第一章 第一节指北原理
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第一章第一节指南针为什么能指南教学目标1、知道磁体及其性质。
2、知道磁极间的相互作用。
3、了解磁化的概念。
4、理解磁场的基本性质,知道磁场的方向和判断方法。
5、知道地磁场的存在,知道地理北极就是地磁南极。
教学重难点重点:磁极间的相互作用;磁场的概念、性质难点:磁场的概念;磁化的概念。
知识点梳理:1、磁性:磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
磁极:磁体上磁性最强的部位。
小磁针静止时,两端总是指向南北方向。
我们把磁体指北的那个磁极叫北极,用符号N 表示;指南的那个磁极叫南极,用符号表示S 。
2、磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥 ,异名磁极相互吸引;磁性最强,中间磁性最弱。
3、磁化:使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
4、磁体的周围存在着磁场,处在磁场中的小磁针,会受到磁力的作用而改变指向。
磁场有方向,科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处位置的磁场方向。
5、为了形象地描述磁体周围的磁场分布,英国物理学家法拉第引人了磁感线模型。
磁感线是带箭头的封闭曲线,箭头方向表示磁场方向。
磁体周围的磁感线总是从磁体的北极出来,回到磁体的南极。
磁感线密的地方磁场强,疏的地方磁场弱。
6、地球是一个大磁体,地球产生的磁场叫地磁场。
地磁南极在地理北附近,地磁北极在地理南附近。
7、宇宙中的许多天体都具有磁场,而且也在变化之中。
如太阳表面的黑子、耀斑和太阳风等活动都与太阳的磁场有关。
知识点一:磁体和磁极1、如图所示,将铁钉放在某矿石附近,铁钉立即被吸引到矿石上,此现象说明该矿石具有()A.磁性B.导电性C.弹性D.绝缘性【解答】解:在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质,这个性质称为磁性。
故选:A。
2、有甲、乙两根外形完全相同的钢棒,一根有磁性,另一根没有磁性,用图中的哪种方法可以一次把它们区分开来?()A.B.C.D.【解答】解:条形磁铁在磁极在棒的两端,棒中间是没有磁性的,但选项C无论谁带磁性两铁棒均是吸引的,故没有办法确定棒是否有磁性;在选项A、B中,甲、乙两棒各有顶端相互接触,根据力的作用是相互的,因此也无法确定哪个棒的顶端有磁性。
陀螺罗经的指北原理
陀螺罗经是一种用来确定地理位置和方向的仪器,它可以通过测量地球上的自转轴方向来确定真北方向。
陀螺罗经是一项高精度的仪器,在航海、航空和科学研究中被广泛应用。
指北原理是陀螺罗经的核心原理,指北就是确定方向,即确定真北、磁北或者其他方向。
陀螺罗经在使用时,需要在水平位置下安装,通过自身的旋转来保持仪器的稳定性,并通过内置的陀螺仪来测量地球自转的轴线方向和速度。
在此基础上,陀螺罗经可以确定航向、速度、位置等信息。
陀螺罗经指北的原理就是利用陀螺仪的转动轴线与地球自转轴线之间的关系来确定真北方向,从而实现导航。
这是因为,地球自转的轴线是地球两端的南北极所连接的轴线,而陀螺仪的转动轴线与地球自转轴线相同,指向北极,因此可以用陀螺罗经来确定真北方向。
陀螺罗经的原理是基于惯性导航的,而惯性导航的基本原理是牛顿第一定律,也就是物体在没有受到力的作用下会保持静止或匀速直线运动的原理。
陀螺仪本身就具有惯性,它的转动惯性可以保证其稳定性,从而有效地测量地球的自转角速度。
因此,陀螺罗经可以准确地测量船舶或飞机在运动状态下的航向,为导航和飞行提供可靠的指引。
需要指出的是,陀螺罗经的指北原理只能确定真北方向,而不能确定磁北方向,
因为磁场的方向受到环境因素的影响,可能会发生变化。
因此,在实际应用中,需要将陀螺罗经的测量结果与其他仪器测量的磁场值进行比较,以确保导航的准确性。
总之,陀螺罗经的指北原理是基于惯性导航和地球自转的原理,通过测量陀螺仪的转动轴线来确定真北方向。
陀螺罗经在航海、航空等领域的应用,对于提高导航和飞行的精度和安全性具有重要意义。
第1节指南针为什么能指方向1教学目标1.知识与技能:了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念,了解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法:通过亲身经历探究实验,学会以实验的方法判断磁体的两级。
3.情感、态度与价值观:破除对磁体的神秘感,体验从现象到本质的思维过程。
2学情分析磁铁是学生生活中常见的物体,学生对磁铁已经有了一定的了解,而在小学阶段中学生通过学习已获得了关于磁铁的一些知识,本课时是本章电和磁的第一课时,本课时主要通过对指南针为什么能指方向这一问题的探究,向学生介绍有关磁的一些根本知识:磁性、磁体、磁极、磁化,为本章后续研究磁体作准备。
教材编写怪实验为根底,通过采用实验、观察与思考相结合的方法,在教师的引导下,学生对实验现象进展认真的观察和细致的分析,总结归纳出新知识,从而使学生获得学习的成功感3重点难点重点磁极的概念和相互作用规律,磁化的概念。
难点磁化的概念4教学过程教学目标1.知识与技能:了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念,了解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法:通过亲身经历探究实验,学会以实验的方法判断磁体的两级。
3.情感、态度与价值观:破除对磁体的神秘感,体验从现象到本质的思维过程。
学时难点难点磁化的概念教学活动活动1【导入】教学引入〔一〕.【引入】抛出问题:我国的四大创造是什么?【生答复】火药,指南针,造纸术,印刷术。
〔二〕介绍世界上最早的指南工具-我国战国时期创造的司南。
司南是磁石做的,司南柄可以指南,罗盘比拟重,并引出本节课的课题。
接着出示现代指南针,追问学生:指南针有什么作用?【生答复】指南针可以用来指南北。
【活动一】我们一起来体验一下指南针是否可以指南北?一、观察规律:将小磁针放在针尖上,用手拨动小磁针,观察静止时的指向。
注意:1、不要让其它磁体靠近它。
2、多做几次你能发现什么规律?现象:让学生现场感受指南针的指向。
【活动二】用手头的所给的器材给磁体找朋友,还可以从我们身边来找。
第1节指南针为什么能指方向(1)1.磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,这种性质叫做。
2.磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部位叫做,条形磁体的两端就是它的两个。
可以自由转动的磁体,静止时两端总是指向南北方向。
我们就把指南的磁极叫极,或称极;另一个指北的磁极叫极,或称极。
任何磁体都有两个磁极。
3.磁极问的相互作用规律是:同名磁极相互,异名磁极相互。
4.磁化:使原来没有的物体得到的过程。
铁棒被磁化后,磁性不能长久保持,如果用磁体在钢棒上沿方向摩擦几次,钢棒的磁性就能较长久地保持,所以可用来制造人造永磁体。
题型一判断物体的磁性1.如图,两根形状相同的钢棒,甲的一端靠近乙的一端时,乙转动起来,则判断()A.甲棒有磁性,乙棒无磁性B.乙棒有磁性,甲棒无磁性C.甲、乙都有磁性D.以上三种说法都有可能2.将钢棒的一端靠近小磁针的S极时,所看到的现象如右图所示,则下列说法中正确的是()A.钢棒原来有磁性,A端为S极B.钢棒原来有磁性,A端为N极C.钢棒原来无磁性D.不能判定钢棒原来是否具有磁性题型二判断磁体的磁极1.如图所示,手拿磁体A,靠近铁棒B,铁棒B靠近指针c,指针c如图静止,可知()A.磁体A的a端为N极B.磁体A的a端为S极C.B没有被磁化D.无法判断2.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示。
那么()A.甲、乙都是N极B.甲、乙都是S极C.甲是S极,乙是N极D.甲是N极,乙是S极题型三磁化现象1.如图所示,将一根条形磁铁从上方靠近铁棒(并不接触铁棒),这时铁棒吸引铁屑,把条形磁铁移开后()A.铁棒和铁屑磁性消失,铁屑落下B.铁棒和铁屑已成为一体,永远不会分离C.铁棒和铁属相互吸引,铁屑不落下D.铁棒和铁屑相互排斥,铁屑落下2.鼠标下面有个小球,为使鼠标使用更灵活,市场上出现了“磁性鼠标垫”。
由此,我们可以判断鼠标里的小球()A.小球一定是铁做的,因为磁铁只能吸引铁B.小球是铝做的,磁铁也可能吸引铝等金属C.可能是磁铁做的,磁性越强,吸引的物质种类越多D.小球中有磁性材料被磁化了题型四实验探究1.如图为一种椭球体磁铁,该磁铁磁性最强的部位在哪里呢?小明认为在磁铁的两端。