贫困大学生形成原因、现状及对策

受助贫困大学生不公平感形成原因分析【摘要】贫困大学生常常感受到不公平，这种不公平感主要源于经济条件不平等、社会地位差距、教育机会不公平、心理压力过大以及社会舆论影响等方面。

经济条件的差异导致了他们在生活和学习上的压力更大；社会地位的不平等使他们更难以获得资源和机会；教育机会的不公平导致了他们面临着更大的挑战和障碍。

这些因素无形中加重了贫困大学生的心理负担，使他们更容易产生焦虑和挫败感。

为了改善这种情况，我们需要重视合理资源的分配，建立更完善的帮助机制，减少不公平感对学生发展的不良影响，从而促进贫困大学生更好地成长与发展。

【关键词】受助、贫困、大学生、不公平感、原因分析、经济条件、社会地位、教育机会、心理压力、社会舆论、资源分配、帮助机制、影响。

1. 引言1.1 背景介绍贫困大学生面临着诸多困难和挑战，其中不公平感更是一个重要的问题。

背景介绍一下贫困大学生的现状，在我国，贫困家庭的学生在接受教育过程中往往面临诸多困难，他们的家庭经济条件有限，生活水平较低，缺乏基本的学习和生活条件。

由于家庭经济困难，他们的教育机会较少，无法获得与其他学生同等的教育资源和机会。

贫困大学生往往处于一种较为被动和困难的状态，容易产生不公平感。

在这样的背景下，需要深入分析不公平感形成的原因，以便采取有效措施解决这一问题，帮助贫困大学生顺利完成学业，实现自身发展目标。

1.2 问题提出在当今社会，贫困大学生面临着诸多困难和挑战。

他们由于经济条件的限制，往往无法享受与其他同学相同的教育资源和机会，这导致了他们对于未来的不公平感。

社会地位的差距也使得贫困大学生在校园中感到无助和孤立，进而影响他们的学业和生活。

教育机会的不公平也是贫困大学生不公平感形成的重要原因，他们可能因为家庭背景的原因无法获得良好的教育，这进一步加剧了他们的不公平感。

经济困难也会给贫困大学生带来巨大的心理压力，使他们很难坚持学业，造成心理健康问题。

而社会舆论的影响也会对贫困大学生产生负面影响，使得他们感到自卑和失落。

文章编号:1009-4873(2004)05-0040-03贫困大学生心理健康问题及其对策李献中(河北经贸大学马列教学部,河北石家庄 050011)摘 要:贫困大学生由于经济上的贫困,进入大学后,会产生各方面的不适应,表现出自卑、消极、人际关系敏感等心理特点,严重影响了他们的心理健康。

高校应加强其心理健康教育,培养大学生健康的人格;贫困大学生更要进行/心理脱贫0,积极调整心态,消除贫困所造成的消极影响,让人格朝着有益于身心、适应社会和完善自我的方向发展。

关键词:大学生;心理贫困;心理健康中图分类号:G645 文献标识码:A贫困大学生的问题已经成为政府高度重视、社会普遍关注、家长揪心、学校担心、学生忧心的带有普遍社会性的大问题,甚至影响了当前高校的发展与稳定。

据教育部统计,一般高校中,贫困学生(贫困生)要占到学生总数的10%~20%,其中家庭特别困难的(特困生)占5%~10%。

经济上的重负,往往导致学生心理上也承受着巨大的精神压力,贫困使大学生心灵深处自觉不自觉地产生了一种挫折感,从而导致了自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列的心理问题和心理障碍,部分学生因此成为经济、身心的/双困生0,对他们的学习、生活、性格等诸多方面都造成了很大影响。

一、贫困大学生的心理特点马加爵案发生后,云南大学心理健康咨询中心的代老师分析说:/贫困生是大学里有自己特点的一个群体,这个群体的心智发展大体有两个走向,一是意志坚强,乐观向上,将苦难当成生活的磨炼;二是自卑、消极,感觉世界不公平,情绪往往比较极端。

0贫困大学生与其他大学生相比,在个性特征上有其共同方面。

他们都乐群外向,富有才华,坦白直率,沉着自信,独立性强。

同时,他们之间也存在着很大的差异。

贫困大学生在个性特征上,紧张性和有恒性高,兴奋性和幻想性低,在行为上表现为节制、认真、负责、细心、周到、尽职尽责、讲求实际、紧张困扰、严肃、谨慎、拘谨、内省、力求妥善合理。

贫困大学生心理问题的社会成因及对策
贫困大学生心理问题的社会成因及对策
近年来，贫困大学生心理问题日益成为社会普遍关注的焦点，多数贫
困大学生都会面临一系列的心理问题，包括焦虑、抑郁、精神病等等，对此，我们必须深入分析其社会成因及对策。

一、贫困大学生心理问题的社会成因
1、低收入户缺乏经济条件：贫困大学生属于低收入群体，他们拥有较
低的家庭收入，很难承担大学生活动及生活开支；
2、社会阶层因素：贫困大学生同时承载着社会压力，大部分贫困大学
生来自底层，社会地位较低，他们可能会遭受排挤和歧视；
3、家庭环境因素：贫困大学生受家庭作用更加紧迫，缺乏父母的关心
与支持，容易落入受挫、自卑感的困境。

二、贫困大学生心理问题的应对措施
1、多种政策措施：国家应该加大贫困大学生的资助费，开展贫困大学
生就业扶助，帮助他们缓解经济负担；
2、完善网络资源：完善全国性的心理咨询平台，提供贫困大学生免费
的院校心理咨询服务，帮助贫困大学生解决心理问题；
3、开展心理教育：学校可以积极推动心理健康教育，打造校园和谐心
理环境，建立社会关爱机制，给予贫困大学生社会支持安全感。

总之，贫困大学生心理问题源于复杂的社会原因，多方面的策略应用能够助力贫困大学生摆脱心理困境，健康成长，实现梦想。

各级政府应该及时采取和完善有效的政策措施，给予贫困大学生帮助，助力贫困大学生心理健康和社会成长。

3科技资讯科技资讯S I N &T N OLOGY I N FORM TI ON 2008N O.01SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N FO RM A TI ON 学术论坛随着社会主义市场经济体制的逐步确立,我国地区间经济发展不平衡性逐步扩大,同时随着高校招生规模的不断扩大,并且高等教育成本实行分担制,贫困生问题开始日益突出。

在此,笔者提出以下几点思考,期望能对缓解高校贫困生问题有一定的帮助。

1高校贫困生状况及产生原因据国家有关部门统计,1996年我国贫困大学生约为几十万人,2004年增至240万人左右,而2005年更是高达300万,目前高校贫困生的平均比例为20%以上,特困生比例约为5%～10%。

目前我国高校贫困生问题突出的原因主要有以下几个方面[1]。

1.1市场经济后地区经济发展不平衡,社会贫富分化加剧统计表明,70％以上的贫困生来自:“老、少、边、山、穷”地区。

同时,近几年,城市贫困家庭尤其是下岗职工子弟数量日趋加大。

据2003年2月《中华人民共和国2002年国民经济和社会发展统计公报》,尽管国家已尽各种努力采取了多种措施,2002年末仅国有企业下岗未实现再就业职工人数就有410万人;“现在整个就业形势还比较严峻,下岗职工的再就业率比前两年有所降低,大体上在30％到40％之间”。

1.2高校体制改革步伐加快,学杂费上涨幅度剧增近年,全国各类高校普遍“并轨”,学生人均年缴费用大都在3000～8000元。

其中,师范、农林类2500～5000元,普通高校普遍为4000～8000元,一些重点院校和热门专业则高达万元。

再加上住宿费和生活费用,培养一个大学生年均费用为1万元甚至以上。

对此,一般家庭尚难以支付,从而导致高校贫困生人数不断加大。

1.3目前已有的助学体系难以从根本上解决问题自1987年以来,党和政府一直致力于建立一种比较完善的资助困难学生的政策体系,目前已初步建立一种以“奖、贷、助、补、减、免”为主要内容的助学体系。

论大学生贫富差距的现状及对策分析摘要：近年来高校大学生群体贫富差距的问题日益严重和突出，本文深入分析了当前大学生贫富差距的原因及其对学生心理行为等方面的影响，并就如何缩小大学生在物质上和精神上的双重差距提出了必要的对策。

关键词：高校大学生贫富差距现状对策近年来，随着我国高等教育大众化进程的加快，在校贫困生的数量和比例也在扩大。

据统计，目前我国大学生中贫困生的比例已近30%，其中绝大多数来自农村。

他们生活清贫，节衣缩食，为维持生计而四处奔波。

贫富差距不仅影响大学生的成长与发展，也给高校的学生教育与管理带来了新的问题，亟待引起各方面的关注与重视。

一、大学生贫富差距的现状改革开放以来，我国打破平均主义的大锅饭，大大地调动了劳动者的积极性和创造性，有力地促进了经济的繁荣和发展，大幅度地提高了人民群众的收人水平和生活水平，但同时在分配领域上也出现了收入差距扩大的问题。

如今，贫富悬殊是中国面临的一个严峻的社会问题。

主要体现在以下几方面:（一）消费水平的差异贫困学生每月的生活费一般在100元至200元之间，有的甚至更低，并且要靠到处打工维持学业和生活，而部分富学生花钱大手大脚，穿名牌，手机、电脑、数码相机样样俱全，月消费达1000元以上。

（二）交往的差异现在大学生交往多是以经济条件的好坏来划分，能穿得起同等品牌的衣服、用同等品牌的化妆品、有笔记本电脑等等，就有共同语言。

同样，贫困生之间的共同语言也多些。

另外，从学校的一些社团组织来看，也是以家境宽裕的孩子为多。

这是因为进入到学生组织里，必然要增加大量的交际，需要有一定的经济基础。

（三）性格的差异富裕学生一般比较开朗活泼，优越感强，充满自信，甚至有的高傲自大，生活散漫；而贫困生一般比较封闭、自卑、敏感、焦虑，甚至有的还很偏激、孤僻、悲观厌世、仇视富人，心理危机在贫困生中蔓延。

二、大学生贫富差距的原因分析随着我国经济发展外向度的提高，贫富差距成为一个影响社会稳定的问题。

家庭经济困难大学生心理问题分析及研究对策摘要：大学是引领青少年树立正确理想信念的关键时期，但心理健康筛查结果显示家庭经济困难学生心理异常比例逐年增多。

因此，高校的资助工作重点需要有所倾斜，不仅局限于经济资助的层面，而且心理资助应当同样重要。

关键词：高校家庭经济困难学生心理问题高校对于家庭经济困难学生的心理问题研究从两方面入手：从经济层面入手，民族地区、原集中连片特困地区、原“三区三州”学生资助比例分别为46%、43%、82%，高于全国26%的平均资助比例，面对如此庞大的群体，应当对偏远地区的学生更加重视；从心理层面入手，由于内心不良情绪引发矛盾所导致的心理问题，秉持“扶贫先扶志，扶贫必扶智”的宗旨，为高校三全育人提供实践依据，有利于“资助育人”的顺利进行。

一、家庭经济困难大学生心理健康问题成因分析天津某高校连续几年采用SCL-90症状测验、SAS测评问卷、SDS测评问卷等方式摸排新入学学生的心理健康状况。

以2022年为例，共发放问卷4800份，收回有效问卷4689份，有效率为97.68%，针对心理测评显示异常的学生，进行二次测评。

调查显示近25%的家庭经济困难学生心理异常，高校贫困生心理健康问题日益明显。

通过调查问卷分析显示，高校经济困难学生与非经济困难学生之间的差距主要来源于家庭环境、社会关系等外部环境的不同，导致这部分学生不只承担学业的压力，还承受来自家庭期望、经济条件等方面的压力，极易引发“心理困难”【1】，主要分为以下几类原因：（一）渴望认可导致攀比虚荣由于成长环境的不同，家庭经济困难学生在物质基础、消费对比等方面的会显露出较大的差距。

大学生正处于花样年华，渴望用光鲜的形象换取他人的尊重和信任，把自己打扮得体些，隐瞒自己家庭经济窘迫的现实。

特别是当他们遭遇了不公平对待时，更加自怨自艾，若没有及时地帮扶疏导和情绪宣泄，便会产生较为消极的心理状态。

更有极端者会通过金融贷、“美丽贷”等一些非法手段获取钱财，希望能够借此显示出自己的生活较为优渥，与他人没什么不同，从而得到认可和关注。

贫困大学生“心理贫困”原因及对策探赜随着社会的不断发展，越来越多的学生有机会接受高等教育。

在这个过程中，还有一部分学生因为家庭经济困难，导致在心理上产生种种困扰，甚至形成“心理贫困”，影响到他们的学习和生活。

本文将探讨贫困大学生心理贫困的原因，并提出一些对策，帮助这些学生克服心理贫困，更好地进行学习和生活。

一、贫困大学生心理贫困的原因1. 家庭经济条件差大学生阶段是一个学习和成长的重要阶段，然而一些贫困大学生由于家庭经济条件差，面临基本生活费用压力，无法满足自己的物质需求，这将对他们的心理造成一定的冲击。

长期的经济困难可能造成他们的自尊心受到伤害，产生自卑感和焦虑感，甚至影响到学业的发展。

2. 缺乏家庭支持对于一些贫困大学生来说，家庭对于他们的支持可能是薄弱甚至缺失的。

父母可能因为工作忙碌或者自身条件有限，无法给予孩子足够的支持和关心，这将直接对学生的心理造成影响。

缺乏家庭支持可能导致学生产生孤独感和无助感，影响到他们的学业和生活。

3. 社会压力除了家庭压力外，贫困大学生还可能面临来自社会的各种负面压力。

比如同学之间的攀比，社会对于成功和名利的崇拜等等，这些都可能对学生的心理产生一定的影响，使他们产生自卑感和不安全感。

二、对贫困大学生心理贫困的应对策略1. 提供经济资助对于家庭经济条件较差的学生，学校和社会应该提供相应的资助，确保他们能够正常进行学习和生活。

可以采取发放助学金、提供勤工俭学的机会等形式，帮助这些学生缓解经济压力，减轻心理贫困的影响。

2. 加强心理健康教育学校可以通过开设相关课程和活动，加强对贫困大学生的心理健康教育，帮助他们树立积极的心态，正确对待经济困难所带来的压力，学会调节情绪，提高心理韧性。

3. 建立关爱系统学校可以建立完善的关爱系统，为贫困大学生提供更多的关爱和支持。

可以通过成立家庭委员会、设立心理咨询室、开展同学互助活动等形式，让学生感受到来自学校和同学的关心和支持，增强他们的归属感和安全感。

高校贫困生现状分析及对策研究摘要：高校贫困生问题是当下高校建设中的一个重点和难点，贫困引发的一系列心理问题直接影响到高校的稳定和发展，不利于社会和谐。

如何推进贫困大学生工作，帮助贫困大学生顺利完成学业，促进贫困大学生健康成长，既是构建社会主义和谐社会的时代要求，又是高等教育发展道路上面临的一大挑战。

因此，调查分析贫困大学生这一特殊群体，提出帮助贫困大学健康成长的具体措施，对于开展贫困大学生工作具有积极意义。

关键词：高校贫困生心理贫困解困对策随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，高校学生增多，高校收费标准也比十年前有了很大程度的提高，大学生一般每年需要花费8000元到15000元不等。

而这笔费用对于一般的农村家庭和城市下岗职工家庭来说，是很重的一笔负担，而目前独生子女在农村还是很少，一般农村家庭子女都在两个以上，有的甚至出现四个，这些都致使高校贫困生队伍越来越大。

作为一个弱势群体，贫困生的心理健康问题逐渐得到全社会的广泛关注。

这不仅影响到贫困大学生的学业和生活，更影响到家庭、社会的稳定和谐，进一步约束了我国教育事业的高效发展。

贫困生问题目前已成为政府高度重视、社会普遍关注、家长操心、学校担心、学生忧心的带有社会性普遍性的一个问题，甚至影响到高校的稳定和发展。

一、贫困生的现状调查参照市民平均消费水平，贫困生的界定标准暂定为：1.本人月平均生活费、家庭人均收入在300元以下的，平时生活节俭，完成学业确有经济困难的学生；2.家庭所在地处边远经济较落后的农村地区或父母下岗无固定经济来源，以及残疾学生、单亲、父母离异（低收入家庭）的学生；3.少数民族学生及少数本人虽未主动申请但家庭确实贫困，且有相关证明情况属实的学生，可列为贫困生。

除符合以上条件外，还具备以下条件的，如烈士子女、孤儿、父母患有严重疾病或残疾（伤失或部分丧失劳动能力的）及特殊困难家庭，家庭持有《特困证》、《社会扶助证》、《最低生活保障证》及本人月平均生活费与家庭人均收入在200元以下，难以维持基本生活的，列为特困生。