. 学生能够了解肺活量的概念，并使用简易装置测量肺活量，理解运动对肺活量的影响。

3. 学生能够了解保护呼吸器官的方法，提高健康意识。

二、教学重点通过测量和比较，让学生了解运动对呼吸的影响，并通过测量肺活量，让学生理解运动对肺活量的影响。

三、教学难点让学生认识到运动对呼吸的影响以及通过运动可以增大肺活量。

四、教学准备安静状态下、运动结束时、休息三分钟后学生的呼吸次数数据，以及用于测量肺活量的简易装置。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问引导学生思考运动和呼吸之间的关系。

例如，“刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化？”学生思考并回答问题。

2. 测量呼吸频率：学生通过数数的方式测量自己安静、运动结束、休息后的呼吸次数，并记录数据。

教师补充说明一呼一吸计为一次呼吸，一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。

研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。

3. 测量肺活量：通过阅读材料，学生了解肺活量的概念，并使用简易装置测量自己的肺活量。

教师指导学生如何使用装置进行测量，并强调测量时需要注意的事项。

4. 分析数据：学生分析自己测量的数据，比较安静、运动结束、休息后的呼吸频率以及肺活量的变化。

教师引导学生发现运动对呼吸和肺活量的影响。

5. 总结与拓展：教师总结学生的发现，强调运动对呼吸和肺活量的影响，并引导学生思考如何通过运动来增强呼吸器官的功能。

同时，教师还可以拓展到日常生活中如何保护呼吸器官的方法和重要性。

六、教学评价通过观察学生的参与度、测量数据的准确性以及讨论问题的深度等方面，对学生的学习效果进行评价。

同时，教师还可以设置一些问题，如“你认为运动对呼吸的影响是什么？”等，来检验学生对教学内容的掌握情况。

新苏教版三年级科学上册第五单元《17.运动和呼吸》优秀说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是新苏教版三年级科学上册第五单元的一课。

本节课主要让学生了解和探究运动和呼吸之间的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生认识到运动和呼吸之间的密切联系。

教材还介绍了呼吸的基本原理，以及运动对呼吸系统的影响，帮助学生建立科学的认知。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在生活中已经积累了一些关于运动和呼吸的经验，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过观察、实验和思考，引导学生深入探究运动和呼吸之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解运动和呼吸之间的关系，掌握呼吸的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生探究问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，认识到运动对身体健康的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：运动和呼吸之间的关系，呼吸的基本原理。

2.难点：运动时呼吸的变化及其原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的运动场景，引发学生对运动和呼吸的思考，导入新课。

2.探究运动和呼吸之间的关系：a.观察：让学生观察自己在运动时的呼吸变化，引导学生发现运动和呼吸之间的联系。

b.实验：安排一个简单的实验，让学生体验运动时呼吸的变化，进一步理解运动和呼吸之间的关系。

c.讨论：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，分析运动时呼吸变化的原因。

3.呼吸的基本原理：a.讲解：通过多媒体课件，生动形象地讲解呼吸的基本原理。

b.互动：让学生参与呼吸实验，直观地感受呼吸过程，加深对呼吸原理的理解。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调运动和呼吸之间的关系，以及运动对身体健康的重要性。

苏教版三年级上册小学科学《运动和呼吸》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化第17课《运动和呼吸》，主要介绍运动和呼吸之间的关系。

通过本课的学习，学生将了解到运动对呼吸的影响，以及通过测量的方法收集和分析与呼吸有关的数据。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：-了解运动对呼吸的影响。

-掌握用测量的方法收集与呼吸有关的数据。

-能够分析数据并得出相应的结论。

2. 过程与方法目标：-培养学生观察、探究和实验的能力。

-培养学生合作学习和交流的能力。

-培养学生归纳总结和表达能力。

三、教学重点和难点：教学重点：运动对呼吸的影响，测量与呼吸有关的数据。

教学难点：分析数据并得出相应的结论。

四、学情分析：在前面的课堂上，学生已经学习了人的呼吸和消化的基本知识，对呼吸的过程和重要性有了初步的了解。

他们对于实验和观察也有一定的经验。

在小学三年级，他们的注意力相对集中，能够通过简单实验和观察来获取知识。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了人的呼吸和消化，你们还记得吗？学生：记得！老师：非常好！今天我们要学习的是关于运动和呼吸的内容。

我们先来回顾一下，当你们运动的时候，会有什么感觉？（学生举手回答）学生1：我会出汗。

学生2：我会觉得累。

学生3：我会喘不过气来。

老师：非常好！你们的回答很棒。

确实，当我们运动时，身体会变得热，出汗，感觉累，而且呼吸也会加快。

你们有没有想过为什么会这样呢？第二环节：知识讲解老师：那么，为什么运动会让我们呼吸加快呢？我们来看一下这个问题。

请大家用手触摸一下自己的胸口，然后轻轻地做一下深呼吸。

（学生进行实际操作）老师：你们感觉到什么变化了吗？学生：我感觉到胸口在起伏。

学生：我感觉到呼吸变得快了。

老师：非常好！运动时，我们的身体需要更多的氧气来提供能量，以满足身体的需求。

所以我们的呼吸会加快，这样就能吸收更多的氧气，把它输送到全身各个部分。

大家明白了吗？学生：明白了！第三环节：实验操作老师：现在，我们来进行一个小实验，看看运动对呼吸的影响。

实验小学新苏教版三年级科学上册17.《运动和呼吸》第1课时教学设计一. 教材分析《运动和呼吸》是实验小学新苏教版三年级科学上册的一节课。

本节课主要让学生了解和掌握运动和呼吸之间的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究运动时呼吸的变化，使学生认识到呼吸在运动中的重要性。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合三年级学生学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意探究。

但是，对于呼吸和运动之间的关系，他们可能还缺乏深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、讨论等方式，深入探究运动和呼吸之间的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解运动时呼吸的变化，掌握呼吸在运动中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，探究运动和呼吸之间的关系。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生身心健康意识。

四. 教学重难点1.重点：运动时呼吸的变化，呼吸在运动中的重要性。

2.难点：引导学生探究运动和呼吸之间的关系。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察运动时呼吸的变化，培养学生的观察能力。

2.操作法：让学生亲身体验运动和呼吸的关系，培养学生的动手能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享探究成果，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、实验器材（如气球、吸管等）。

2.教学环境：宽敞的教室，通风良好，便于学生进行实验和活动。

3.教学工具：多媒体设备、实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道运动时呼吸会有什么变化吗？为什么会有这种变化呢？从而引出本节课的主题《运动和呼吸》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现运动时呼吸的变化，让学生直观地了解运动和呼吸之间的关系。

同时，教师可以结合自己的生活经验，讲解运动时呼吸的变化原因。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验运动和呼吸的关系。

苏教版科学三上5.2《运动和呼吸》教案系。

（板书：运动和呼吸）讲授新课一、测量在不同状态地下一分钟的呼吸次数实验材料：秒表或计时钟、记录表。

实验步骤：（1）3~5名同学为一组,1名同学负责计时，其他同学保持在安静状态下，在规定时间内记录自己的呼吸次数。

（2）小组成员轮流计时，多做几次实验,将得到的数据填入表格内。

（3）3~5名同学为一组,1名同学负责计时，其他同学高抬腿原地跑，逐渐加快，做此运动一分钟后停止。

停止后，做运动的同学马上记录自己一分钟的呼吸次数。

（4）休息3分钟后再测量自己一分钟的呼吸次数。

（5）小组成员轮流计时，多做几次实验，将得到的数据填入表格内。

注意：一呼一吸算一次呼吸。

分析自己的数据，你有什么发现？为什么？比较男生和女生的数据，你有什么发现？比较同学和老师的数据，你又有什么发现？实验记录：实验分析：通过分析测得的数据及算出的平均值可以发现，同学们的数据相差不多，一般一分钟呼吸24次左右。

运动会使呼吸迅速加快，休息后呼吸又会慢慢恢复到原来的状态；男生和女生的数据差别也不大，但一分钟的呼吸男生一般比女生少两三次。

准备实验材料并按照步骤合作完成测量内容。

记录数据并填入表格。

分析实验数据初步得出结论学生都有运动后呼吸加快的经历，但对具体变化数据、个体的差异等方面不清楚，更不知道呼吸与肺活量、人体健康等之间的联系。

通过这一活动中的数据收集、整理、分析，可以让学生对呼吸的概念有一个比较全面的感知。

比较同学和老师的数据，会发现老师一分钟的呼吸次数要比同学少一些。

实验结论：每个人剧烈运动后呼吸次数都会增多；相同条件下，男生和女生的呼吸次数相差不多，老师比同学的呼吸次数要少。

二、认识并测量肺活量1.认识肺活量人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。

肺活量与人的呼吸密切相关。

生理学研究表明:人体各系统、器官、组织、细胞每时每刻都在消耗氧，身体只有在氧供应充足的情况下才能正常工作。

在呼吸过程中，肺不仅要摄入氧气，还要将体内代谢出的二氧化碳排出。

苏教版三年级上册第5单元第17课《运动和呼吸》教学设计一、教材分析人体具有进行各种生命活动所需要的器官。

本课在通过上一课的学习，认识了人体呼吸器官的铺垫下，进一步探究呼吸和运动的关系。

通过一系列的数据测量、分析、用实证的方法增进对呼吸系统的认识。

特此安排了三部分内容。

第一部分，首先通过一个交流活动，了解学生对呼吸有快有慢的初步认识，以此引出测量三种状态下的呼吸次数的活动。

通过分析数据，发现同一个人在不同状态下，同龄人之间、男女生之间、儿童和成人之间在相同状态下的呼吸次数都存在差异。

此活动可以为下面认识肺活量做铺垫。

第二部分，在通过阅读认识肺活量的基础上，实际测一测自己的肺活量。

教学中，可以通过比一比不同学生的肺活量，找一找和每分钟呼吸次数之间的关系，让学生发现肺活量大对健康有好处。

最后通过“如何增加肺活量”的问题引出第三部分的学习。

第三部分，读图，了解保护呼吸器官的各种方法，通过对不同行为的分析，让学生认识保护呼吸器官的重要意义，树立养成良好卫生习惯的意思。

二、学情分析三年级的学生学习积极性很高，但学科认识上没有形成，更无法从谈起科学兴趣，科学的思维方式方法。

故此对学生重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输，要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

三、学习目标1、能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。

2、能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。

3、了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识。

四、重点与难点重点：能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。

难点：能够分析数据并得出相应的结论。

五、教学准备1.每位学生准备一份不同状态下一分钟呼吸次数和肺活量记录表；2.每组学生准备：5L空塑料瓶一个，水槽，水，有刻度烧杯或量筒，胶带，软管，记号笔等；教师准备：课件。

苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》是根据我国《义务教育小学科学课程标准》编制的，本节课的内容主要包括两个方面：运动和呼吸。

教材以生动的图片和文字相结合的方式，让学生在学习过程中能够更好地理解和掌握运动和呼吸的相关知识。

教材内容由浅入深，从生活中的实例出发，引导学生探究运动和呼吸的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于运动和呼吸有一定的了解，但缺乏系统的认识。

在学习过程中，学生需要通过观察、实验、探究等方法，深入理解运动和呼吸之间的关系。

此外，学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，合作意识较强，因此，教师在教学过程中要充分激发学生的兴趣，发挥他们的主观能动性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解运动和呼吸的基本知识，知道运动和呼吸之间的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生动手实践、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：运动和呼吸的基本知识，运动和呼吸之间的关系。

2.教学难点：运动时呼吸的变化，如何通过调整呼吸来提高运动效果。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用图片、视频、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小实验，让学生初步了解运动和呼吸之间的关系。

2.新课导入：介绍运动和呼吸的基本知识，引导学生学习运动和呼吸之间的关系。

3.探究环节：学生分组进行实验，观察运动时呼吸的变化，探讨如何通过调整呼吸来提高运动效果。

4.总结提升：教师引导学生总结运动和呼吸之间的关系，强调合理调整呼吸的重要性。

5.课堂拓展：介绍一些提高运动效果的呼吸技巧，激发学生的运动兴趣。

苏教版三年级上册第5单元第17课《运动和呼吸》教学设计一、教材分析《运动和呼吸》是苏教版小学科学三年级上册“人的呼吸和消化”主题下第2课。

本课根据“运动和呼吸”之间的内在联系设计了三部分活动内容。

第一部分通过活动设计使学生经历由静到动再到静的过程，体验呼吸快慢的变化规律；并在这一活动中对数据进行收集、整理、分析，让学生对呼吸的概念有一个比较全面的感知；通过数据对比引导学生发现不同的人群运动后呼吸频率次数的差异，从而为第二部分活动设计中肺活量概念的认识做了铺垫。

第二部分在上一个活动的基础上引出肺活量的概念，这一部分活动设计有学生动手制作肺活量测量仪器和进行肺活量测量的实验活动，制作和测量活动能够激发学生的学习兴趣和加深对测量原理的理解。

第三部分在了解了“运动和呼吸”的内在联系和完成肺活量测量活动的基础上，引导学生认识保护呼吸器官的重要性及方法，联系生活实际、增强保健意识。

本课的活动设计环环相扣，联系紧密，有助于学生理解“运动和呼吸”的联系，使学生对人体器官又有了进一步的认知。

二、学情分析三年级学生对于运动后呼吸快慢的变化有体验，但很少关注他们之间的联系，而对于不同群体运动后呼吸快慢出现的差异更是知之甚少；也几乎从未在生活中以收集、整理、分析数据的方式感知呼吸的概念。

关于肺活量的测量，一般情况下是在体检过程中，通常用专业仪器进行过测试，学生对肺活量的概念理解不深刻；此外，学生对于人体器官以及人体器官保健知识的认识了解也非常有限。

但学生与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于未知的事物充满探究欲望，本课三个活动的设计，能够充分激发和调动学生学习和探究的兴趣。

对于三年级学生来讲，收集整理并分析数据还比较困难，教师在教学过程中为突出重点、突破难点应加强对学生收集、整理、分析数据方法的指导，并在学生操作过程中及时跟踪了解学生完成任务的情况，遇到问题及时处理解决，避免学生因为方法不当出现数据错误，最终导致分析结果不准确。