小学生调查报告写作指导

小学生调研报告如何写一、引言调研报告是对某个具体问题或现象进行系统观察、研究、分析、总结及提出合理建议的一种成果报告。

小学生调研报告的目的在于培养小学生学习和研究的能力，使他们能够提出问题、观察现象、分析问题并提出解决方案。

本篇文章将介绍小学生如何撰写一份调研报告。

二、调研目的与背景在此部分，小学生需要明确研究的目的，可以是解决学校或社区中存在的问题，或者是关于某个特定主题的调研。

三、调研方法小学生可以选择实地调研或者问卷调查等方法，然后根据实际情况进行数据收集。

需要注意的是，在进行调研之前，小学生需要提前做好充分的准备工作，包括制定调查问卷、选取调查对象、获取许可等。

四、数据分析与总结根据收集到的数据，小学生应当认真分析这些数据，可以使用图表等形式展示调查结果，然后进行统计和比较。

小学生可以发现一些规律和问题，并对数据进行合理解释。

五、讨论与建议在讨论部分，小学生可以提出对所调研问题的看法，并提出解决问题或改进的建议。

建议要具体可行，并结合实际情况给出相应的理由。

小学生可以通过头脑风暴、讨论与比较等方式得出自己的结论。

六、结论在结论部分，小学生需要总结自己的调研报告，简明扼要地回顾自己的研究目的和主要发现，并对未来的研究提出展望。

七、参考文献对于参考到的资料，小学生需在文章中标注出处，并在参考文献中列出详细的引用信息。

八、附录在此部分，小学生可以对调研中涉及到的具体数据、问卷等资料进行详细陈列。

这有助于读者对调研过程有更深入的了解。

以上就是一篇关于小学生调研报告如何写的简要指南。

通过调研报告的写作，小学生可以培养自己的动手能力、观察能力和逻辑思维能力，更好地理解社会和周围的环境，并提出自己的见解和解决问题的方法。

希望小学生们能够在写作中不断提高自我能力，展示自己的才能。

小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。

2.家长对写作教育的理解。

3.教师对写作方法的认识和重视。

三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。

2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。

四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。

65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。

为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。

其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。

65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。

2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。

五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。

这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。

三个一求记住。

三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。

使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。

一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。

小学生调查报告的教案（12篇）【导语】学校生调查报告的教案怎么写出亮点？整理了12篇优秀的《学校生调查报告的教案》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。

是您写出深受大家欢迎的调查报告抱负参考模板，盼望对您有所关心。

【第1篇】学校生调查报告的教案关于学校生调查报告的教案教学目标：1、找一个感爱好的内容，在同学间作一些调查，准时记录调查的结果。

2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。

3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话激发爱好假如我们能用数学课上学到的统计方法去讨论学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？二、示范调查1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的.同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。

2、统计小结三、小组沟通，回忆调查过程同学在四人小组内沟通自己开展的调查过程。

要求：要说清晰调查的缘由及目的，调查的实施步骤。

四、各自整理汇报1、请同学们根据老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。

2、同学按要求各自进行整理。

3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。

4、指名汇报，沟通调查结果。

5、相互补充，发表建议五、集体沟通，发表建议请同学们依据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

六、指导习作同学们在写作的时候，可以根据调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。

其次课时同学写作，老师巡察，适时评点后，同学抄写作文。

【第2篇】关于学校生零花钱使用状况调查报告随着人们生活水平的提高，家长给学校生的零花钱已呈愈来愈多的态势。

同学们是怎么运用这些零花钱的呢?我在班里调查了10名同学(男6名，女4名)调查的内容和结果如下。

小学生调研报告怎么写
《小学生调研报告怎么写》
一、选题
选好调研题目，可以是小学生生活中的问题、兴趣爱好或者学习方面的困难等。

要保证选题与小学生生活密切相关，能够引起小学生的兴趣。

二、调研方法
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式进行调研。

要选择适合小学生的方式，保证调研的可行性和可信度。

三、调研过程
在调研之前要进行调研计划，确定调研的时间、地点和对象等。

实施调研时要注意保护被调查对象的隐私，让小学生保持愉快的状态。

四、数据整理
将收集到的数据进行整理和分类，可以使用表格或统计图表等形式展现数据，直观清晰。

五、撰写报告
在报告中要包括选题的背景、调研的目的和方法、调研结果的
分析和总结等内容。

要用简洁清晰的语言表达，让小学生也能理解报告的内容。

六、报告呈现
可以选择在班级或学校的课堂上进行报告呈现，分享调研成果。

也可以制作海报、PPT等形式呈现报告内容，让更多人了解调研结果。

七、总结反思
在调研报告的最后，要对整个调研过程进行总结和反思，包括收集数据的难点、解决问题的方法等，为以后的调研工作提供经验和借鉴。

小学生调研报告的撰写需要综合考虑小学生的认知水平和表达能力，保证报告内容简单明了。

通过调研报告的撰写，不仅可以让小学生锻炼调研能力和表达能力，还能够让他们了解调研的重要性，培养对问题的分析和解决能力。

《调查报告》写作指导一、调查报告的概念调查报告是通过对典型的问题、情况、事件的深入调查，经过分析、综合，从而揭示出其本质或客观规律的书面；是用书面语言表达调查研究结果的一种常用文体。

具体地说，它是通过对典型事件、经验、情况和问题进行深入细致的调查，充分占有材料；然后以党的方针政策为依据，认真分析研究，从材料中归纳出具有普遍意义的规律性结论，将其写成书面报告。

二、调查报告的特点（一）真实性。

调查研究作为一门科学，必须有严格的科学态度，其中最重要的一点就是要尊重客观实际。

可以说，客观事实是调查报告赖以存在的基础，是调查报告的生命。

（二）针对性。

调查报告的起草者，必须根据党的方针政策，从工作实践出发，从客观存在的实际问题入手，有针对性地进行调查研究。

针对性越强，调查报告的价值就越大，产生的指导意义就越大。

（三）寓理性。

调查报告的突出特点，是通过具体材料、确切数据、典型事例说明问题的历史和现状、事物的内涵和规律、事情的原委和结果，将道理寓于事实叙述和说明中，一般不必过多地说理论证。

（四）完整性。

调查报告是用从调查的材料中发掘出来的事物发展规律，去提高人们的认识，指导人们的行动，因此，这个调查结论必须具备无可辩驳的说明力。

只有完整、系统地反映事物发展的全过程，把调查对象的起因、发展和结果具体地告诉人，使人了解调查结论的来龙去脉，了解结论的依据，才能达到影响和说服读者接受调查结论的目的。

（五）严肃性。

调查报告必须来源于客观事实，来源于对具体事实的周密考察和分析，并以实际材料来验明观点，决不可把自己想象的东西硬塞进去。

三、调查报告的分类调查报告在我国运用十分广泛，形式多样，很难有确切的分类。

常见的分类有：1、总结典型经验的调查报告：它通过对典型事例的分析，为贯彻和执行党的方针政策提供具体的经验和办法。

2、新生事物调查报告:它能比较完整地反映新生事物的发生、发展过程，及新生事物的现实意义和社会价值，促使它更好地成长壮大。

关于小学生写作习惯的调查报告作者：张新东来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第05期作文教学是语文教学的难题，写作文是小学生的难事。

学生怕写作文，教师怕教作文，作文教学研究少，公开教学少，教师普遍不知怎么教，一些教学方法也是零敲碎打，没有形成系统。

本调查选取区域内有代表性的学校，通过学生问卷，了解小学生作文习惯的现状，发现问题，思考对策。

通过教师问卷，了解教师作文教学的现状，分析存在的问题，探讨具体的策略，以改进作文教学，培养学生良好的写作习惯，大面积提高小学生作文水平。

一、调查概况1.调查对象①“学生问卷对象1”为三所城区学校三、四、五、六年级各一个班，样本总数为600人。

“学生问卷对象2”为四所农村小学六年级学生，样本总数为749人。

两项合计为1349人。

②“教师问卷对象”为课题组7所学校的小学语文教师，总数为178人。

2.调查内容学生问卷涉及小学生作文习惯中积累、观察、表达、书写、修改、交流等各种习惯，通过单项、多项选择题了解学生作文习惯的实际情况。

教师问卷涉及作文教学、研究和学生作文习惯培养等方面，以及了解教师作文教学现状。

二、调查结果及分析1.作文教学遭遇“寒战”虽然作文教学是公认的教学难点，但很多语文教师对它不够重视，仍然习惯性地把阅读教学作为研究重点，作文教学只凭借以往的经验，没有创新、没有研究、没有方向。

即使是2011版《语文课程标准》出台以后，教师对作文教学的内容仍然缺乏关注，不明确课改的新动向。

通过调查，仅有30%的教师认真阅读过《语文课程标准》，有30%的老师还没学习过这个内容。

对作文教学研究得少，既有教师个人原因，也有其他原因。

调查中发现，有近50%的老师一学期没有听过一节作文观摩课，还有近50%的老师听作文课不超过3次。

教师没有观摩学习的机会，必然使作文教学停滞不前。

2.作文习惯陷入“囧途”学生对作文怕苦畏难，有消极逃避的思想。

对调查问卷中“你喜欢写作文吗”一问，有78%的学生表示不太喜欢，6%的学生不喜欢，甚至感到害怕。

小学生如何写调查研究报告引言调查研究是一种重要的学习方式，它能够帮助小学生培养观察、分析和表达的能力。

本文将介绍小学生如何写调查研究报告的基本流程和要点，希望能够帮助小学生们更好地完成调查研究报告的写作。

正文1. 选择调查主题在开始写调查研究报告之前，首先需要选择一个合适的调查主题。

调查主题应该与小学生的日常生活相关，能够引发小学生的兴趣和思考。

例如，调查同学们喜欢的运动项目、喜欢的图书、喜欢的电影等。

2. 设计调查问卷设计调查问卷是进行调查研究的关键步骤之一。

问卷的设计应该简单明了，问题要清晰具体，能够从不同角度了解调查对象的观点和想法。

可以包括选择题、填空题和简答题等。

在设计问卷时，要注意问题顺序的合理性和逻辑性。

3. 进行实地调查实地调查是获取数据的重要途径之一。

在进行实地调查时，可以采用访谈的方式或者使用问卷进行调查。

如果选择访谈方式，可以事先准备好访谈问题，然后亲自与被调查对象进行沟通交流。

如果选择使用问卷进行调查，可以按照事先设计好的问卷内容，向被调查对象发放问卷，然后等待他们的填写。

4. 分析数据收集完调查数据后，需要进行数据分析。

首先，可以根据问卷的选择题统计每个选项的选择人数，以及所占比例。

其次，可以对填空题和简答题的回答进行整理分类，找出其中的共同点和差异性。

最后，可以根据分析结果整理出调查数据的总结和结论。

5. 撰写报告报告的撰写是整个调查研究的总结和展示。

在撰写报告时，要注意以下几点：- 报告的开头应该简要介绍调查的目的和背景，引起读者的兴趣。

- 报告的主体部分应该包含调查问题、调查方法、调查结果以及对结果的分析和讨论。

- 报告的结尾可以总结调查的主要发现和结论，并提出进一步的思考和建议。

6. 修订和完善完成初稿后，需要对报告进行修订和完善。

在修订时，要注意检查报告的语言是否流畅、结构是否合理，以及数据和论证是否有误。

可以请老师或父母帮助审核和提出修改意见。

结论调查研究是培养小学生观察、分析和表达能力的一种重要方式。

小学生作文教学现状的调查报告小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们需要仔细地调查清楚，并最终写出有价值的调查报告。

你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

小学生作文教学现状的调查报告1通过座谈讨论、个别交谈和问卷调查等形式，对当前农村小学作文教学的现状，进行了较细致的调查：1.作文起步训练不落实。

相当一部分学校虽然已经按照《课程计划》的要求，在《课程表》中，每周安排了1节说话课，但实际的情形不容乐观：调查21个班级，18个班级开设了说话课，占85.7%，其中实际上说话课的班级只有5个，占23.8%。

说话课主要是用来培养学生的（看图或观察事物）说话、写作能力。

低年级不安排说话课，不系统不规范地培养学生的口头表达能力，不让学生经历由说到写、由易到难、循序渐进的训练过程，怎能打好学生的语言基础呢？2.作文训练低中不衔接。

从作文形式来看，三年级语文教师对学生作文训练的要求偏高。

调查发现，三年级84.4%的语文教师是直接命题让学生写作，32名被调查的教师中，只有3名教师是先让学生写片断，再写短文，占9.4%。

这样，由于低年级作文训练的“一传”不到位，三年级作文训练太“放手”，要求又偏高。

因此，在低中衔接上形成较大的“坡度”，出现了断裂层。

另外，教师平时对学生作文训练，不注意考虑学生的作文心理，不注意培养学生的作文兴趣。

学生对作文就会感到是一个负担，从而渐渐变得害怕作文。

3.读写结合不紧密。

在语文课堂教学中，“读写结合”口头上说得多，公开课考虑得多，而日常教学研究得少，做得也不够。

调查发现，我们有90%以上的语文教师，在阅读教学中，不重视讲表达，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的办法，学习选择、组织材料和确定中心及其他的一些写作技巧，造成学生无话可说、无情可抒或有话难说、有情难抒，其结果必然导致学生怕写、厌写作文。