三年级语文蜜蜂引路.docx

蜜蜂引路精选4篇《蜜蜂引路》篇一教学要求：1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。

2.初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

3.能有表情地朗读课文。

教学过程：一、复习检查，引入新课。

1.看拼音写词语：pái cǎi mì jīng yà( ) ( ) ( )2.根据意思写词语：离得很近——(附近)3.请用“附近”说一句话。

4.字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。

蜜蜂给谁引路？——列宁二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢？(请学生口答)1.答案从课文的哪一段里面找？2.请同学们根据问题来学习第二段。

(1)默读课文第二段，回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人？②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。

3.反馈。

(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？①读这句话。

“那个人”指谁？②这一句话在说什么？(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。

)③读句子，说主要意思。

(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？①读第2句话。

“经常”是什么意思？(过去的时间里)②“他”指谁？③这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读？①这一句话是说什么？(让学生说)住得不远什么意思？(附近)代进去读读。

②在句中用“——”把主要词语划下来。

(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢？(即把第二段意思连起来说说。

)因为列宁想（）可是（）所以列宁就（）。

三、研读第三段。

(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。

)1.列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？。

(1)第三段有几句话？(2)每一句话写什么？(用“——”划出主要的词语，连起来说说)(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？请自学课文，边读边想边说。

《蜜蜂引路》课文原文
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。

有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。

”。

最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理、蜜蜂的行为特点以及人与自然的和谐共生展开。

通过学习，让学生了解蜜蜂的智慧，认识到自然界生物的独特魅力。

二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和导航原理，增强对自然界的认识。

2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。

3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的观念。

三、教学难点与重点难点：蜜蜂导航原理的理解。

重点：课文优美词句的学习和运用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、地图等。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 新课内容：详细讲解蜜蜂的导航原理，引导学生学习课文中的优美词句。

3. 例题讲解：分析课文中的难点，进行详细讲解。

4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，描述蜜蜂的行为特点。

5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航原理在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。

六、板书设计1. 蜜蜂的生活习性2. 蜜蜂导航原理3. 课文优美词句七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你眼中的蜜蜂。

答案示例：蜜蜂是一种勤劳而聪明的昆虫，它们在花丛中飞舞，为我们带来美味的蜂蜜。

2. 作业题目：你认为蜜蜂导航原理在生活中的应用有哪些？答案示例：蜜蜂导航原理可以应用于无人机、自动驾驶等领域，帮助它们准确找到目标。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解蜜蜂导航原理，让学生感受到大自然的神奇。

课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的奇妙现象，将所学知识拓展到课外。

重点和难点解析1. 教学难点：蜜蜂导航原理的理解。

2. 教学重点：课文优美词句的学习和运用。

3. 教学过程：例题讲解、随堂练习和小组讨论的设置。

4. 作业设计：作业题目的深度和与课堂内容的关联性。

蜜蜂引路课文引言蜜蜂是非常有趣和重要的昆虫，它们不仅能采集花蜜供给自身食用，还承担着花粉传播的重要任务。

为了找到花蜜，蜜蜂需要学会辨认花朵和记忆食物来源的位置。

这就涉及到蜜蜂引路的课题。

本文将介绍蜜蜂引路的原理和方式。

蜜蜂引路的原理蜜蜂引路的过程可以简单概括为三个步骤：探索、传达信息和跟随。

探索蜜蜂首先要进行探索，在寻找花蜜的过程中，它们会飞到各个方向，尽可能地覆盖更多的地区。

它们会寻找植物有花的迹象，如鲜艳的颜色和芳香的气味。

一旦找到适合采集花蜜的花朵，蜜蜂会降落在花朵上，舌头伸入花朵中的花萼取食花蜜。

传达信息当蜜蜂找到花蜜的来源地点后，它们会返回到蜂巢，并通过一种称为“舞蹈”的行为来传达信息给其他蜜蜂。

蜜蜂会为同伴们展示一种特殊的舞蹈，被称为蜜蜂舞语。

蜜蜂舞语具有方向和时间的信息，以告诉同伴找到花蜜的具体位置。

跟随其他的蜜蜂会观察并学习蜜蜂舞语，然后按照指示去寻找花蜜。

它们会跟随着舞蹈的方向和时间信息，在搜索范围内寻找具体的花朵。

这种方式让整个蜜蜂群体能够高效地找到花蜜源，并将信息传递给更多的蜜蜂。

蜜蜂引路的发现如何发现蜜蜂引路的方式是一个有趣的话题。

早在19世纪，奥地利的一位昆虫学家卡尔·冯·弗里希就开始研究蜜蜂引路的本质。

他观察到当蜜蜂从花蜜源归来后，它们会在蜂巢内进行舞蹈。

弗里希很快就发现，这种舞蹈是一种传达信息的方式，通过舞蹈的方向和时间来告知其他蜜蜂花蜜的具体位置。

蜜蜂引路的意义蜜蜂引路的机制和方式对于蜜蜂个体以及整个蜜蜂群体都非常重要。

首先，蜜蜂引路的方式是蜜蜂找到花蜜来源的关键。

通过蜜蜂舞语的传递，蜜蜂能够迅速而准确地找到花蜜，提高采集效率，保证整个蜜蜂群体有足够的食物供应。

其次，蜜蜂引路的机制也是蜜蜂进行信息传递和社交的重要方式。

蜂巢内的蜜蜂通过观察舞蹈来了解外界的情况，如食物位置和危险信号。

这种方式让蜜蜂个体之间能够相互沟通和合作，保持整个蜜蜂群体的稳定和有序。

《蜜蜂引路》教学设计学习目标：1、会认7个生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

能区别“常常”和“往常” 的不同用法。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重点：会认本课的生字，正确流利，有感情地朗读课文、感悟课文。

能区别“常常”和“往常”的不同用法。

教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。

打一动物，猜猜它是谁？2、今天我们学习的课文就与蜜蜂有关，我们一起来学习第26课《蜜蜂引路》，齐读课题。

3、“引路”是什么意思？是谁让蜜蜂引路呢？蜜蜂又是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。

二、初读课文、认识生字。

1、自读课文，读准课文中出现的生字，并把课文读正确读流利。

2、检查生字情况。

(1)课件出示带拼音的生字。

采用齐读，目的是利用大家的力量带动全班同学把生字的音读正确。

(2)课件出示不带拼音的生字。

采用个别读、领读等方式检查学生对生字的掌握情况。

(3)课件出示生字组成的词语。

采用齐读、个别读等方式检查学生对词语的掌握情况。

(4)课件出示带有生字词的句子。

采用个别读，在语境中巩固识字。

三、理解区别“往常”和“常常”。

四、感悟课文，学习第三自然段。

1、引入：列宁住在莫斯科附近的一座小山上，他要亲自去找谁呀？2、默读课文读三自然段，拿起笔把列宁看到的景物用圈出来。

3、反馈信息，然后出示课件验证。

4、体会列宁是怎样利用蜜蜂做向导找到养分人的句子。

5、根据形象课件示意图，以及相应的文字提示，复述列宁找到养蜂人的过程，进一步帮助学生深入体会列宁遇事善于观察、善于思考来解决问题的美好品质。

五、感悟课文，学习第四段。

1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，他心里很高兴，那列宁见到养蜂人后会说些什么呢？会是什么样的心情呢？2、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。

人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。

有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。

他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。

列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。

蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。

列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。

列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。

它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。

”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。

《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。

首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。

他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。

其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。

这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。

最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。

这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。

总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。

《蜜蜂引路的课文内容《蜜蜂引路》》摘要：课前透视讲课《蜜蜂引路》是记叙，)写、出示我会写附近、谈、派、引、列、蜂、引导学生观察生特征想办法记住这些出难和写上应该问题，)感悟、启发学生思考你认列宁是怎样人?、引导学生交流己看法课前透视讲课《蜜蜂引路》是记叙记叙了列宁通观察蜜蜂采蜜和飞行路线利用蜜蜂作向导终己到了养蜂人故事说明列宁是善观察认真思考人课故事性强情节吸引导者且容短爱听故事是学生们共有特征教学要抓住课容和语言上特引导学生仔细课边边想充分利用课插图引导学生想象人物语言、动作、神态和心理结合重词句熟课理课容让学生初步懂得遇到疑难事情候要仔细观察认真思考出事物系进行周密合理推理判断就有可能到问题办法教学目标、会认6生会写9、正确、流利、有感情地朗课能区别常常和往常思3、能领会列宁善观察和思考特教学重认写、能结合重词句理蜜蜂是如何给列宁引路有感情地朗课信息、生词语卡片、插图或课件、了列宁生平列宁故事教学数两课教切入举偶、谈话激疑学们当我们想地方却不知道路怎样走你通常会想什么办法呢?(学生交流)那你们听蜜蜂也能当向导吗?今天我们就共故事《蜜蜂引路》(板题)、谈话激趣学们你们了蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题(学生多喜欢动物从对蜜蜂了引入课激发学生热情交待了主要容)对话平台感知、由课你喜欢标出课生、词语准音不太熟练地方多几遍⒉、边边想课里写了件什么事?3、组合作识、听、正音、教师引导鼓励学生老师教学们认识生重交流识记方法5、游戏巩固识让学生说出种识游戏方法并让该生当老师主持游戏巩固识6、指课检识和朗情况师生评议正音(抓住低年级教学重突出识教学引发学生主识热情充分尊重学生识性验换师生角色培养学生能力)研、引导学生寻故事发生起因学习课、二然节、组织学生引导交流()边边画故事发生、地、人物相机理附近思(可以语言叙述可以画画表示)()体会列宁什么要养蜂人?理常常和往常思(引导学生换词或造句理)结合课容用因所以或者是因说说列宁养蜂人原因3、系事情结引发学生兴趣思考列宁能到养蜂人吗?从列宁话里你知道他是如何到养蜂人?结合课然节体会故事情节生动性通朗理养蜂人惊讶教师适启发思考蜜蜂是怎样引路呢?(下堂课教学做准备)(抓住故事情节上特从因、入手适地进行语言训练培养学生语感训练学生思维引导学生寻列宁如何到养蜂人答案激发学生研故事热情下学习做了铺垫)写、出示我会写附近、谈、派、引、列、蜂、引导学生观察生特征想办法记住这些出难和写上应该问题3、教师写难强调重笔画如谈右边上面火捺变成; 派右边不要写成瓜、学生练写共评议优秀作业展示(重指导节课出现生教学应该识环节加强识记交流指导写要引导学生主识写)二课对话平台复习、写词语利用生词语卡片组织学生写桌相检评议、指课回顾上节课学习容讨论、提出问题引导列宁是怎样到养蜂人?、合作学习结合插图想像人物语言、动作、神态和心理课三、四然段想想列宁住处花丛子房子各什么地方想办法弄清楚列宁是怎样到养蜂人教师巡视指导学生启发学生可以用语言叙述程、画路线图、表演等方法3、汇报交流鼓励学生采用己方法展示己收获教师相机引导如学生用画画加辅助语言形式画出列宁住处、花丛、子、房子等景物然按课容进行叙述教师可以助学生边说边指理课学生用语言叙述教师可以引导学生用上适当关词语如因所以先然等把话说清楚、抓住重词句指导学生有感情地朗课(以问题探究方式引导学生鼓励学生有创理、表达和汇报培养学生探究能力语言表达能力观察想像、分析和总理问题能力以及合作识体现整合思想)感悟、启发学生思考你认列宁是怎样人?、引导学生交流己看法强调抓住课相关容把己理由说得有理有据(通交流挖掘人物精神让学生理与分析受到潜移默化教育影响突出心强调抓住容进行说明培养了学生理能力和口语表达能力)写、出示我会写讶、敲引导学生进行观察、学生尝试写教师巡视重笔画指导如敲应左宽右窄右边攴不能写成支3、桌相评议伴教锦囊词语释附近靠近某地常常常往常般日子惊讶惊异观察仔细察看客观事物或现象相关链接列宁原名弗拉基米尔伊里奇乌里扬诺夫(87093)列宁870年月日出生俄国伏尔加河畔辛比尔斯克父亲是位具有民主主义思想教育活动哥哥亚历山因参加谋刺沙皇而被处死庭影响下887年秋列宁进入喀山学法律系学习然而不久他就因参加学生运动而被学校开除遭到逮捕和流放二年回到喀山他开始研究马克思《论》和普列汉诺夫著作89年他又开始筹建马克思主义组并将《共产党宣言》译成了俄还写下了著作《农民生活新济变动》这列宁已由革命民主主义者变共产主义者了895年列宁彼得堡创立了彼得堡工人放协会这年年底他再次被捕入狱月狱生活又被流放到西伯利亚西伯利亚3年他开始使用列宁这化名写出了《俄国主义发展》并与另位革命者克鲁普斯卡娅结了婚900年月列宁西伯利亚流放结束回到彼得堡不久赴西欧德国创办了张俄国社会民主工党机关报《火星报》903年7月30日俄国社会民主工党布鲁塞尔召开代表会会上形成了以列宁核心布尔什维克布尔什维克思是多数派布尔什维克及其思想体系产生标志着列宁主义形成905年月俄国产阶级民主革命爆发列宁回到祖国直接领导革命并提出了无产阶级政党民主革命策略月莫斯科武装起义失败列宁又开始了长达十多年二次流亡生活期他写了《唯物主义和验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等系列著作使马克思主义得到了全面发展次世界战爆发列宁又提出了变帝国主义战争国战争口阐明了社会主义可以国或数国首先胜利理论97年3月沙皇政府被推翻听到沙皇垮台消息以列宁立即返回俄国积极准备发动武装起义列宁领导下俄国人民终取得了十月社会主义革命胜利这伟胜利开辟了人类历史发展新纪元革命胜利列宁当选届苏维埃政府主席他领导人民粉碎了帝国主义三次武装进攻和国叛乱使苏俄济建设逐步走上了正轨列宁晚年患了脑溢血症但他病仍口授了《论合作制》等和信件列宁全部著述达55卷所以有人说他是位多产作93年列宁病情开始恶化二年不幸与世长辞终年5岁莫斯科原苏首都现俄罗斯邦首都是政治、济、金融科学、艺术心莫斯科地处俄罗斯欧洲部分部地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸是世界特都市莫斯科市区被条环城高速公路所包围这条高速公路周长09公里莫斯科面积0万平方公里莫斯科也是全俄交通运输枢纽莫斯科还是重要国际空港5机场与俄罗斯国00城市相连线列宁和卫兵十月革命刚刚胜利天早晨朝阳透薄雾把金色光辉洒高斯莫尔尼宫上人民委员会就设斯莫尔尼宫门前岗是新战士洛班诺夫班长叮嘱他说洛班诺夫志你今天次岗到这里人很多你任是检他们通行证列宁志要这里开会你千万不能让坏人混进!是班长志洛班诺夫行了军礼我以革命名义保证定列宁志岗!太阳越升越高到斯莫尔尼宫开会和办事人真多有工人有士兵有农民还有学生洛班诺夫认真地检了他们通行证人民委员会主席列宁了他边走边考虑什么问题志通行证?洛班诺夫拦住了他噢通行证我就拿列宁急忙把手伸进衣兜里拿通行证位开会志看到洛班诺夫拦住了列宁通行证就生气地嚷起放行吧放行吧!他是列宁!对不起洛班诺夫严肃地说我没有见列宁没有通行证谁也不能进!列宁把通行证交给洛班诺夫洛班诺夫接看然是列宁志他非常不安举手行礼说列宁志请原谅我耽误了你列宁握住这位年轻战士手高兴地说你做很对伙子!你对工作很责任谢谢!他又回头对旁边那位志说你不该责备他我们就要这样认真责战士革命纪律是每人都应该遵守我也不能例外。

蜜蜂引路课文内容《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。

下面给大家整理了蜜蜂引路课文内容，一起来看看吧！蜜蜂引路课文内容1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。

有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

他认真观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。

”蜜蜂引路教学教案教学目的⑴学会本课8个生字。

正确读写由要求学会的生字组成的词语。

⑵正确、流利地朗读课文。

练习默读课文。

⑶理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要认真观察，认真思考，就可以找到解决问习题的规定。

教学时间 2课时教学过程：第一课时教学目的⑴学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

⑵能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

⑶指导书写生字。

教学重点、难点⑴掌握本课8个生字的音形义。

⑵通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

教学过程（一）出示课习题，激发情趣。

板书课习题 18 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是带路、带路。

）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问习题来学习这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。

（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字。

要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

语文蜜蜂引路教案【精选9篇】《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。

问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是美丽的帮助大家整编的语文蜜蜂引路教案【精选9篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

《蜜蜂引路》教学案例篇一《蜜蜂引路》是小学二年级下册第七组的又一篇讲读课文。

本组教材围绕着生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

等主题共安排了四篇课文，除此以外，还有《玲玲的画》、《寓言两则》、《丑小鸭》。

《蜜蜂引路》侧重表达碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法。

这个主题，启发教育孩子做个善于思考的好孩子。

一、解读课标和教材《语文课程标准》第一学段（1-2年级）关于阅读教学的阶段指标第二条指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

根据课程标准的这一要求，《蜜蜂引路》这篇课文的第四自然段适合用分角色朗读课文的方法进行指导和教学；而其他各段要求读正确、流利即可。

一、二年级的侧重应该是字词的教学和积累。

本课要求认读6个生字，会写达9个之多。

生字词的教学可以采取随课文学习，即帮助学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思之后，将要求会写的生字适当地提出来进行字理分析，进一步理解并掌握该学的知识，从而实现其在阅读中积累词语的目的。

这篇课文的主要内容是列宁利用蜜蜂做向导，帮助自己找到养蜂的人。

旨在告诉学生碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

如何让孩子们理解并接受这样的教育？主要通过反复朗读课文重点段落第3自然段的办法来体会。

如何让孩子百读而不厌？每次朗读都要有不同的要求和不同的训练方式。

比如第一遍朗读后要求用一句话说出列宁是怎样找到养蜂的人的？列宁利用蜜蜂做向导，帮助自己找到养蜂的人；第二遍朗读后可以让学生把这段话中的一些关键词进行填空训练列宁一边走一边（),( )路边的花丛里有许多（）。

《蜜蜂引路》【优秀6篇】《蜜蜂引路》篇一教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

第一课时一、激qing引入：板书“蜜蜂”，让学生齐读后问：你们知道蜜蜂都会干什么？根据学生的回答情况把板书写完整并质疑：蜜蜂是怎样引路的呢？请大家快来读课文吧！二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，要读准字音，读通顺课文。

2、同桌互相检查读一遍课文。

3、指名分节课文，纠正字音。

4、检查认读生字的情况。

三、再读课文，感悟内容。

1、自读课文，根据下列问题感悟课文内容。

（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自却找？（3）列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？①“一边走一边看”，列宁看见了什么？他是怎样分析的？②根据课文，画一画列宁找养蜂人的路线图。

2、自读交流（1）小组交流（2）路线图展示看见发现飞进找到师板书：路边→花丛→蜜蜂→园子→房子（3）总结全文：列宁是凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。

3、看图对话朗读（1）自愿介绍图意（2）同桌练习人物对话（3）对话朗读擂台赛三、巩固练习1、选择正确的读音莫斯科（mò mè）惊讶（yà yá）2、读一读莫名其妙爱莫能助高深莫测斯文附加附带附和气派帮派正派谈吐谈论谈心谈笑风生派头3、选词填空往常常常经常时常平常（1）放学后，他（）到操场上打球。

（2）班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。

（3）爸爸清晨锻炼身体，（）都是进行慢跑，但最近（）打太极拳。

（4）他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

一、课堂总结：你有什么收获？第二课时一、复习导入1、指读课文2、读小黑板上的词语：惊讶谈天派人引路列宁蜜蜂敲门附近3、引入新课：这节课我们在蜜蜂的引导下看什么呢？首先来写字。

蜜蜂引路课文摘要：1.课文概述2.蜜蜂引路的故事情节3.故事中的象征意义4.课文的启示正文：【课文概述】《蜜蜂引路》是一篇知识性较强的课文，通过讲述作者在自然界中观察到的蜜蜂引路的现象，引导读者了解蜜蜂的生活习性以及它们在生态系统中的重要作用。

同时，文章以蜜蜂为引子，启发读者思考人与自然、人与动物之间的关系，具有一定的教育意义。

【蜜蜂引路的故事情节】文章主要讲述了作者在一次户外活动中，无意间发现了一只蜜蜂在花朵间飞舞，好像在寻找什么。

出于好奇，作者开始观察这只蜜蜂，并跟随它来到了一个陌生的地方。

在这里，作者看到了许多蜜蜂在忙碌地采集花粉。

经过一段时间的观察，作者发现这只蜜蜂是在引领他来到这个蜜蜂采蜜的地方，让他了解到了蜜蜂的生活习性和采集花粉的过程。

【故事中的象征意义】课文中，蜜蜂引路这一行为，具有多重的象征意义。

首先，它象征着大自然的奇妙与神秘。

蜜蜂作为一种小小的昆虫，它们的生活习性和行为方式往往不为人所知。

而作者通过观察和跟随蜜蜂，得以一窥大自然的奥秘。

其次，蜜蜂引路也象征着人与自然、人与动物之间的和谐共处。

在这个故事中，蜜蜂并没有因为人类的接近而感到惊慌，反而愿意引领人类去认识它们，体现了一种动物对人类的信任和友好。

【课文的启示】通过这个故事，我们可以得到许多启示。

首先，我们应该尊重自然、尊重生命。

大自然和动物的世界充满了奥秘和美好，我们应该以一种敬畏的心态去面对它们，而不是抱有征服和占有的心态。

其次，我们应该学会与动物和谐共处。

动物与人类一样，都是地球上的生命，我们应该尊重它们的生存权，保护它们的生活环境。

最后，我们应该勇于探索，勤于观察。

世界充满了奇妙和神秘，只有通过不断地观察和探索，我们才能了解更多的知识，丰富我们的人生。

2019-蜜蜂引路-word范文
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蜜蜂引路
第一课时
教学目标：
1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。

2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。

教学重点：学习生字，理解新词的意思。

教学难点：生字字形的掌握。

教学过程：
一、揭示课题。

1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。

“蜜”注意中间部分的笔顺。

“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。

指导书写。

教师范写，学生在课堂作业本
上各写一个。

2、“引路”什么意思?
3、读课题，说说你看了课题后想要说什么?
二、初读课文，初步了解课文内容。

1、听录音，说说课文主要讲了什么事?
2、讨论后，教师简介列宁的生平。

三、学习课文第一自然段。

1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。

2、你读懂了什么?。

《蜜蜂引路》教案设计范文_三年级语文教案《蜜蜂引路》教案设计范文一、教学目标1．理解课文内容，体会人物的特点。

2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

二、教具准备课件三、教学过程(一)复习导入自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点1．学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。

地点：莫斯科，学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2．学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3．学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。

(2)小组汇报。

列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

4．学习第四自然段。

(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?(4)老师小结。

列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

5．总结全文。

(1)课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的发展顺序写的。

第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的经过。