22窗前的气球

生：窗前的气球
师：大家齐读一遍课题
生齐读。
二、闯关游戏，检查预习。
谈话激趣：相信大家都已经做好预习了，这几个小关卡，肯定难不住你们。
◆第一关：字、词大比拼
1、生字关。
师：同学们要想记住这些字，你们有好方法吗？
生：交流记字方法，熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂
形近字比较：猜——请 科一蚪
师：有了这些好方法，这些字就会很容易被记住了。
2、词语关。
科利亚开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳窗户病床
师：生字解决了，那么词语关你们肯定不在话下，谁先来闯关？
生a：读词语
师：（随机正音“窗户”读轻声、激励）。同桌之间再比比，看谁读的又对又准确。
生：互读词语
◆第二关：小小书法家
师：同学们看“病床”这个词语，这两个字的偏旁不一样，“病”字的偏旁叫“病字框”，我们看看应该怎样把这两个字写好。
教
学
反
思
生：“业”字上面加条横就变成了“亚”字。
师：你真是一个爱动脑筋、善于观察的孩子。
根据课文内容给句子排队。（出示课件）
（）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。
（）科利亚病了，住进了医院。
（）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。
（）气球上有一张可爱的小脸。
（）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
小结：同学们对课文预习的真不错，这些关卡已被你们轻松地闯过了，掌声鼓励一下自己吧。
生：一起鼓掌。
三、学习1、2、3自然段，走进伤心的科里亚。
1.出示句子并理解。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
1）指读。
2）谁不能来看卡利亚呢？（父母、老师、同学……）
练习说话：

22、窗前的气球教材简析：《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。

通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

教学目标：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重点：识字、写字。

能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学难点：体会同学之间的友爱。

教学方法：谈话法、引导点拨法。

教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、朗读课文，识记字词1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。

同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。

二年级上语文教案22窗前的气球_苏版新课标一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。

本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，要紧表现同学之间的友爱。

课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文尽管没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。

课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。

课文内容浅显易明白，自然不用深讲多问。

识字写字及朗读教学仍是本课的重点。

以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中明白得、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。

二、教学目标1．认识7个生字。

正确书写8个字。

会用“可爱的”“快乐地”写句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

四、教学预备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时两课时第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。

（一）谈话导入新课，揭示课题。

1．谈话导入。

小朋友请看，老师给大伙儿带来了什么？（气球）平常，你们在什么时候、哪些地点看到过气球？（指名说，教师及时通过评判指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增加轻巧的气氛。

只是，今天我们要学习的课文中的那个气球，却有着专门的作用，它呀，成了一剂治病的良药。

这到底是如何回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。

2．板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。

在自然段前标上序号。

2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。

1 2
雪中送炭见真情， 助人为乐献心卡，给曾经与你闹过 矛盾的同学，写上几句真心话，并交 给他。
我是自学小能手
默读课文第三自然段回答：
1.找出两个描写气球上升的四字词语。 2.科利亚看到气球有什么反应呢？ 3.他奇怪什么呢？
科利亚仔细一看，气球上画 着一张可爱的小脸。
小组讨论：
这个气球难道有魔力？ 躺在病床上，愁眉苦脸的科利亚， 为什么一下子就高兴地笑了？
讨论要求： 1、轻声讨论，不影响其他小组。 2、讨论要围绕主题。 3、把本组讨论的答案记录员工整地记录。 4、讨论完了举手示意。
22窗前的气球
22课《窗前的气球》的前置性作业
1、我会认“科 猜 拴 逗 呆 始 亚 ”等生字， 会认“指手画脚 猜出来 拴着 逗人呆呆地 开始 科利亚”等词语， 更会用“科利亚 传染病 医院 呆呆的 没意思”说说文章的内 容。 2、把课文标好自然段，读一读，能做到准确，流利。 3、思考： 窗前的气球代表了什么？ 同学们通过这个气球想对科利亚说什么？ 科利亚看到这个气球，心里会想些什么？
科 呆
猜 拴 逗 始 亚
指手 画脚
猜 出 来
拴 着
科 利 亚
逗 人
呆 呆 地
开 始
科利亚 呆呆地
传染病 没意思
医院
（科利亚）得了（ 传染病）, 住进了（ 医院 ）， 他( 呆呆地)望着窗户, 觉得真(没意思 )
他得的是传染病，医院规定，谁也 不准来看他，他也不能到病房外面去。

_____ 不准来看他、_____ 也 不准来看他、 ______ 也不准来看他……病床上的科利亚觉得真
没意思。

科利亚不能__________、不能__________、 不能__________ ……病床上的他觉得真没意思。