小学三年级语文课文《蜜蜂》原文、教案及练习题

14.蜜蜂【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】教学目标：1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处：1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。

“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。

2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

部编版小学语文《蜜蜂》课文原文及赏析《蜜蜂》课文原文：一天，法布尔在花园里捉了许多蜜蜂，然后把它们放在纸袋里。

他带着蜜蜂走了两公里多路，才把它们放出来。

法布尔想看看蜜蜂是否能找回家。

他在蜜蜂身上做了白色的记号，然后仔细观察。

那天天气晴朗，阳光灿烂。

法布尔看到蜜蜂们飞来飞去，忙碌地采蜜。

他在花园里等待着。

过了好久，他终于看到了一只身上有白色记号的蜜蜂。

这只蜜蜂飞回了蜂窝，其他的蜜蜂也陆续回来了。

法布尔非常兴奋，他发现蜜蜂确实有辨别方向的能力。

尽管它们被带到了很远的地方，但仍然能够找到回家的路。

这个实验说明，蜜蜂并不是盲目地飞行，而是通过某种方式确定自己的位置和方向。

赏析：《蜜蜂》这篇课文是部编版小学语文中的一篇科学小品文，通过讲述法布尔的实验，揭示了蜜蜂具有辨别方向的惊人能力。

首先，课文的语言简洁明了，适合小学生阅读理解。

作者用生动具体的描述，让孩子们能够清晰地了解到实验的过程和结果。

例如，“法布尔在蜜蜂身上做了白色的记号，然后仔细观察”、“这只蜜蜂飞回了蜂窝，其他的蜜蜂也陆续回来了”等句子，形象地描绘了实验的细节。

其次，课文通过科学实验的方式，引导孩子们对自然现象进行观察和思考。

法布尔的实验设计巧妙，通过改变蜜蜂的环境并观察其行为，得出了蜜蜂具有辨别方向能力的结论。

这种科学探究的精神和方法，对于培养孩子们的科学素养和探索精神具有积极的引导作用。

最后，课文传递出尊重和保护自然的环保理念。

蜜蜂作为自然界的重要生物，其独特的生存能力和生态价值值得我们尊重和保护。

通过学习这篇课文，孩子们可以更加深入地认识到自然界的神奇和生命的珍贵，从而增强他们的环保意识和责任感。

总的来说，《蜜蜂》这篇课文以科学实验为载体，通过生动的语言和富有启发性的内容，引导孩子们观察、思考和探索自然现象，同时传递出尊重和保护自然的环保理念，是一篇极具教育意义的课文。

小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案一、原文春天的蜜蜂春天来了，蜜蜂们忙碌起来。

它们在花丛中飞来飞去，采集花蜜，酿造蜜糖。

蜜蜂是勤劳的，它们用自己的劳动，为我们提供了美味的蜂蜜。

蜜蜂是团结的，它们生活在一个大家庭里，每个成员都各司其职，共同为蜂巢的繁荣努力。

蜂王负责产卵，工蜂负责采集花蜜和建造蜂巢，兵蜂负责保卫蜂巢。

蜜蜂是勇敢的，它们面对困难和危险，从不退缩。

当蜂巢受到威胁时，兵蜂会勇敢地冲上前去，保卫家园。

蜜蜂是智慧的，它们能根据花蜜的香甜程度，选择最佳的花朵采集。

它们还能准确地找到蜂巢，即使在黑暗中也不会迷路。

蜜蜂是美丽的，它们身体小巧玲珑，翅膀轻盈，飞行时发出嗡嗡的声音。

它们的身上还有黄黑相间的条纹，非常漂亮。

二、教案教学目标：1. 让学生了解蜜蜂的生活习性，培养对大自然的热爱之情。

2. 通过朗读课文，让学生感受春天的美好，培养语言表达能力。

3. 培养学生的团结协作精神，学会与人合作。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握蜜蜂的生活习性。

2. 学会朗读课文，感受春天的美好。

教学难点：1. 理解蜜蜂的团结协作精神，学会与人合作。

教学过程：1. 导入：播放春天的歌曲，引导学生感受春天的美好。

提问：春天来了，你们看到了哪些美丽的景象？学生回答后，引出课文《蜜蜂》。

7. 作业：让学生回家后，观察身边的昆虫，写一篇观察日记。

教学反思：本节课通过朗读课文、讨论交流等方式，让学生了解了蜜蜂的生活习性，培养了学生对大自然的热爱之情。

同时，通过引导学生感受春天的美好，培养了学生的语言表达能力。

在今后的教学中，可以进一步引导学生关注身边的昆虫，培养学生的观察力和写作能力。

小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案一、原文春天的蜜蜂春天来了，蜜蜂们忙碌起来。

它们在花丛中飞来飞去，采集花蜜，酿造蜜糖。

蜜蜂是勤劳的，它们用自己的劳动，为我们提供了美味的蜂蜜。

蜜蜂是团结的，它们生活在一个大家庭里，每个成员都各司其职，共同为蜂巢的繁荣努力。

人教版小学语文课《蜜蜂》课文原文及赏析《蜜蜂》课文原文：有一天，法布尔在家里做了一个实验。

他把蜜蜂装在纸袋里，然后把它们带到离家两公里多的地方放飞。

奇怪的是，那些蜜蜂竟然能够找到回家的路。

法布尔想，蜜蜂是不是靠记忆力找到回家的路呢？为了验证这个想法，他在蜜蜂身上做了记号，然后再次把它们带到远处放飞。

结果，蜜蜂还是准确地回到了家中。

法布尔对这个现象感到非常惊奇。

他开始深入研究蜜蜂的行为。

经过多次观察和实验，他发现蜜蜂并不是靠记忆力找到回家的路，而是依靠太阳的位置和飞行的时间来确定方向。

即使在阴天或者没有太阳的时候，蜜蜂也能通过地球磁场的变化来判断方向。

这就是蜜蜂的神奇之处。

它们虽然小小的，但是却拥有惊人的导航能力。

这个发现不仅让我们对蜜蜂有了更深的了解，也为我们人类的导航技术提供了启示。

赏析：《蜜蜂》这篇课文以法布尔的实验为线索，生动地描绘了蜜蜂的导航能力，展现了大自然的奇妙和生命的智慧。

首先，课文通过描述法布尔的实验过程，引导学生理解科学探究的方法和精神。

法布尔先提出假设，再进行实验验证，这种严谨的科学态度值得学生们学习。

其次，课文揭示了蜜蜂的导航秘密——依靠太阳的位置、飞行时间和地球磁场的变化来确定方向。

这种生物学知识的介绍，既满足了学生的好奇心，又拓宽了他们的知识视野。

最后，课文强调了蜜蜂的导航能力对我们人类的启示。

这不仅让学生认识到自然界的生命智慧，也启发他们思考如何将自然界的规律应用到人类的科技发展中。

总的来说，《蜜蜂》这篇课文以其生动的故事和丰富的科学知识，激发了学生对自然科学的兴趣和探索精神，同时也教育他们尊重生命、热爱大自然。

人教版部编本三年级下册《蜜蜂》课文原
文
蜜蜂有着惊人的辨认方向的本领，无论它们飞到哪里，它们总能够回到它们原来的位置。

为了验证这一点，我决定做一个实验。

有一天，我在我家的草料棚里捕捉了一些蜜蜂，并把它们装在一个纸袋中。

我让我的女儿留在蜂窝旁边等待，而我则带着蜜蜂走了四公里的路程。

在到达目的地后，我打开了纸袋并在蜜蜂身上做了一个白色的标记。

然后，我释放了它们。

大约二十只被困在纸袋中的蜜蜂开始四处飞散，好像在寻找回家的方向。

突然，一阵狂风袭来，蜜蜂开始向着地面飞行，以减少阻力。

我想知道，它们如此低地飞行，怎么能够看到远处的家呢？
当蜜蜂返回家时，我开始怀疑它们是否能够找到家。

但是，当我走进家门时，我的女儿跑了过来，脸红红的，看上去非常激动。

她大声喊道：“两只蜜蜂回来了！它们在两点四十分回
到了蜂窝，肚子下面还沾着花粉。

”
当我释放蜜蜂时，时间已经接近两点钟。

这意味着，这两只小蜜蜂在大约三刻钟的时间里飞行了四公里，包括采集花粉的时间。

在傍晚时分，我亲眼看到另外三只蜜蜂回到了家，身上也带着花粉。

第二天，当我检查蜂窝时，我发现了十几只身上有白色标记的蜜蜂。

在这个实验中，二十只蜜蜂中至少有十五只成功地回到了家，即使它们要逆风而行，并经过许多陌生的景物。

这并不是因为蜜蜂有超常的记忆力，而是因为它们拥有一种我无法解释的本能。

三年级蜜蜂课文原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟。

也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。

第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

统编版语文三年级下册14 蜜蜂（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然和蜜蜂的热爱之情，激发学生探索科学的兴趣。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。

2. 生字词：特殊、辨认、准确、条件、附近、油菜、记载、无论、蜜蜂、阻力、本能、穿过、亲眼、目的、证实、包括、亲眼、辨认、不同、特征、辨认。

3. 课文结构：课文共有8个自然段，分为三个部分。

第一部分（第1自然段）介绍作者对蜜蜂的观察；第二部分（第2-7自然段）描述作者进行实验的过程和结果；第三部分（第8自然段）总结全文，点明中心。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：理解课文中的实验过程和结果，培养学生的观察力和分析能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示蜜蜂，引导学生观察蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的生字词。

3. 合作学习：学生分小组讨论生字词的意思，交流学习心得。

4. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。

5. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的实验过程和结果，培养学生的观察力和分析能力。

6. 课堂小结：教师总结全文，点明中心，引导学生思考蜜蜂的智慧和本能。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 课文结构：观察-实验-总结3. 生字词：特殊、辨认、准确、条件、附近、油菜、记载、无论、蜜蜂、阻力、本能、穿过、亲眼、目的、证实、包括、亲眼、辨认、不同、特征、辨认。

统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，让学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。

学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高信息获取和整理能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的探究欲望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《蜜蜂》这篇课文，了解蜜蜂的辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。

2. 生字词：学会本课的生字、新词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。

3. 朗读与背诵：指导学生正确流利地朗读课文，背诵指定段落。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。

2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过提问蜜蜂的特点，引发学生对蜜蜂的思考，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。

3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，互相交流，共同解决问题。

4. 课堂讲解：对生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思，并进行举例说明。

5. 朗读指导：指导学生正确流利地朗读课文，注意语气、停顿、语调等。

6. 背诵指导：挑选指定段落，指导学生进行背诵。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 教学目标：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。

3. 教学重点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。

4. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。

三年级语文下册《蜜蜂》课文原文及赏析《蜜蜂》课文原文：在我家的草料棚里，有一群可爱的小蜜蜂。

每天，它们忙碌地采着花粉，酿出甜美的蜂蜜。

我很好奇，这些小小的蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？有一天，我决定做个实验。

我捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里，然后带着它们走了四公里路。

我给它们身上做了白色记号，然后放飞了它们。

我想看看，这些蜜蜂能不能找到回家的路。

小女儿在蜂窝旁等着，我告诉她，如果蜜蜂能飞回来，就说明它们能找到回家的路。

我们等待着，观察着。

没过多久，被闷了好久的蜜蜂开始向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

看着它们飞得那么低，我心里想，它们怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

但是，当我回到家后，却发现有两只小蜜蜂已经飞回来了。

我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

这真让我感到惊讶！这篇课文通过讲述一个小朋友对蜜蜂如何找到回家路的好奇心，进行了一个简单的实验，展现了蜜蜂的勤劳和聪明。

同时，也让我们认识到，自然界中的生物都有着惊人的本能和生存智慧。

赏析：这篇课文以朴实的语言，生动地描绘了一群勤劳、聪明的小蜜蜂。

通过小朋友的实验，我们不仅能够了解到蜜蜂的生活习性，还能感受到自然界的神奇和生物的生存智慧。

同时，课文也激发了我们对大自然的敬畏之情和探索精神。

在结构上，课文采用了叙事的方式，通过小朋友的视角展开故事情节，使得文本更加生动、有趣。

在语言表达上，课文运用了形象、生动的描绘手法，让读者能够直观地感受到蜜蜂的勤劳和聪明。

总的来说，这篇课文不仅展示了蜜蜂的可爱形象和生活习性，还激发了我们对大自然的热爱和探索精神。

小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及练习题【导语】《蜜蜂》是法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》，文章以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

以下是作者整理的小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及练习题相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《蜜蜂》原文听说蜜蜂有辨认方向的能力，不管飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个实验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻觅回家的方向。

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大致这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我估计蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

”我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。

第二天我检查蜂窝时，又发觉了十五只背上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确切实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我没法说明的本能。

2.小学三年级语文《蜜蜂》教案【教学目标】1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积存好词佳句。

2、学习法布尔的视察发觉和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：体会法布尔的视察发觉和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【教学进程】一、复习导入：1、听写检查生字新词掌控情形。