习作：我的“自画像” 教案

《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。

（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。

因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。

教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出个性特征。

教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。

2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。

[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。

每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。

想像能力是构成创新能力的重要因素。

爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。

”同学们想得新，说得好。

]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。

更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。

1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。

2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。

请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。

我的“自画像”教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《自画像》教案（通用5篇）《自画像》篇1教学目标：1、知识技能：初步了解自己头部的外形特点，能抓住自己的头部特征，仔细观察人物特点和画出人物形象。

2、过程和方法：能仔细观察，尝试用不同的材料（如：油画棒、彩色水笔等等）来表现人物形象。

3、情感态度价值观：培养作画的兴趣，让孩子热爱作画，在大胆作画中树立自我信心。

教学重点：能准确抓住人物特征。

教学难点：能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。

教学准备：1、教具：范画、面具、多媒体2、学具：画画材料、镜子教学过程一、游戏“抓小偷”。

1、出示小偷图片观察师：同学们，今天呢老师想请你们帮帮忙。

好吗？生：（齐声）好师：在一个夜黑风高的晚上，人们都进入了梦乡，一个小偷偷了一大袋的钱向我们走来，同学们赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的？发型？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的？不一会儿这个小偷就消失在黑暗之中了，就在这时一个警察正焦急的四处寻找小偷，可是警察并不知道小偷长的什么样子，所以想请同学们帮帮忙。

那么谁能用说一说这个小偷是什么样子的？生：观察下面图片，那张是，那张不是，为什么？（分别出示）根据小朋友们提供的线索，警察抓住了小偷并把他关进了监狱。

2、教师小结：通过抓住了（小偷），同学们学会了观察人物的形象特征。

二、观察分析（铺路）三、深入探究1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。

（发型、五官、脸型）2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。

（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。

讨论：⑴你是哪种脸型？⑵你是哪种发型？⑶你的五官有哪些特征？⑷你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿？2、指生：你来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？3、出示脸型图总结：脸型有方形、尖形、上小、椭圆形。

出示五官图：五官有各种不同的特征。

部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。

2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。

3.提高学生的联想能力和创造力。

4.培养学生的绘画兴趣和能力。

二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。

–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。

–制作展示示范自画像。

2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。

三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。

3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。

4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。

5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。

6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。

四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。

未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。

五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。

《我的自画像》
一、教学目标
1.观察自己的外貌特征，能用线条和色彩表现出自己的形象。

2.培养学生的观察力和表现力，增强自我认知。

3.激发学生对美术的兴趣，提高审美能力。

二、教学重难点
1.重点：准确地画出自己的外貌特征。

2.难点：用色彩和线条表现出自己的个性特点。

三、教学方法
观察法、示范法、实践法。

四、教学过程
1.导入
1.让学生照镜子，观察自己的外貌特征。

2.提问学生：“你觉得自己最有特点的地方是什么？”引出课题。

2.观察与讨论
1.再次让学生观察自己，说说自己的脸型、发型、五官等特征。

2.组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的特点。

3.教师示范
1.教师在黑板上用简单的线条画出自己的自画像，边画边讲解绘画步
骤和注意事项。

2.强调要抓住自己的主要特征，线条要简洁流畅。

4.学生创作
1.学生根据自己的观察和想象，用彩笔在画纸上画出自己的自画像。

2.教师巡视指导，鼓励学生大胆表现，突出自己的个性。

5.作品展示与评价
1.展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。

2.教师进行总结评价，肯定学生的创意和表现，提出改进的建议。

6.课堂总结
1.总结本节课的重点内容，强调观察和表现自己的重要性。

2.鼓励学生在生活中多观察自己和他人，用美术的方式记录生活。

《习作：我的“自画像”》（教学设计）一、教学目标：1.了解自画像的含义，了解自画像在艺术史上的位置和作用。

2.通过绘制自画像，促进学生对自己外貌特征和内在情感的理解，并培养他们的观察力和表现力。

3.通过与他人的交流、讨论和分享，促进学生的友谊和彼此之间的艺术沟通，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。

二、教学重点：1.了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法，探索自己的外表特征和内在情感。

2.掌握绘画语言基础知识和技能，提高绘画技巧，展现自己独特的艺术风格。

三、教学难点：1.如何通过艺术语言形式，深刻地表现自己的形象和情感。

2.如何通过语言表达，深入探索自己的艺术表现需求和目标。

四、教学过程：1.引入环节：老师提前将学生的照片复印一份，让学生在上面涂鸦，针对不同特征，如眼睛、嘴巴、鼻子、头发等，涂鸦时需要关注这些特征的形状，颜色等信息。

然后老师让学生自己欣赏并分析自己和他人的自画像，以此了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法。

2.检查人员完成的任务的情况，鼓励他们修改画面，并提供必要的指导和建议，以帮助他们进一步完善画面和提高绘画技巧。

3.让学生分组，讨论和分享自己的画，以增进学生之间的友谊，并使学生了解彼此的绘画要求和目标。

此外，还可以邀请学生向组员展示自己的绘画技巧和特点，并交流彼此之间的艺术思想和主观感受。

4.结论：不同学生绘画的自画像有不同的风格和特点，但是每个画像都可以通过艺术语言形式，深刻地表现出自己的形象和情感。

因此，学生不仅可以通过绘画语言表达自己，还能探索自己的艺术表现需求和目标，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。

五、学习方法：1.巩固学生绘画技巧，发展创造力，并在学习过程中紧密联系对艺术的热爱。

2.利用课堂小组讨论和浏览他人的自画像，学生建立联系，并在学习过程中彼此善意关心。

3.传统的技能培训，加强学习的实践性和交互性，使学生达到创新和协作的目的。

我的自画像教案6篇[模版仅供参考，切勿通篇使用]感恩作文我的自画像教案篇(一):《我的自画像》教学反思在进行第三个环节“评价交流、深化认识”中，通过小组、全班性的评价展示让学生对本节课知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价，他人对自己的评价，从而发展学生反思评价能力。

但在评价中，学生间的评价交流力度不够，评价不还不够科学性和全面性。

比如：学生评价哪个同学做的“自我介绍”演示文稿好，他只是单纯的从画面中的图片美观去观察，而不考虑图片是否设置了自定义动画；或者画面上图片和文字的排版是否合理、美观；文字和图片的搭配是否恰到好处。

还有，整篇“自我介绍”是否完全展现了自我，表现了各方面的特长等等。

学生在评价时，只是单纯地从一个方面去考虑，而没有从整篇演示文稿去全面考虑。

在这一点上，我虽然在评价作品时，提了要求，但更应该精心设计评价的层次，同时，引导学生多角度去评价，使学生通过评价，促进学习的保持和迁移，促进学生的自我评价能力。

在教学过程中发挥了学生的主体作用，充分调学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。

通过学习评价，激励学生学习的兴趣。

使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距可能给课堂教学带来的不足教学反思《《我的自画像》教学反思》我的自画像教案篇(二):小学三年级下册语文第三单元作文：我的自画像我，已是三年级的学生了。

不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。

一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子下面，有着一张樱桃小嘴。

我的脾气与众不同。

高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一放，还真像个“骄傲的公主”呢。

我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。

为这，妈妈不知批评过我多少次了。

我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。

上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。

幼儿园我的自画像教案【篇一：我的自画像教案】教学目标：1.明确习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序介绍自己。

2.按习作要求,依照例文的方法,抓住主要特点向大家介绍自己。

3.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教材重、难点：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。

2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。

教学辅助手段：课件板书设计：我的自画像外貌特征身材：高，矮，胖，瘦，中等身材长相：发型性格特点爱好特长选择最爱，列举实例教学过程：一、提出主题，明确学习目标。

师：同学们，你们喜欢画画吗？你给自己画过像吗？在画笔下的你是什么样子呢？你想不想再用文字把自己“画”下来，让别人认识你呢？今天我们就来写一篇文章，内容是——我的自画像，题目你们自定。

（板书：我的自画像）出示学习目标：我会说我能清楚、明白的向大家介绍我自己。

我会写我能抓住特点写出自己的“自画像”。

二、导学指要师生交流体会为了帮助同学们更好的完成本节课的学习目标，老师为大家制定了学习指要：导学指要：自由读书中例文，小组讨论应该从几方面向别人介绍自己。

学生分小组读书、讨论、汇报。

师相机板书外貌特征性格特点爱好特长指要二：真人演示，观察外貌。

请用一个字或者一个词说说他们每个人的身材和长相特点。

1、请两名学生上台前，其他同学仔细观察，根据导学指要，引导学生回答师相机板书：（身材：高，矮，胖，瘦，中等身材长相：）师：你们同意大家这么评价你们的身材吗？能用一句话介绍一下自己的身材、长相吗？（上台学生说自己的身材、长相）。

还可以适当描写一下自己的发型。

（板书：发型）2、性格特点，仔细刻画。

师出示事先准备好的片段，请学生猜描写的是班级的哪一个同学师读片段一：我是一个特别内向、安静、胆小、害羞的女孩子，说话细声细气，连走路都显得斯斯文文的，好像生怕把地面给踩痛了。

部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。

2.培养学生观察、描写、表达的能力。

3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。

二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。

2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。

3.培养学生良好的审美观念和表达能力。

三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。

2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。

四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。

2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。

第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。

2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。

第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。

2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。

第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。

2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。

五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。

2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。

六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。

希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。

我的自画像作文教学设计我的自画像作文教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的我的自画像作文教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的自画像作文教学设计1教学要求：1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出个性特征。

课前准备1、课本插图。

2、用来画自画像的卡纸和小镜子。

3、好词好句。

教学课时：二课时教学过程：一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。

有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？二、读懂例文1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。

3、请生全班交流。

小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。

介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子?三、学习例文1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

3、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。

4、同桌互相欣赏，提出修改意见。

5、全班玩“猜猜看”的游戏。

贴出自画像，猜猜他是谁？6、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。

部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。

通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。

二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。

三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。

四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。

第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。

第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。

第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。

第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。

六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。

七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。

在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。

以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。

本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。

但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。

此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。

2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。

3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。

2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。

六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。

2.准备范文，用于启发学生的写作思路。

3.准备黑板，用于板书关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。

让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。

让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。

要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。

其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。

2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。

3.能够培养学生的表达能力和自我认识。

教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。

2.帮助学生用适当的语言描述自己。

教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。

2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。

教学准备
1.板书：自画像。

2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。

3.学生准备：纸和笔。

教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。

主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。

2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。

3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。

4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。

结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。

拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。

2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。

通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。

新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•让学生学会用简单的语言描述自己的特点和爱好。

•帮助学生培养自我认知和表达能力。

•激发学生对创作的兴趣，提高学生写作水平。

2. 教学重点•学会用适当的语言表达自己的形象和特点。

•培养学生的写作习惯和思维能力。

3. 教学难点•让学生按照题目要求进行写作，不涉及过多无关内容。

4. 教学准备•班级准备纸张、笔•制作PPT，展示相关范例5. 教学过程1.开篇引入：通过展示一些有趣的“自画像”作品，引发学生兴趣。

2.师生互动：教师和学生共同分析范例，讨论如何描述自己。

3.激发灵感：师生互动，让学生思考自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4.写作展示：请学生根据所思考的特点，开始进行写作。

5.互相交流：学生可以在小组内相互交换自己的作品，分享感想和建议。

6.总结反思：对学生的作品进行点评，引导他们思考如何更好地表达自己的特点。

二、学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础。

本课程旨在通过“自画像”这一主题，让学生更深入地了解自己，并培养其表达、观察和思考能力。

通过学生自我描写，可以让教师更全面地了解学生的个性特点，为后续的教学和学生发展提供参考。

三、教学反思本堂课中，学生表现出了较高的思维活跃度和积极性，大部分学生都能在规定的时间内完成作业，并且作品质量较高。

然而，在小组交流环节，有部分学生表现出了较强的羞涩和不愿意分享的情绪，需要教师在后续的教学中加强引导，培养学生的自信心和合作意识。

总的来说，本次“自画像”习作教学取得了良好的效果，学生对自己的了解更深入，写作水平和表达能力得到了提升，为后续的写作教学打下了良好的基础。

继续深入挖掘学生的创作潜力，引导学生更好地表达自己将是未来工作的重点。

《习作：我的“自画像”》教案第一课时课时目标1.了解自我介绍的要求。

2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。

教学过程一、情境引入。

同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。

二、明确习作要求。

1.阅读习作要求，思考：我们可以从哪些方面介绍自己？【语文要素】预设：外貌、性格、爱好、特长。

2.介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。

东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。

但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。

来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。

裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。

顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。

画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。

”引导：你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（抓住主要特征）3.接下来给大家介绍两位新朋友，大家认真听，看看他们有什么特点。

平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。

我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。

我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样。

（1）引导：这两位新朋友有什么特点？预设：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。

文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱穿白衣服”。

（2）小结：介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•理解“自画像”作品背后的含义，提高学生对自我认识的能力。

•激发学生表达自我内心感受的欲望，培养学生的观察、表达和创造能力。

2. 教学重点•理解“自画像”作品的艺术特点及作者内心表达。

•启发学生展开想象，创作属于自己的“自画像”。

3. 教学难点•引导学生真实表达自我内心感受。

•帮助学生掌握艺术表达的基本技巧。

4. 教学过程(1) 导入 (5分钟)通过展示一些著名艺术家的“自画像”作品，引导学生思考自己对自己的认识和理解。

(2) 学习与讨论 (15分钟)•要求学生观察周围环境及自己的生活，思考自己的特点与性格。

•讨论“自画像”作品的意义，引导学生找到自己的表达方式。

(3) 创作 (25分钟)•要求学生选择自己熟悉的画材，开始创作“自画像”作品。

•指导学生在作品中表达自己的特点和情感。

5. 教学反馈•让学生相互展示自己的作品，互相欣赏和评价。

•老师进行点评，鼓励学生表达真实内心。

二、教学反思在教学过程中，学生展示出了良好的学习状态和积极性。

但在创作过程中，部分学生缺乏对自我内心感受的表达，需要在后续教学中更加重视引导学生思考自己的独特之处，并勇于表达。

另外，教师在导入环节展示作品的方式可能还有待改进，更多地引导学生主动思考和参与，使学生更加主动积极地投入到教学中来。

总的来说，此次教学取得了一定的效果，但也存在改进空间。

今后在“自画像”这一主题的教学中，将更加注重培养学生的思维能力和表达能力，让学生在创作中真正体会到自我表现的乐趣和意义。

部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计一、教学目标1.让学生了解“自画像”是什么，体会自我意识的培养和自我描述的重要性。

2.培养学生绘画和文字表达能力，提高他们的审美素养和创新意识。

3.激发学生思考自己的优点和特长，增强自信心。

4.促进学生间的交流和合作，增强团队意识。

二、教学重点1.理解“自画像”的含义。

2.表达自己的个性特点和情感。

3.自主创作“自画像”。

三、教学难点1.如何进行自我描述，展示自己的个性。

2.如何将文字和绘画结合起来，呈现出自己的特点和情感。

四、教学准备1.课件或教学PPT。

2.学生的绘画和写作材料。

3.教师准备好的示范“自画像”和指导材料。

五、教学过程第一步：导入教师向学生介绍“自画像”的概念，引导学生谈论自己的特点和喜好，激发学生对自我表达的兴趣。

第二步：示范与讲解教师展示自己的“自画像”，并解释其中表达的意义和技巧，引导学生理解如何表达自己的个性特点。

第三步：实践操作学生进行自我描述和绘画创作，可以根据自己的实际情况选择文字、图像或其他形式进行表达。

第四步：展示与交流学生互相展示自己的“自画像”，并进行交流和评论，分享彼此的创作感想和体会。

第五步：总结与反思教师引导学生回顾整个活动过程，总结所学到的知识和经验，反思自己在创作中的收获和不足之处。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在自我表达和创作方面表现出了很大的兴趣和潜力。

但也发现一些学生在文字表达和绘画技巧方面还有所欠缺，需要进一步的指导和训练。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生发挥自己的创造力，提升他们的表达能力，让每个学生都可以在“自画像”中找到自己的独特之处。

以上就是部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计及教学反思。

愿每个学生都能在自我表达和创作中找到自己的闪光点，展现出最真实的自我。