初中物理评课稿大全 新颖 完整 优质 复习资料

2023年八年级物理评课稿(7篇)书目第1篇八年级物理《大气压强》评课稿第2篇八年级物理《探讨串并联电路电流的特点》评课稿第3篇八年级物理《运动的快慢》评课稿第4篇八年级物理《平面镜成像》评课稿第5篇司南版八年级物理评课稿牛顿第肯定律评课稿第6篇《光反射》八年级物理评课稿第7篇八年级物理《二力平衡条件》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿朱老师能够抓住本节教材的重点和难点，以生为本，以启发为主，以拓展为目标，利用课堂试验并结合多媒体协助教学，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出，目标明确。

朱老师在本节课教学中重点突出，目标明确，课前给学生打算了学案，学案的'形式既好用又新奇。

学生课前有预习，所以带着问题进课堂，在课中解决又迸发新的问题走出课堂，这正是体现了科学教学的本质所在。

朱老师整节课支配了较多的试验，而且试验设计由易到难，每个试验都能激起学生主动参加并一起探究。

二、教学设计的评价在教学中，朱老师让学生自己动手试验探究，变更了学生被动接受的传统模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑。

三、教学过程的评价在教学中，通过朱老师有序的引导，学生能够主动的参加、探讨与沟通。

在整个教学活动中，朱老师始终面对全体学生，课中支配了较多的试验，而且每次请到讲台前进行试验的同学都各不一样。

尽量让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，这充分体现了全面育人的新课标精神。

在学生进行试验遇到困难的时候，朱老师能不动声色地在旁边对学生进行指导。

四、教学建议听了朱老师这节课，个人觉得还有一些地方可以在略微改进一下可能会更好。

譬如，在做利用大气压把鸡蛋压入瓶中这个试验时，当鸡蛋已经有部分进入瓶颈中时可以把瓶子反过来放，那样看到鸡蛋竟然会始终往上钻并进入瓶中时效果可能会更好。

并且不会在正放时进去让学生误以为是由于受到重力的作用而掉进去的。

总之，朱老师这节课展示了扎实的教学基本功，高水平的课堂驾驭实力。

九年级物理评课稿九年级物理评课稿「篇一」下面我谈一点个人的看法。

老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。

一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。

①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。

达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。

②教师能恰当设疑精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。

执教者能够游刃有余地驾驭课堂，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。

这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。

他们年轻、有朝气。

二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。

从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。

其次是学生能主动探究规律。

本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法。

初中物理评课稿 (1)介绍本评课稿旨在对初中物理课程进行评估和反思，以便改进教学方法和内容，提高学生研究效果。

通过评估课程的优势和不足之处，我们能够发现潜在的问题并加以改正。

教学目标- 通过本课的教学，学生能够理解物理的基本概念和原理。

- 培养学生的实验能力和观察力。

- 培养学生解决物理问题的能力。

- 激发学生对物理研究的兴趣。

教学内容和过程内容本次课程主要包括以下几个方面的内容：1. 速度和加速度的概念和计算方法。

2. 物体的匀速直线运动和变速直线运动。

3. 牛顿第一定律和第二定律的介绍和应用。

4. 物体在斜面上滑动的问题。

过程1. 导入：通过引入一个有趣的问题或实例来激发学生的研究兴趣。

2. 理论讲解：向学生详细介绍速度、加速度等概念，并解释相关计算方法。

3. 实验示范：进行一些简单的实验，帮助学生理解和观察物理现象。

4. 讨论和练：与学生进行互动，解答问题，进行小组或个人练。

5. 概念巩固：通过复和总结，巩固学生对所学概念和原理的理解。

6. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结和回顾，激发学生对下节课的期待。

教学评估为确保教学效果，我们将采用以下方法进行教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及对问题的回答和解决能力。

2. 练和作业：布置与课程内容相关的练和作业，通过检查学生的回答情况来评估他们的掌握程度。

3. 小组活动：鼓励学生进行小组讨论和合作，在课堂上进行互动，以评估他们的合作能力和理解程度。

教学改进计划根据本次评估的结果和学生的反馈，我们计划采取以下措施来改进教学：1. 更注重实践：增加实验和观察的机会，帮助学生巩固理论知识。

2. 多样化教学方法：结合讲解、讨论、练等不同教学方法，提高学生研究的多样性和趣味性。

3. 针对性辅导：根据学生的研究状况和问题，进行个别或小组辅导，帮助他们提高研究效果。

通过这些改进措施，我们相信能够进一步提升初中物理课程的教学质量和学生的学习效果。

王新华<<光现象>>复习课专业评课稿
听了王老师的这节课经过了精心的准备，各个细节方面考虑的十分周到。

实验器材都是自己亲自准备，非常细心。

本课首先用一个生活的事例引入，学生在轻松愉快的氛围中进入了光的复习的学习情境中。

很快提出本节课的主题，简洁明快。

并明确指出本节课是要复习光现象中的三个知识点，给学生一个更加清晰的学习目标。

然后通过实验中多媒体情景的再现，探究反射定律产生的条件。

这样处理避免了让学生凭空地进行思维想象，让他们能实实在在地去感受体验。

根据心理学分析，调动越多地感受器官，我们的记忆会越深刻。

王老师正是深刻体会认识到了这一点，所以在这整堂课中都渗透了这种思想。

最后总结出发射定律产生的条件，并对其中的相对运动趋势进行了进一步的探讨，加深理解。

在后面的处理中：
1、对于每个知识点都进行了情景再现,毕竟学生记忆已经非常模糊,只有这样才能唤起学生的记忆,加强复习效果.老师对整个知识点进行了细致的点拨,做到了细致有效的复习.
2：本次课堂中,学案教学在其中,起到穿针引线的作用 ,学生以学案中的知识点为基础,展开对本章的全面巩固,在关键部分老师又利用学案加以开展.
最后理论结合实际，用理论来分析生活中的现象。

并让学生展开想象，一个练写一个知识点拓宽了学生的思维空间。

王老师语言亲和力强，设计思路清晰，重点突出，只是中间在练习部分时间安排不合理。

总的来讲，这堂课很成功，学生有思考，内容又能落实。

《中考物理实验专题复习》评课稿这节课作为一节中考复习课，容量大，效率高，有实验，有方法归纳，有拓展，有实验创新。

对于学生来讲能掌握基础的实验规律，又能进行深度学习，启发思维，还能培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。

总的来说，这节课亮点非常多，这一套复习方法还可以应用在其他实验复习上，下面就我的理解和感受来说一下这节课。

一、设置悬念，激发学习动机。

利用手机自制一个投影仪，问同学们还需要什么器材？一方面使同学们积极思考，手机怎么变投影仪，一方面使同学们思维聚焦，这节课的复习主题是凸透镜成像规律，一举两得。

还给学生留下悬念，进行下面的学习才能知道答案。

而且这一环节还体现了从生活走向物理的教学理念。

二、层层递进，促使深度学习第一步，巩固基础，通过再现实验，归纳实验规律，由于规律较多易混淆，教师帮助学生总结了四种方法来理解记忆规律，然后通过一道较为基础的中考题来检测同学们的掌握情况。

第二步提出一个问题，凸透镜成像规律还可以怎么出？又出了一道中考题，显然，仅仅掌握规律是解决不了这道题的，因此提出复习建议二，在掌握了基本规律后还应该进一步理解实验原理，实验设计思路，知其所以然，知道实验所体现的本质和规律。

这样才能解决一些实际问题，使学生的学习更加深入。

通过两道题的解决，学生的思维得到了很好的发展。

第三步，对这个实验进行了创新设计，然后与原实验进行对比有哪些好处。

让学生在对比的过程中对原实验又进行了更加深入的思考。

并提出了复习建议三进一步掌握实验方法，能在新的情境中加以应用，目的就是知其所往然。

在这一过程中培养学生的创新思维，提高解决实际问题的能力。

最后总结了学习的三重境界。

整个过程，层层深入，一步一步引导学生学会学习，学会思考，学会应用。

同时也给我们一个深刻的启发，如何通过自己的教学设计来让学生达到深度学习，深度思维，从而更好地解决问题。

初中物理评课稿模板一等奖
一、课程概述
本次课程的主讲教师是XXX老师，课程主题是《XXX》。

整堂课设计紧凑，内容充实，教师能够充分调动学生的积极性，有效引导学生进行思考和探究。

二、教师表现
1. 教学态度：XXX老师态度认真，对课程充满热情，能够全身心地投入到
教学中。

2. 教学内容：教学内容科学准确，符合课程标准，重点难点突出，能够很好地培养学生的物理思维和实验能力。

3. 教学手段：教师采用多种教学手段，如讲解、演示、小组讨论等，使课堂氛围生动活泼，有效激发学生的学习兴趣。

4. 教师能力：XXX老师具有扎实的专业基础和丰富的教学经验，能够熟练
运用各种教学方法和技巧，有效引导学生进行探究和学习。

三、学生表现
1. 参与度：全体学生都能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，表现出浓厚的学习兴趣。

2. 思维能力：学生能够根据教师的引导，自主思考和探究问题，思维活跃，表现出良好的物理思维能力。

3. 团队协作：小组讨论环节中，学生能够互相协作，共同解决问题，培养了团队协作精神。

四、课程评价
本堂课在教学设计、教师表现和学生表现等方面都表现出色，是一堂优秀的初中物理课。

教师能够引导学生自主探究，培养学生的物理思维和实验能力，同时注重学生的情感体验和价值观的培养。

课堂氛围生动活泼，师生互动良好，是一堂具有启发性和趣味性的物理课。

五、改进建议
1. 在教学过程中，可以适当增加一些实际应用的案例，让学生更好地理解物理知识的应用价值。

2. 对于一些较难理解的概念和公式，教师可以采用更多的图解和实例来帮助学生理解。

初中物理课评课稿
一、课程概述
本次物理课的内容为力和运动，是初中物理课程中的重要部分。

通过本节课的研究，学生可以了解力的概念、种类和作用，以及物
体在运动过程中受力的影响。

二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解力的概念，了解常见的力的种类和
作用。

2. 技能目标：学生能够运用力学知识解决简单的力和运动问题。

3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的研究潜能。

三、教学重点和难点
- 教学重点：力的概念、力的种类和作用。

- 教学难点：如何解决力和运动问题。

四、教学过程
五、教学评价
1. 学生在课堂上的参与程度和积极性。

2. 学生是否能够正确理解力的概念、种类和作用。

3. 学生是否能够独立解决力和运动问题。

4. 教学过程中学生的表现和互动情况。

六、教学反思
通过本次物理课的教学，学生对力的概念和作用有了初步的了解，能够运用所学知识解决简单的力和运动问题。

但在教学过程中，有些学生还存在理解不深和解决问题能力不足的情况，需要在后续
的教学中加以强化和巩固。

同时，教师在示范和提升环节的表现有
待改进，需要更加清晰地演示解决问题的步骤和方法，引导学生深
入思考和回答问题。

教师将继续关注学生的学习情况，根据学生的学习表现和需求，适时调整教学内容和教学策略，提高教学效果。

同时，鼓励学生积
极参与课堂，主动思考和提问，培养良好的学习习惯和科学思维能力。

篇一：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：20xx-03-05 好评度：1610图片已关闭显示，点此查看第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。

陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。

2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。

1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。

4、教材整合。

教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。

篇二：初中物理评课稿大全初中物理评课稿大全《压强》评课稿1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。

从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。

李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。

因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。

(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。

学生亲身体验，观察自始至终。

例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。

在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

(3）在知识的传播中注重方法。

(4）规范化。

(5）多媒体辅助与板书相得益彰。

多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。

物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)精选物理评课稿(精)一您好！我很惭愧的把这份答卷交给您。

59分，一个有些好笑的数字，但却又让人感到很绝望。

由于这代表着我物理考试没有及格。

我为自己的合格而感到难过，也为您的绝望而感到痛心。

想起您为了我，每天早上我起床的时候，您就已经做好了早餐，晚上我睡觉的时候，您还在为我叠衣服，担忧我吃不好，每天送我上学后就去菜市场里买菜，即便是中午学习有食堂，我们可以在食堂里就餐，您还是不辞辛苦的做好饭菜，放进保温桶里，在中午的时候给我送饭。

可我回报您的是什么？是一张满是红叉的试卷，是一张写着59分的试卷，是一张不及格的试卷。

考出这样的成绩，我是特别惶恐的，由于我觉得我对不起您，也对不起我们的物理教师。

想起您这样辛苦的陪伴着我读书，想着物理教师辛勤的教育着我们，我给你们的却是这样一份拿不出手的试卷，这样一个滑稽却又沉重的分数。

说它滑稽，是由于这个数字是59，我想每一个学生都知道这个数字背后的无奈，一分之差，就是天地之差。

我们可以说60分的同学是幸运的，尽管那不带代表着他学习很厉害，但他终归是及格了的。

而59分呢？看上去和60分没什么区分，仅仅是一分之差，但这一分差的却是及格与不及格。

就像我们班一样，及格的同学每个错题抄十遍就行，而我这样不及格的，却要抄写错题二十遍，我很无奈，痛恨自己的不争气，痛恨自己没有能够做到及格。

是我还不够努力，我还要更加的勤奋才可以。

我觉得自己是一个很笨的人，相比其他的同学，我的成绩在班上也是垫底的存在。

比起班级里排名靠前的同学，我深刻的感受到自己的缺乏，他们比我学习的更快，承受学问的力量也更强。

但即便是如此，他们也没有放松对学习的要求，而是依旧很努力的在学习，我都有些丢失信念了。

但是您却没有责备我，还是照常的陪我读书，陪我学习到深夜。

我很感动，也和难受，由于您从来没有由于我考的不好而责备我，每次都是鼓舞我。

有时候我宁愿您骂一骂我，而不是这样一味的宽容我，由于这样会让我更加的后悔与自责。

篇一：初中物理评课稿大全1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。

从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。

李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

本节课取得了良好的教学效果。

2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。

因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。

在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。

(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。

学生亲身体验，观察自始至终。

例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。

再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。

在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在学生遇到困难时及时的帮助和指导。

如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。

第1篇一、引言课堂教学是教师教学能力的体现，也是学生获取知识、培养能力的重要途径。

为了进一步提高初中物理教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校开展了初中物理课堂教学研讨活动。

以下是本次教研员对一节物理课的评课稿。

二、课堂教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出本节课教师紧紧围绕教学目标展开教学，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机结合。

在课堂教学中，教师注重引导学生分析问题、解决问题，注重培养学生的探究能力。

教学目标明确，重难点突出，使学生在轻松愉快的环境中掌握物理知识。

2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣教师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在参与课堂活动的过程中，充分调动了学习的积极性。

例如，在讲解“压力”这一概念时，教师引导学生通过实验探究，让学生亲自感受压力的作用，从而加深对知识的理解。

3. 教学过程流畅，环节紧凑教师将课堂分为导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结四个环节，每个环节环环相扣，使教学过程流畅。

在导入环节，教师通过设置问题，激发学生的学习兴趣；在新课讲授环节，教师注重引导学生分析问题、解决问题；在巩固练习环节，教师设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识；在课堂小结环节，教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。

4. 课堂评价及时，关注学生个体差异教师注重课堂评价，关注学生的学习过程。

在课堂教学中，教师通过提问、观察、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。

对于学习有困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

三、课堂教学不足及改进建议1. 教学内容深度不够虽然教师在课堂教学中注重引导学生分析问题、解决问题，但在教学内容深度上还有待提高。

建议教师在备课过程中，深入研究教材，挖掘教材中的深度问题，引导学生进行深入探究。

2. 课堂时间分配不均在课堂教学中，教师对部分环节的时间分配不够合理。

物理评课稿范文(共11篇)经典优秀物理评课稿《电源和电流》在高二物理组研讨周的第二周，我们共同听了解XXX、XXX、XXX等老师的《电源和电流》一课。

XXX老师评价这节课程内容多，课时无法完成。

她建议教师重视初高中衔接，应该站在更高的高度上。

同时，她认为明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。

初中物理评课稿大全《压强》这节课中，老师采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作研究和自主研究。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦。

从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

老师还充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

同时，老师注重规范化和多媒体辅助，使板书、多媒体和视频相得益彰。

但是在引入部分，老师需要注意实验的方便和安全性，因为学生对刀具的使用并不熟练。

教材内容和学生认知规律，采用多媒体课件、实验器材、模型等多种教具，以形象直观的方式让学生理解光的反射现象和定律。

２）、设备方面，需要投影仪、实验台、镜子等。

３、教学方法１）、启发式教学法：通过提问、引导等方式激发学生的思维，让学生主动参与探究，建立起知识框架。

２）、实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的反射现象，从而深刻理解光的反射定律。

３）、讲授法：通过讲解理论知识，让学生对光的反射有更深入的认识。

４、教学流程１）、导入：通过引入实际生活中的光的反射现象，激起学生的兴趣和好奇心。

２）、探究：通过实验探究光的反射现象和定律，引导学生自主思考和总结规律。

３）、讲解：通过讲解光的反射定律，帮助学生理解和巩固知识。

４）、巩固：通过练、讨论等方式巩固学生对光的反射定律的理解和应用。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中物理复习课评课篇一：初中物理复习课评课稿初中物理复习课评课稿．初中物理评课稿一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导(来自: : 初中物理复习课评课 )下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。

（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。

（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

物理评课稿初三复习课《功功率和效率》评课稿
在学校组织的教学竞赛活动中，我听了左振海老师的一节初三物理复习课——功、功率和效率，在此对这节课做一下简单的评价：1、从课的设计上看，总体思路较好。

基本体现出以学生为主体的现代教学发展的要求，紧密结合近两年中考题的出题形式，特别是在功、功率、效率部分容易出的类型题，把它们分成四大块，通过创设生活情景，利用大型设备的说明书，设置人或机械的工作情景等，培养学生的计算能力。

2、在课堂教学过程中，教师利用多媒体创设情景，尽量调动学生的积极性，让学生看到大屏幕上的相关题目，动脑思考讨论，并做出相应的解答，让学生上黑板书写解题过程，对出现的错误或不足及时做出纠正，这样有利于培养学生的分析问题能力，语言表达能力、解题的能力和综合运用能力，这对学生参加中考将有很大的帮助。

3、从教学效果上看，学生对基本知识能够掌握，部分学生能够积极跟上教师的引导，动脑动手，对大部分习题通过自己的分析或和同学的讨论，能够有具体的思路和方法，但个别学生不善于思考和发言，有时候课堂气氛显得沉闷，教师在调动学生积极性上，语言的煸动性还有欠缺，有待于进一步的锻炼和发展。

4、提出的建议，知识点的复习再突出、深入一些，习题的选择上，难易程度要适中，语言表达再精炼些，板书要认真书写，不要有太大的随意性，要让学生发散思维上要有些创新。

初中物理评课逐字稿这是一堂相当成功的优秀复习课。

受xx和xxx的委托，让我在这里谈谈我们这次磨课的心得体会，那可真是一言难尽，因为时间很短，任务很重，所以我们物理会课组全体成员都主动站出来，齐心协力，一起出谋划策，最重要是罗老师本人。

精心策划和深入思考才成就了今天这节课的样子。

首先是确定课题内容，开学才两周多，这个时间要上第一轮复习课，九年级的内容估计于各个学校、各个班级进度不一，不具有代表性，不太适合。

于是课题的方向就毫无疑问的指向了八年级。

而八年级的内容又多数与经济学有关，而经济学又至今未复习，学生会感到非常的生疏，复习效果定会令人堪忧，所以当机立断选择了第一章机械运动的内容，这个课题应该是最符合学生认知和复习进度的。

其次是选择课堂模式。

为了让知识内容更加系统化和集中化，我们选择了具有网状发散特点的思维导图，通过总分总的模式，让学生对知识要点有更加清晰的脉络，对实现高效学习我觉得是很有帮助的。

再次，精选典型例题，每磨一次课，例题的选择难度上都在不断的下降，数量上在不断的减少。

因为在学生能力上不允许有过难的题出现，不然会大大打消学生的学习积极性和降低参与度。

在情绪上，在时间上，也不允许过多的难题出现，不然教学内容会完不成。

在中考难度上，也不需要出现过难过多的题，毕竟这一章对中考而言并非重点章节，考的难度、题量和分值都是非常有限的，学生只要能把握基础知识和必要考点就可以了，所以例题的选择也只要经典、有代表性和针对性即可。

然后有效利用教材。

中考再怎么考也是源于教材，所以教材上的题目、图片等内容，我们在复习时可以大胆充分的利用。

让学生在熟悉教材的基础上理解知识考点，教材上的知识点弄清楚了，一通则百通，不求学生考不好。

最后是联系，紧密联系中考教学中设置中考链接这个环节，让中考真题在线，让学生对中考的考点、题型和难度进行提前适应，做到胸有成竹，心中有数。

在最后的作业布置上，我们也是花了不少心思的。

为了让减负落到实处，更为了尊重学生的个体差异，我们选择了具有人文关怀的分层作业，而且题目都还是教材上的原题，想方设法提升学生的作业完成度。

初中物理评课稿（6篇）初中物理评课稿（精选6篇）初中物理评课稿篇1周老师以我校的《以学习单为抓手的教学模式，真正的把课堂还给学生，使学生在课堂中得以充分发挥。

周老师在课堂中以学生预学的基础上展示，既完成了教学目标，又使教学得以提升。

周老师以检查学生的预学，回顾力的三要素，力的测量工具，力的单位等知识，并适当安排几道练习题以加深学生对知识的巩固，然后引出新知。

在学习新知识的过程中，周老师三次组织学生以小组合作交流学习的模式展开，使学生人人参与学习，调动了学生学习的积极性和学习的乐趣。

周老师并在黑板的右上角以小组比赛形式给他们打分。

调动学生积极动脑，动口。

在课堂上使学生各种能力得以锻炼达到教学的目的。

在讲到力的作用点时，周老师让学生亲自体验力的作用点不同，产生的效果也不同。

让学生去推门和开门，身体力行地把书本知识与实际相结合，使学习知识提升到应用的层面。

周老师注重知识理论与实际相结合的教学手段，避免了只说理，缺乏实际操作的教学形式。

同时也激发学生对科学学习的兴趣。

在讲如何把力的三要素表示出来时，先让学生展开讨论，然后让学生上台板演，师生共同评价。

培养了学生观察和分析事物的能力。

最后，周老师以思维导图归纳总结本节课的教学内容，这节课周老师语言亲切，教态自然，做到精讲精练，真正的'把课堂还给学生，体现出学习以学为主的一堂好课。

初中物理评课稿篇2今天在__中学听了王老师的《电学实验复习》一课，王老师首先让学生利用基本元件，完成任务单上的任务一，每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验，进行了电学部分实验的系统复习，归纳了电学最重要的实验，如：测定小灯泡的额定功率，电流与电阻的关系等等。

还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用，实验时的变量控制等等。

整堂课的教学内容符合学生实际，层次、脉络清晰。

整堂课气氛活跃，学生参与性高，过渡合理顺畅。

课堂中组织学生讨论，练习巩固，敢于把时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。

初中物理复习课评课稿第一篇：初中物理复习课评课稿初中物理复习课评课稿．初中物理评课稿一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。

（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。

（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

八年级物理电功率计算复习评课稿八年级物理电功率计算复习评课稿电功率是中考的一个重难点，而从题目类型看，主要可以分为实验题和计算题两大类，其中计算题更是电学计算题中的难点。

星期三在沙田广荣中学有幸听到曾荣华和谭吉成两位老师同题异课的精彩授课。

我们先看看曾老师的课堂。

一、注重小组合作。

特别是曾老师的课堂，注重小组之间的协作，学生在做练习时，以小组为单位，共同讨论，发挥小组成员之间的小老师的作用，解决了老师在课堂上分身乏术的难题，照顾到更多的学困生，提高了课堂效率。

优化点：曾老师的课堂上，采用了小组加分制，鼓励并激发学生积极举手发言。

不足点：举手的同学多是几个小组长，其他同学不够积极参与，课堂气氛不够热烈。

可能是小组之间讨论的时间短了些，有些学困生还没有来得及参与讨论或请教同学，就已经到了下一个环节了。

如果把小组讨论的时间稍微长一点，则会照顾到更多的学困生，让他们有信心参与到课堂中。

再者老师可以用一些鼓励性的语言来激发更多同学举手回答，不要让小组加分流于形式。

新课标中强调对学生的评价要倾注更多的情感与人文色彩。

一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力。

二、注重创设情境。

曾老师的课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、实验等教学设备营造氛围。

通过投影电能表图片、灯泡铭牌图片等，让学生对题目的相关信息一目了然，加强对题目的理解。

比如讲解“关于额定功率和实际功率的关系”，直接演示串、并联的两个灯泡，让学生观察比较两个灯泡的亮度，知道灯泡的亮度由实际功率决定，从而理解额定功率和实际功率的关系。

优化点：通过让学生观察实际串、并联的两个灯泡，知道灯泡的亮度由实际功率决定，直观实验，具有说服力。

三、精心编写导学案。

曾老师的导学案把电功率的计算分为四大类，分类到位，全面概括了电功率的相关计算，难易适中，贴近学生的学情，让学生一目了然，有的放矢。

由于练习容量很大，时间上有点急，给学生思考以及小组讨论的时间稍短了些。