高二语文晨读资料(共4页)
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快乐，无论好的人坏的人都结交。
他的父亲去世时，来了很多人。
我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。
（因为）学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。
正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只鹜鸭。
一旦你们学习杜季良不成功，那就成了纨绔子弟。
正所谓“画虎不像反像狗了”。
到现今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的百姓对他的意见很大。
我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。
”
【创作背景】
汉代士人生存环境的险恶与变幻莫测使人时刻保持戒惧状态，谦虚、谨慎以求保全自我，从而保证家族的延续和发展。
因此，汉代士人们把这种戒惧意识在诫文中转化为对修身养德的强调。
此封家书就是经典事例。
更可贵的是，马援写这封家书给严敦二侄时，正是他率军远征交趾的时候。
【古韵寻音】
燕歌行二首（其一）
曹丕
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归鹄南翔。
念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。
援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。
明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。
牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。
【译文】
秋风萧瑟，天气清冷，草木凋落，白露凝霜。
燕群辞归，天鹅南飞。
思念出外远游的良人啊，我肝肠寸断。
思虑冲冲，怀念故乡。
君为何故，淹留他方。
贱妾孤零零的空守闺房，忧愁的时候思念君子啊，我不能忘怀。
不知不觉中珠泪下落，打湿了我的衣裳。
拿过古琴，拨弄琴弦却发出丝丝哀怨。
短歌轻吟，似续还断。
那皎洁的月光啊照着我的空床，星河沉沉向西流，忧心不寐夜漫长。
牵牛织女啊远远的互相观望，你们究竟有什么罪过，被天河阻挡。
【鉴赏】
这是今存最早的一首完整的七言诗。
它叙述了一位女子对丈夫的思念。
笔致委婉，语言清丽，感情缠绵。
这首诗突出的特点是写景与抒情的巧妙交融。
诗歌的开头展示了一幅秋色图：秋风萧瑟，草木零落，白露为霜，候鸟南飞……。
这萧条的景色牵出思妇的怀人之情，映照出她内心的寂寞；最后几句以清冷的月色来渲染深闺的寂寞，以牵牛星与织女星的“限河梁”来表现思妇的哀怒，都获得了很好的艺术效果。
诗歌在描述思妇的内心活动时，笔法极尽曲折之妙。
比如，先是写丈夫“思归恋故乡”；继而设想他为何“淹留寄他方”，迟迟不归；再转为写自己“忧来思君不敢忘”，整日里在相思中过活；苦闷极了，想借琴歌排遣，却又“短歌微吟不能长”，只好望月兴叹了。
如此娓娓叙来，几经掩抑往复，写出了这位女子内心不绝如缕的柔情。
这首诗仿柏梁体，句句用韵，于平线的节奏中见摇曳之态。
王夫之称此诗“倾情，倾度，倾声，古今无两”，虽是溢美之辞；但此诗实为叠韵歌行之祖，对后世七言歌行的创作有很大影响。
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【时政观点】
“教育焦虑”蔓延亟须良药根治
北京青年报丰收
据《半月谈》报道，部分农村孩子的“第三学期”（暑假）相当繁忙，村里的到镇里，镇里的去区里，区里的赶到城里补课。
一个暑假下来，进城补课给部分农村家庭带来不小的压力和负担。
“教育焦虑”其实早就存在，那些“不要输在起跑线上”的家长，不仅充分利用校外时间给孩子补课，而且利用寒暑假给孩子补课，这些家长对孩子教育的焦虑显而易见。
如今，这种焦虑已经从城市蔓延到农村。
暑假本来是孩子放松、休养的时间，但这个暑假，无论是大城市还是县城乡镇，都出现了“补课热”。
补课孩子的家长，既有农村农民也有北大清华毕业的“高知”。
要化解家长教育焦虑，首先要搞清楚焦虑从何而来，这种焦虑是从城市滋生并蔓延开的。
一方面是家长之间互相攀比，以及部分家长对孩子寄托希望过大，滋生并传导了教育焦虑。
另一方面，不少培训机构故意制造焦虑。
比如有培训机构用补习班招生名额有限、倒计时“读数”等方式让家长紧张，以达到让家长及时交钱报名的目的。
还有培训机构编造补习“成功”的案例以及不补习的“后果”刺激家长。
其次，需要对症化解家长的教育焦虑。
对于家长群体“自我”制造并传播教育焦虑的现象，需要以更有针对性的科学方式全面引导。
尽管有关部门、专家、媒体一再强调“人生是一场马拉松，起跑线输赢不重要”，但这种引导作用微乎其微，有关方面还应该拿出更全面更有效的解决方案。
教育部基础教育司司长吕玉刚今年7月就表示，一些培训机构搞违规的超标超前培训，通过虚假宣传，制造家长焦虑……据说正在研究制定校外培训机构违规培训处罚的办法，希望该办法尽快出台。
如何对培训机构加强监管，对有关部门是一大考验。
笔者认为，治本之药主要在两味：第一味“药”是改革应试教育体制，不再让分数成为评价孩子的唯一方式和标准。
只有下大力气改革中考、高考的评价方式，才能引导孩子和家长走出焦虑情绪。
第二味“药”是补齐中小学教育的短板。
只有提升中小学公共教育服务、消除教育短板，才有望把孩子从校外培训班上“争”回来。
杀鸡取卵的“悲情营销”当适可而止！。
