常用的板书形式

语文备课中板书设计的几种常见形式语文备课中板书设计的几种常见形式板书是教师课前经过深入钻研教材、根据教学目的认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲，是对教学内容所作的文图解释或解题示范，是教师在课堂上传递信息的一种手法，是语文教学不可缺少的环节。

但是近年来，随着现代教育技术的发展，教师的板书能力有弱化的趋势。

上周笔者有幸聆听了一节镇公开课，执教的是一位年轻教师，由于使用多媒体教学，一节课下来黑板上没有一点粉笔痕迹，对于重要的知识点只是在课件上一闪而过。

笔者觉得教师低估了板书在教学中的作用，夸大了多媒体辅助的有效性。

这样对于基础较差的学生很难留下深刻印象。

也早有调查显示，青年教师板书质量每况愈下，粉笔书写字迹潦草，板书布局杂乱无章，不讲格式是常有的事。

本文就板书设计的几种常见形式做一些概括，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、提纲挈领式板书这种板书是抓住作者的思路，把课文内容提纲化，教师往往先写大提纲，然后依据所讲内容书写第二、第三层次的小纲目，边讲解边书写。

板书简明清晰，重点突出，利于学生分析问题和解决问题。

因而它是在教学中应用最普遍的一种板书形式。

例如《种一片太阳花》的板书提纲：课文先交代了种太阳花的原因，接着写了太阳花绽放的喜人情景，最后写从太阳花得到的启发。

教师可引导学生按照“为什么要种太阳花――太阳花开得灿烂多姿――单独一朵太阳花生命短促――来年还种太阳花”这一线索，借助板书可以很容易地帮助学生理清课文条理。

二、词语概括式板书这种板书形式比较适合有些诗文，要求用最准确最鲜明最关键的字词，点明一篇文章最重要最关键的核心所在。

这种板书应该像一般钥匙一样一经写出，文章的思路，作者的情感，写作的意图就很容易弄清楚，起到一语中的的作用。

如杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”我们只要抓住每行诗的关键字词，板书于黑板之上（如下图），文章的脉络就可以一目了然，达到事半功倍的效果。

板书的常见形式在教学中，板书的形式应根据教学目标、教学内容、学生年龄特征和研究特点的不同来选择合适的类型。

常见的板书类型包括提纲式、纲目式、表格式、线索式和联系式。

提纲式板书使用简洁的重点词句，按层次和部分列出教材的知识结构提纲或内容提要。

这种板书适用于内容比较多、结构和层次比较清晰的教学内容。

提纲式板书的特点是条理清晰、从属关系分明，有助于学生理解和记忆教材内容和知识体系。

纲目式板书主要以文字表达为主，将教材内容纲目化。

这是最常用的板书形式之一。

纲目式板书通常先列出知识点，然后列出二、三个层次的小纲目，并进行分析，最后得出结论。

这种板书形式可以使教学内容的层次脉络清晰，有助于学生全面认识问题。

但是，它不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。

表格式板书将教学内容的要点和彼此间的联系以表格的形式呈现。

它可以根据教学内容的特点设计表格，让学生思考后填入简要的词语，或者由教师边讲解边把关键词语填入表格。

这种板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感和透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。

线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，将教学内容的结构和脉络清晰地展现出来。

它通常应用于游记、参观记这类记叙文，以及高年级的情节比较复杂的课文。

这种板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清文章的结构，了解作者的思路，便于理解、记忆和回忆。

联系式板书主要是通过联系和比较的方式展示教学内容。

它可以将教材中的不同部分联系起来，形成整体的认识。

这种板书形式适用于需要对教材内容进行比较和联系的情况。

板书设计模板板书设计是教师在教学过程中，利用黑板、白板或其他展示工具进行的图文展示和设计。

好的板书设计不仅可以美化教室环境，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

下面，我们将介绍一些常用的板书设计模板，希望能够给广大教师在教学中提供一些参考和帮助。

1. 主题板书设计模板。

主题板书设计模板是教室板书设计中最常见的一种。

它通常以一个主题为中心，通过图文的方式进行设计和展示。

比如，当教师要讲解关于动物的知识时，可以设计一个以“动物世界”为主题的板书。

在板书上，可以用生动的插图展示各种动物的形态特征，同时配上简洁明了的文字说明，让学生一目了然，轻松掌握知识。

2. 课程板书设计模板。

课程板书设计模板是针对具体课程内容进行设计的板书。

在教学过程中，教师可以根据每节课的内容和重点，设计相应的板书。

比如，在教学英语时，可以设计一个以“单词记忆”为主题的板书，通过图文结合的方式，将重点单词和词组进行展示，帮助学生记忆和理解。

3. 专题板书设计模板。

专题板书设计模板是针对某一专题进行设计的板书。

比如，在开展环保教育活动时，可以设计一个以“保护环境，从我做起”为主题的板书，通过图片、文字和相关资料的展示，引导学生了解环保知识，激发他们的环保意识。

4. 季节板书设计模板。

季节板书设计模板是根据不同季节进行设计的板书。

季节变换，自然界的景象也不断变化，教师可以利用板书来展示不同季节的特点和风景，让学生在欣赏美景的同时，了解季节的变化规律。

在进行板书设计时，教师需要注意以下几点：简洁明了，文字要简洁明了，图文结合，突出重点，让学生一目了然。

色彩搭配，色彩要搭配协调，不宜过于花哨，以免影响学生的视觉效果。

与教学内容相符，板书设计要与教学内容相符，突出重点，帮助学生理解和记忆知识点。

定期更新，板书内容要定期更新，保持新鲜感，激发学生的学习兴趣。

总之，好的板书设计可以为教学增色不少，教师们在进行板书设计时，可以根据不同的教学内容和情境，灵活运用各种设计模板，让板书成为课堂教学的一大亮点。

19．板书–––––表格式板书、提纲式板书、概括式板书、比较式板书、图解式板书、图示式板书、综合式板书。

（同上）20．教法–––––在说课中，我们往往要说到教法和学法，但在实际教学中，没有一种单一的方法可以解决了一堂课，因此经常要用到以下方法。

所谓教学方法，即教师在教学过程中，引导学生为完成教学目的的任务所采用的工作方法。

教学方法是为教学目的服务的，由于教育的对象有同，教学内容的难易程度不一，所以教师要以正确的教育思想为指导，了解学生学习数学的特点，研究学生的学习和方法，研究教学规律，根据教学内容和学生的具体情况，灵活地选用适当的教学方法，以取得最佳的教学效果。

常用的有：基本的教学方法有，讲解法、谈话法（引导性谈话、启发性谈话）、练习法、复习法、部分探讨法、阅读法、实习法、参观法、自学辅导法、直观演示法、实验操作法等。

以下是综合教学法有，发现法（引导发现法）、掌握学习法、程序教学法、计算机辅助教学法、尝试教学法、分组教学法、游戏教学法、情境教学法、三算结合教学法、自学辅导教学法、六因素单元教学法、“纲要信息”图表教学法等。

（详见《小学数学教学全书》P434《小数教》、《小学数学教学研究》）21．学法––––––数学学习的方法，从学习心理角度来看，主要有模仿、操作和发现三种。

三步计算应用题说课稿一、说教材1、说课内容：人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题。

2、教材简析：应用题是这一册的一个重点。

在这一部分的学习开始，先是学习解答一些数量关系稍微复杂的两步计算应用题，包括连乘与连除应用题，它们与第六册出现的连乘、连除应用题在数量关系上有所不同，其中的未知量随着两个量的变化而变化。

接着进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握稍复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技能和习惯。

这一册出现的三步应用题都是由两步应用题扩展而来的，由两步题目引入，通过增加一个条件，把两步应用题改成三步应用题。

板书的常见形式Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT板书的类型板书的形式随教学目标、教学内容、学生年龄特征及学习特点的不同而不同。

选择适当的板书类型是增强教学效果的重要一环。

常用的板书类型主要有以下几种：（一）提纲式提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。

这类板书适用于内容比较多，结构和层次比较清楚的教学内容。

提纲式板书的特点是：条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

13.威尼斯小艇 [1](二)纲目式它以文字表达为主，把教材内容纲目化。

这是应用得最为普遍的一种板书形式。

运用纲目式板书往往先书写知识点，然后再书写二、三个层次的小纲目，并进行分析，最后再进行综合，得出结论。

这种板书的形式能使教学内容层次脉络清楚，利于学生全面认识问题。

但却不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。

（三）表格式表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。

它是根据教学内容可以明显分项的特点设计表格，由教师提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格，也可由教师边讲解边把关键词语填入表格，或者先把内容有目的地按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。

这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。

面积和周长的比较[3]概念公式计量单位举例长方形正方形面积物体的表面或围成的平面图形的大小长×宽边长×边长平方米平方分米平方厘米4×3＝12（平方厘米）答：面积是12平方厘米周长围成一个图形的所有边长的总和（长+宽）×2边长×4米分米厘米毫米（4+3）×2＝14（厘米）答：周长是14厘米（四）线索式线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。

教案的板书设计教案的板书设计是教学过程中非常重要的一部分，恰当的板书可以起到概括知识点、提高学生学习效率等作用。

本文将围绕教案的板书设计展开讨论。

一、板书的种类教学中常用的板书分为三种类型：主题板书、辅助板书和学生板书。

1.主题板书主题板书是指将教学主题以图形或文字的形式直观地展示在黑板或白板上。

主题板书的设计应该简单明了，具有概括性和代表性，能够引起学生的关注和思考。

2.辅助板书辅助板书是指为了配合教学内容而设置的辅助性、可删改的板子。

在教学中，教师可以根据学生的反应及时在辅助板书上进行修改和调整，达到辅助教学的效果。

3.学生板书学生板书是指由学生完成的板书。

在教学中，教师可以将概念、知识点或问题留给学生进行整理、总结和讨论，从而帮助学生更好地掌握知识。

二、板书的设计原则1.简洁性板书的设计要以简洁为主，避免过多的文字和图形，切忌“画蛇添足”。

2.可读性板书的字迹要清晰、工整，字体大小适宜，颜色鲜明，方便学生阅读和理解。

3.概括性板书应该概括、代表性强，能够代表知识点和重点，使学生快速掌握和回顾学习内容。

4.连贯性在板书设计中，应该注意马马虎虎不可取，要保持整洁准确、连贯有序，使学生能一目了然地理解知识点的内容。

三、板书的设计步骤1.概括主题学习前首先要概括主题或学习内容，明确板书的设计目标。

2.整理概念要深入理解概念的内涵，对概念进行概括、提炼筛选。

3.选择方式在板书设计中，选择文字概括和图形概括两种方式，并根据需要进行选择。

4.设计并改善在设计和排版过程中，要注意板书的整体效果和主题板的呼应，做到吸引人、简洁、明快。

5.检查修正在教学中，及时检查板书的效果，保证学生对板书的理解和听课效果。

四、结语教案的板书设计是教学中必不可少的一部分，合理的板书设计能够增强教学效果，提高学生的学习兴趣和注意力。

在板书设计过程中，我们应该严谨认真、周到细致，通过合理设计和合理安排，来促进教学进步，让学生成为更优秀的人才。

板书设计的类型有哪些板书设计的类型有哪些板书形式，一般由教材内容、教学目的和教学方法所决定，这也就呈现出千姿百态的板书形式来，下面对一些常见的基本板书形式作介绍。

1．词语式词语式，是以文章重点词语为主而设计的一种板书。

这种板书能促进学生更好地阅读课文，理解课文内容，有利于丰富学生的词汇，并使用方便，便于设计，因而，使用也最为普遍。

如《春》板书，这样的板书能帮助学生理解春的特点，丰富了词汇，使学生懂得抓住事物的特点，进行有顺序的观察与描写。

2．提纲式提纲式，是以反映文章写作提纲为主的一种板书形式，以事 J隋的发展为序的文章常采用这种板书形式。

这种板书能帮助学生总结，概括课文内容，指导学生写作构思，有利于选材和组织材料的训练。

如《杜十娘怒沉百宝箱》板书。

3．对比式双比式，是以反映文章中两种事物或两种情况之间的对比关系为主的一种板书形式。

它可以提取关键性的词语或主要内容，利用线条等进行对比板书，以反映课文的外部形式和内在联系。

如《药》板书，就是抓住小说的明线和暗线设计板书，对比鲜明，重点突出，使学生更容易理解和掌握。

4．回环式回环式的板书，指首尾相连，状如环形的一种板书形式。

采用这种板书，能使课文线索更加清楚，更能展现课文的表现手法，能化难为易，清楚简洁地呈现课文的脉络，促进学生抽象思维和布局谋篇能力的发展。

这种板书就是按照事情的发展顺序来设计的。

如《雷雨》板书。

5．对称式对称式，是以有形或无形，使板书内容上下、左右、前后等两部分对称的一种板书形式。

一般常用于段落结构匀称，或有对比成分的课文，这种板书能够展示各部分内容的均衡，突出结构的匀称美。

如《柳毅传》板书。

文章的线索复杂，板书抓住作者叙述的这根主线，在它的两侧各板书互为对称的文字符号来反映内容，清楚地展示了课文多条线索，穿插向前发展，展示故事情节的复杂关系的内容，给人以平衡对称美的感觉，较好地帮助学生理解课文错综复杂的故事清节。

6．表格式表格式，是用简单的表格反映文章的结构内容的一种板书形式。

教师板书的8个常用方法，5个原则，6个忌板书的8个常用方法1. 摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。

教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”的方法。

“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。

这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。

2. 概括归纳法教学板书是教师钻研教材、概括课文的输出，教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简洁精练。

因此，“概括归纳法”不可少。

“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。

“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。

这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。

这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。

3. 图形示意法教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，老师们就有责任帮助他们“解读”教材和课文。

一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。

这种方法，基于教师对教材的认真钻研、高度概括、独到表达，也反映教师自己的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。

4. 板画赋形法板书就宏观来分，有板书与板画。

“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。

板画，也是简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。

以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”，是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。

由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量，也有助于学生审美能力的形成和提高。

教师板书的类型板书有主板书和副板书之分。

主板书是表现主要内容的板书，能体现教师的教学思路。

一般安排在黑板的左侧，或中部，占的地方要大一些。

教师在备课过程中要精心设计主板书，作为教案的一部分要事先写好。

副板书是对主板书的补充，与授课有关的习题、知识、解释以及学生不易理解而又列不进主板书内的知识。

板书要根据教学目标、教学内容，学生的年龄及接受能力的不同而恰当地运用。

从表现形式上，大体可以分为以下几种：1．提纲式板书把教学内容和讲解顺序，用简明扼要的文字提纲挈领地反映出来的板书。

这种形式的板书条理清楚、能突出重点，提纲式的板书，是对一节课的内容，经过分析和综合，用精要的文字，形成能反映知识结构、重点和关键的提纲。

其特点是高度概括地揭示授课内容、结构，给人以强烈的整体印象。

这种形式的板书条理清楚、重点突出，便于学生抓住要领，多用于体现教材的内容与结构。

是常用的板书形式。

例如高中化学“钠”主、副板书第四章碱金属碱金属Li Na K Rb Cs Fr第一节钠一、钠的原子结构1．原子结构示意图:2．电子式：Na*二、钠的性质1．钠的物理性质金属钠是银白色金属，质软，有延展性，导电、导热，熔、沸点低，密度小。

2．钠的化学性质Na—-e→Na+（1）和氧气的反应4Na＋O2=2Na2O（白色）（2）和氯气，硫的反应（3）和水的反应2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑【注意金属钠的保存】（4）和盐溶液的反应2Na＋2H2O+CuSO4=Cu（OH）2↓＋Na2SO4＋H2↑三、钠的存在和用途【小结】钠的化学性质和用途。

例如气体摩尔体积对象——只适用于气体条件——标准状态（0℃和压强为101325Pa）物质的量——1摩体积——具备前三点，体积才是22.4升。

例如一氧化碳的性质例如氧气的化学性质2．表格式板书表格式的板书，是把有关内容分门别类列入表格。

这类板书的优点是类目清楚，井然有序，便于学生分类归纳，进行对比。

常用于化学基本概念和原理的教学，物质的分类，物质的性质比较等的教学中。

板书的作用是
板书的作用是：
一、能体现教学意图，提炼出一堂课的精华。

二、能突出教学重点，增强课堂教学的效果。

三、能强化直观效果，唤起学生的学习兴趣。

四、能启发学生思维，给学生带来没得享受。

常用的板书设计可以归纳为下面几种：
1、总分式。

这是总体设计与局部设计相结合的一种板书。

这种板书要根据教学的需要，在总体性板书的基础上放大某一点，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别，又突出了对重、难点的剖析与化解。

2、分析式。

此板书形式多用于应用题或文字题。

如：
这种结构式的分析，就可以引导学生列出综合算式，了解条件与问题之间的联系。

3、图表式。

这种板书能从纵横两主面交叉剖析知识点。

便天比较与记忆。

如：我在教学第九册第三单元：三角形的面积推导时让学生动手操作，老师出示一个图表，引发学生的比较与思考：
三角形拼成的图形面积能否求出
4、对比式。

通过对照，找出异同，有利于分清知识的共性与个性。

如：我在教学梯形的面积推导这一课时，引导学生进行方法的对比： S三角形 = ah÷2 (三组高) 旋转、平移
S长方形 = ab 割补、平移 S平行四边形 = ah （两组高）旋转、平移
S梯形= ah÷2 （一组高）
5、纲要式或称脉络式。

把知识串成线，用板书沟通起来形成系统的知识网络。

板书过程直接体现教材结构和讲授过程，由点到线，由线到面，织成一张知识的网，此形式多用于复习课。

板书及板书设计板书是一种辅助教学的重要工具。

它主要是通过画图、文字、数字等形式，在教室墙壁上，利用不同的颜色和符号，来清楚地描述、表达、表示教学内容。

不仅保持教学过程的活跃和生动，而且还可以帮助学生有效地掌握知识。

板书的设计主要是根据教学内容和教学目的，以及有意义、有吸引力的形式进行设计。

一般常用的板书设计，包括文字设计、图片设计、数字设计、文字图样组合设计等。

其中，文字设计指使用英文或汉字来描述或表达教学内容；图片设计指使用图片来表达教学内容；数字设计指使用数字来表示教学内容；文字图样组合设计指使用文字图样结合表达或表示教学内容。

文字设计一般包括标题字体、正文字体，主要以提示性和吸引性为主，通常使用大号的英文字体或汉字字体。

图片设计的目的是希望通过图片可以更有效地传达教学内容，主要注重语言的简洁性，以及图片的合理性和艺术性。

在数字设计中，注重清晰的视觉效果，使用大号的数字以及不同的颜色来提高对数字的记忆。

文字图样组合设计既有文字表达也有图片表达，可以将文字和图片有机地结合起来，表达出更加视觉化和丰富的内容。

板书设计既要注重教学内容的准确性，也要注重视觉效果的把握，它主要是通过形象的文字、精美的图案、醒目的颜色、准确的数字来实现。

板书设计是一种复合性的设计，它不仅要考虑文字和图案的搭配、文字和符号的搭配，更要考虑教学内容和学生水平，把握板书设计要适当，以达到最佳的视觉效果。

总之，板书是教学过程中不可缺少的设计工具，它可以使教学变得更加活跃和生动，对学生的学习，尤其是对于那些实践能力薄弱的学生，更能起到良好的辅助作用。

所以，教师在使用板书的时候一定要充分考虑学生的水平，注重设计的形象性、准确性和吸引性，为学生提供一个良好的教学环境，从而达到更好的教学效果。

板书板书的基本概念：板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。

板书是教师必备的基本教学技能。

板书的作用：有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。

板书的类型与应用：1、提纲式板书。

它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。

这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。

2、对比式板书。

它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。

这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。

3、词语式板书。

它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。

这种板书多用于语文学科，它的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内容。

4、线索式板书。

它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。

这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。

5、图画式板书。

它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。

这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。

6、分析综合式板书。

它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。

它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。

板书注意事项：1、板书要为教学服务。

2、板书要简洁扼要。

3、板书要完备美观。

4、板书要有启发性。

5、板书要抓住机遇。

板书不利之处：在黑板板书，粉笔粉末被教师及前排同学吸入，因此，教师要合理板书，多用多媒体教学。

板书设计苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。

教师招聘考试之教学实施材料3-文字板书的类型
文字板书是教师在黑板上以文字形式表述教学内容的一种板书形式。

文字板书需要以一定的格式书写到黑板上。

内容与形式完美统一，才称得上是成功的板书。

文字板书主要有纲要式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书和演算式板书五种类型。

1.纲要式板书
纲要式板书是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索，从而体现教学信息结构体系的板书形式。

纲要式板书是最常见的一种板书形式，几乎适用于所有学科。

这类板书的主要特点是层次清楚，重点突出，文字简明扼要，便于学生理解和记忆教学内容。

2.语词式板书
语词式板书是指教师从讲授内容中选择或概括一些关键性的词语，随着教学的进展依次书写到黑板上的板书形式。

这种板书格式常用于语文、政治等学科中。

其主要特点在于：紧扣教学内容，重点突出，使学生能够以这些词语为生长点再现全部教学内容。

3.表格式板书
表格式板书是指教师把在讲解过程中提炼出的关键词以表格形式绘制在黑板上的板书形式。

表格式板书通常用于可以明显分项或具有明确对比性的教学内容中，最大的特点就是对比性强，通过分析和比较，使学生准确把握事物的本质。

4.线索式板书
线索式板书是指教师在黑板上板书教材内容的行文线索的板书形式。

线索式板书指导性强，有利于学生认识的条理化和明晰化。

5.演算式板书
演算式板书是指教师在黑板上用文字、数字和数学符号表述证明过程的板书形式。

演算式板书书写格式规范，条理清晰，逻辑性强。

它广泛应用于数学、化学、物理等理科教学中。

物理板书设计的十种形式板书的样式随不同的授课内容而异，它不可能、也不应该是千篇一律的，就其形式而言，板书一般可分为提纲型、表格型、图画型、示意型、补充型等样式。

1.提纲式这是一种常见的板书形式，其特点是眉目清晰，层次分明，有条不紊。

最后，在托盘天平旁，标上重点符号“*”，指出托盘天平的构造、调节和使用是本节课的教学重点。

2.表格式这种板书多通过列表对比方式，收到对知识要点归类排队的功效，具有纲目清楚、简明扼要、提示性强的特点。

例如在教“电磁现象”用左、右手定则进行判断时，可列表板书如下：3.图案式这种板书常以各种图案形式出现，通过对知识的穿点连线，给人以匀称、平稳、赏心说目的美的享受，具有新颖、吸引性强的特点。

4.示意式这种板书借签了美术作图的方法而不同于美术图，它常以示意的形式，达到心领神会的目的。

其特点是能抓住关键，以点带面。

5.补充式这类板书常用于内容较繁杂的数学内容，如图形、构件、思考题等，为节省教师课堂上的板书时间而采用的措施，因此这种板书常常是教师课前先写（画）在小黑板上，做为课堂板书的扩展和补充。

6.要点摘录式将课文内容按授课顺序板书内容要点，使知识条理化，这是普遍采用的形式之一。

下以“匀变速直线运动加速度”一课的板书设计为例。

匀变速直线运动加速度（一）匀变速直线运动（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫匀变速直线运动。

（2）分类：（二）加速度（1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值叫匀变速直线运动的加速度。

（2）数学表达式：a=（vt-v0）/t（3）单位：在国际单位制中是“米/秒2”（4）加速度是矢量，它的方向：匀加速直线运动，a为正值，a与v0同向：匀减速直线运动，a为负值，a与v0反向。

7.图表对比式：它将知识内容分为二维对比要素，通过比较几个不同物理概念或规律的异同点，可以找出其本质属性，弄清它们之间的联系和区别，加深理解物理意义。

1.如何写板书板书设计/info/325_1.htm板书的目的在于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，加深对教材的理解。

要想设计新颖别致的板书，不妨采用以下几种形式。

第一，纲目式。

就是把教材内容纲目化，教师往往先写大提纲，然后依据所讲内容书写第二、第三层次的小纲目，边分析边书写。

这种板书形式提纲挈领，简明清晰，重点突出，利于学生分析问题和解决问题。

这是最为常用的一种板书形式。

第二，表格式。

第三，图画式。

这可增加板书的直观性，简洁性与新颖性。

/~llzx_yanmp/jiayandongtai/jiaoyandongtai2005-1-10.htm浅谈英语学科板书设计浙江武义宣武初中胡华莉 9月14日现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。

挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。

特别是多媒体------这一现代化的教学工具，她以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

不过在这些先进的教学仪器未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。

那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生学习的积极性？怎样才能有效地在有限时间里让学生传授新知识呢？说起来这就是一个关于提高教学质量的问题。

在我们的印象中，板书除非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。

在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。

挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。

每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。

这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。

以初中第二册（下）第七十七课为例，可以设计这样几个问题：1)what are they doing？（他们在干什么？）；2).why are they cooking？（他们为什么烧饭？）；3)what are they going to cook？（他们打算烧什么？）（二）简笔画。