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一例因失恋引发心理问题的心理咨询案例报告摘要：本案例介绍了一位女青年因失恋导致一般心理问题的心理咨询过程。
咨询师主要运用合理情绪疗法，帮助来访者改变不合理信念，建立新的合理信念，通过五次咨询，求助者改变认知方式，增强了对挫折的心理承受力，不良情绪得到缓解。
关键词：一般心理问题；合理情绪疗法一、一般人口学资料谭某，女，27岁，汉族，本科学历，某机关公务员，未婚，无精神疾病及家族遗传病史，无躯体性疾病。
二、主诉和个人陈述主诉：近一个月来烦躁、头痛、心情抑郁、焦虑、睡眠差。
个人陈述：我在读大学时交了个男朋友，他是我高中同学，长得高大帅气，高中时就开始追求我，但毕业后我们没能在一座城市，恋情也就不了了之，没多久他就交了新的女朋友，而且很快结了婚。
他那妻子各方面条件都不如我，而我却高不成，低不就迟迟没找着适合自己的对象。
一年前我的另一个高中同学开始追求我，我先前对他并没什么好感，因为在上学时他简直就是个差生，没考上大学就去参了军，后来转业到了财政局工作，我以前的同学和家人也都觉得他配不上我，但最终我还是被他的诚意感动开始和他恋爱，我们的恋情也发展得很顺利，直到上个月，他突然提出分手，没给我任何理由。
我非常气愤，气愤之余，我开始觉得自己一定是一个极不可爱的人，第一个男朋友和我分手后找个女朋友不如我却和她结了婚；第二个男朋友远不如我却还先提出与我分手。
我不知道自己以后该怎么办，我还能找到爱我的人吗？会有幸福的婚姻吗？我想我是不会有幸福的了！我开始难以入睡，凌晨两、三点钟才勉强入睡，五、六点钟就又昏昏醒来，常常在夜间默默流泪，感到头痛、烦躁。
但仍坚持上班，只是注意力常常不集中，工作效率下降。
三、个人成长背景自幼体健，没患过严重疾病。
父母均为退休干部，家庭条件较好，有一个姐姐大她三岁，从小性格独立要强，家庭气氛宽松，成长过程顺利，没经受什么挫折。
四、心理咨询师的观察来访者衣着整洁，举止得体，能意识到自己问题的存在而主动前来寻求帮助，思维清晰，语言表达流畅，情绪比较低落，眼有黑眼圈。
心理案例分析报告失恋心理案例分析报告：失恋案例背景：张某，男性，28岁，在某公司担任销售经理职位，工作稳定。
他曾与女友邹某交往了两年，但最近因为某些原因分手，对这次失恋感到非常痛苦，情绪低落，影响到了工作和生活。
案例分析：失恋对个体而言是一种创伤性事件，会导致情绪波动、自尊心受损、产生自责、空虚感等心理问题。
对于张某而言，他在失恋后表现出了强烈的情绪反应，感到非常痛苦，生活和工作受到了影响。
1. 情绪反应：张某在失恋后出现了情绪低落的症状，对他的生活和工作造成了负面影响。
他常常感到悲伤、焦虑、沮丧，没有精力和动力去工作和与他人交流。
这些情绪反应可能源于他对失恋的不接受和未处理的情感。
2. 自尊心受损：失恋会给人带来自尊心受损的感受，而张某也对自己产生了否定的情绪和认知。
他认为自己没有能力维持一段感情，对这次感情失败负有责任。
他对自己的价值产生了质疑，导致了自信心的下降。
3. 自责：在失恋过程中，张某对自己产生了大量的自责情绪。
他把所有的责任都归咎于自己，认为自己是导致感情破裂的原因。
这种自责情绪使他感到沮丧和无助，无法从失恋的痛苦中解脱出来。
4. 空虚感：失恋后，张某感到生活变得无比空虚。
他习惯了与邹某共度的时光，但现在突然失去了这个重要的人，让他感到心灵的空虚。
这种空虚感让他无法调整自己的生活，对未来充满了恐惧感。
干预计划：针对张某的问题，可以采取以下干预措施：1. 情绪管理：引导张某逐步接纳和释放负面情绪，可以借助心理咨询师的帮助，通过谈话、倾听和理解来减轻他的痛苦和焦虑感。
同时，建议他寻找一些能够帮助舒缓情绪的方式，比如运动、音乐等。
2. 提升自尊心：通过与张某交流，关注他的优点和价值，帮助他重新建立起对自我的认同感。
可以鼓励他参与一些能够提升自信心的活动，如参加培训班、参与志愿者工作等，以增强他的自尊心和自信心。
3. 解除自责：通过与张某沟通，让他意识到感情的破裂不全是他的责任，也需要关注到双方的互动和情境因素。
一例失恋引发的一般心理问题个案分析报告一、一般资料陈某某，女，汉族，20岁，五年制师范五年级学生。
身材高挑，面容清秀。
家中独女，父亲是干部，母亲是小学教师。
父母对其很是疼爱，陈某某从小就比较任性，依赖性较强，初中毕业后考上一所五年制师范专科学校，无重大躯体疾病史和家族精神病史。
二、求助者自诉与心理学老师的观察了解性项目症状均分为2.3。
四、评估与诊断（一）据临床资料分析，求助者目前精神、身体、社会功能状态评估1、精神状态：情绪低落，容易哭泣，注意力不集中，焦虑。
2、生理状态：睡眠障碍、食欲差。
3、社会功能状态：上课不能集中注意力，学习效率明显下降。
（二）诊断与鉴别诊断：1、与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，该求助者的知情意是统一、一致的，对自己的心理问题有自知力，有主动求治的行为，无逻辑思维的混乱及感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。
2、与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦，对社会功能造成严重的影响，出现泛化和回避，持续时间长，而该求助者虽然也以焦虑为主要症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，且持续时间短，因此可以排除焦虑性神经症。
3、与抑郁性神经症相鉴别：抑郁性神经症多表现为情绪低落、精力减退、消极悲观，有自杀企图和自（四）病因分析1、生物原因：求助者为女性，20岁，已进入青年期。
2、社会原因：家庭条件优越，父母溺爱，造成任性，自我中心；求助者人际关系不良与同学交流较少，缺乏社会支持系统的帮助，缺乏正确指导。
3、心理与行为方面的认知原因：存在错误观念：我条件优越，男友不该和我分手，即使分手，也应由我先提出；男友以前对我好，以后应该一直对我好；男友和我分手，我无法正常生活学习。
情绪方面：伤心哭泣，情绪低落，烦躁不安。
行为模式上缺乏解决问题的策略和技巧，和男友分手，心理上不能接受。
五、咨询目标的制定根据以上诊断、分析，通过与求助者协商，确定咨询目标。
专业资料整理分享国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）一例失恋抑郁的心理咨询案例报告摘要：本案例求助者因失恋及对失恋的不合理认知导致抑郁情绪的一般心理问题。
咨询师主要运用合理情绪疗法对其进行了5次咨询，求助者抑郁情绪得到缓解，咨询效果良好。
关键词：失恋抑郁合理情绪疗法一、一般资料：求助者，男，27岁，独生子，汉族，天津某大学硕士毕业，现为某设计院助理工程师，无重大躯体疾病史。
家庭经济条件中等，父、母退休，大专文化水平，对求助者教养方式民主，家庭和睦。
父母无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神疾病历史。
2010年3月2日，SCL-90测试结果：总分157；总均分1.74；阳性项目数46；阳性症状均分2.46。
各项因子分：躯体化1.17；强迫症状1.90；人际关系敏感1.67；抑郁2.23；焦虑1.60；敌对1.67；恐怖1.00；偏执1.83；精神病性1.9；其他2.43。
抑郁自评量表（SDS）测试结果：总粗分43，标准分54（超过中国常模的分界值53分）为轻度抑郁。
二、主诉和个人陈述：（一）主诉：心情苦闷、抑郁，想哭，食欲下降，体重减轻约3公斤，伴有睡眠障碍一个半月，工作效率下降，。
（二）个人陈述：2005年本科毕业时，我选择在本校读研，初恋女友为出国深造还是同我在一起犹豫不决，为了不耽误女友前途，我主动提出分手，之后失去联系。
我努力学习，硕士毕业后工作很顺心，待遇较好。
2008年初谈过一次恋爱，半年后分手。
2010年1月中旬，同学聚会见到了女友，她却告诉我已经结婚，与我只是朋友，希望我幸福。
我极度失望，这么多年很努力都是为了能够更好的配得上女朋友，期盼很多年的梦想破灭了，以后的人生已经失去了意义。
我真后悔当时分手的决定，以为那样才是爱她的表现。
现在白天工作忙的时候还可以，独处时，会不由自主地回忆过去，非常想念女友，一闭上眼睛就是分手时她哭泣的表情，心里有很多话要对她说，很担心她过得好不好，经常想到2、3点才能入睡，睡眠质量不好。
一例因失恋引发严重心理问题的案例报告作者：何旋来源：《青年与社会》2018年第31期摘要：文章求助者是一名大二学生，因开学男友提出分手，情绪低落、痛苦、难受、焦虑，睡眠和饮食质量下降，社会功能受到影响，症状持续3个月。
咨询师通过求助者的具体情况，结合合理情绪疗法，通过四次心理咨询，帮助求助者改变不合理信念，用合理的信念取代，改善负面情绪和症状。
关键词：严重心理问题；合理情绪疗法；大学女生一、一般资料（一）人口学资料。
刘某，女性，汉族，足月出生，未婚，20岁，身高168cm，体重49kg，大二学生，家住市区，家庭经济较好，无精神病史及家庭病史。
（二）个人成长史。
刘某的父母均为公务员，从小得到家人的宠爱，有求必应，加上刘某从小长得漂亮，学习成绩好，深受老师和同学们的喜爱。
刘某初中开始就有很多男生追求，为了学习，刘某一直拒绝。
到了大学，刘某不乏追求者，但刘某选择追求喜欢的学长，两人在一起一年，大二开学分手。
刘某表示自己平时性格外向，做事比较追求完美，好强。
（三）精神状况。
求助者衣着得体，表情悲伤。
求助者逻辑清晰，叙述明确，能描述自己的感受，自知力完好。
谈到和男友分手，心情低落，开始哭泣。
咨询过程表示一定的信任与合作态度，有求治的愿望，未见明显的精神病性症状。
（四）身体状况。
求助者自幼身体健康，无重大疾病史。
自从和男友分手，饮食和睡眠质量受到影响。
（五）社会功能。
社会功能受损，回避与前男友去过的地方和情侣，学习效率下降。
二、主诉及个人陈述主诉：求助者情绪低落、痛苦、焦虑，睡眠质量和饮食质量下降，症状持续3个月。
个人陈述：我是大二的学生。
我从小成绩一直非常优秀，为了考上自己理想的大学，及时初中有同学向我表白，我一直拒绝。
刚入大学，追求我的男生也特别多，但是我我特别喜欢大我一届的学长，并向他表白，之后我们在一起，过去一年我都觉特别幸福，他是我的初恋，我特别爱他，他说什么我都很听话去做，对他特别好。
可是这学期一开学，他却对我提出分手，我问他为什么，他说我太粘人了。
一例因失恋引发心理问题的个案报告摘要：失恋情绪问题已成为一种常见心理问题，如何克服它是每个经历过失恋的人都思考过的问题。
本案例就是针对一位曾经失恋过而造成心情抑郁的心理辅导。
咨询师主要运用合理情绪疗法，帮助求助者改变不合理信念，建立新的合理信念。
认知治疗中的理性情绪行为治疗创立者是艾利斯，理性情绪行为治疗基本理论主要为ABC理论。
关键词：失恋、合理情绪、心情烦燥一、一般人口学资料：徐某，男，32岁，汉族，中专文化，某外资企业技术员，月收入4500元，未婚，家庭经济状况较好，母孕足月顺产、生长发育良好、无躯体疾病，无重大疾病史、家族没精神病史，在家排名最小，一个哥哥，一个姐姐均早已成家，父母是国企退休职工，家庭氛围良好。
童年生活和求学都比较顺利，读书时成绩不错。
但从小不太爱说话，性格比较内向。
精神状态：因一个多月前失恋和家人的不谅解，这使他感到很痛苦，心情烦燥。
身体状态：睡眠不好，头晕乏力社会功能：回避与家人交往，沉默寡言，社会功能受到影响心理测验结果：SDS：56 轻度抑郁SAS: 53轻度焦虑SCL-90：总分152二、主诉和个人陈述：主诉：前段时间家里介绍的相亲对象没成功被家里人抱怨，家里人都说他不是，连个女人都不会哄，近二个月来为此心情特烦闷，但又觉得家里人都是为自己好，也想成家。
可就是不知怎么去跟女性沟通。
越想越焦虑，心烦意乱，睡眠不好。
个人陈述：来访者在三年前曾与一个在工作中结识的女孩谢某两人谈过六年恋爱，来访者自认为不会说些甜言蜜语，虽不像别的恋人那样如胶如漆，但也相处得可以从未争吵过在两人交往中，来访者付出了所有的情感，两人一度谈婚论嫁，可就在那时，有个比自己会哄女孩子，家世又不错的男的介入，女友提出分手。
多次挽留无望，为此曾难过一段时间，看到女人就觉得都是很现实的物质为上的人。
后来自己想通事事不能强求。
之后家人也介绍过一些女孩认识，可因一些性格问题没有继续，今年年初家里介绍一个女友，因不在一个市工作见过三次面，主要以电话和网络联系相处两三个月感觉不错，可因次女友辞职，正准备换工作，找房子。
1.一般资料人口学资料：刘某，女，21岁，汉族，大二学生。
个人成长史：刘某是独生子女，学习成绩一直很好。
其父母关系和谐。
无人格障碍和其它神经症性障碍，无家族精神疾病历史。
精神状态：睡眠较差，食欲不振。
心情低落，有时不能集中精力去做其他事情。
心理测验结果：SCL-90：人际关系敏感1.9；抑郁2.2；焦虑2.0；其他2.3。
抑郁、焦虑、其他（睡眠和饮食）显著。
抑郁自评量表（SDS）：标准分为67，中度抑郁。
焦虑自评量表（SAS）：标准分为55，轻度焦虑。
2.个人陈诉主诉：两个月前，男友提出分手，并且开始与另一女生亲密来往。
自己很伤心，渴望摆脱这作者简介：陈晓华，女，河南漯河人，西南大学心理学院硕士研究生，国家职业资格二级心理咨询师。
研究方向：人格与文化，健康心理学。
一例失恋心理的案例报告陈晓华张晓静郑富元刘学义摘要：本文是一例使用合理情绪疗法咨询一般心理问题的个案。
咨询中综合使用各种技术方法，让来访者与其不合理信念进行辩论，帮助其识别自己的不合理信念并代之以合理的信念，同时协助来访者对咨询效果进行巩固。
通过心理咨询，来访者的悲伤情绪得以缓解，社会适应能力及心理承受能力都得到了提高，人格进一步完善。
关键词：一般心理问题失恋合理情绪疗法作者简介：张晓静，女，西南大学心理学院硕士研究生，研究方向：人格与健康。
郑富元，男，西南大学心理学院硕士研究生，研究方向：人格与文化。
刘学义，男，广州大学教育学院硕士研究生，研究方向：文化智力。
99种悲伤压抑的心情，希望咨询师帮助她摆脱这种状态，开心快乐起来。
个人陈诉：“我和前男友相恋一年多了。
两个多月前，他提出分手。
有一天，我发现他带着另一名女生来来往往，关系很亲密。
当时看到他们两个，我真的是无地自容，想找个地缝钻进去，非常伤心。
我从此后不能专心学习，不愿与人交往。
有时候正在学习时，回忆起往事就会伤心落泪，又怕别人笑话我。
有时候后悔是不是自己做错了什么，一定是我对他不够好，他才离开我的。
”3.观察和他人反映同学陈述：“有一个多月了，她不想多说话，经常独来独往，走路也低着头，能感觉到她很压抑很低落。
有时还看到她独自流泪，经常睡觉。
都过去那么久了，她还是吃不下饭，越来越消瘦，情绪好像越来越低落了，不愿意出去逛街，以前学习那么好现在却连课都不想上了，多可惜啊。
”咨询师观察：求助者意识清楚，自知力完整，情绪略焦虑，面色忧郁，但衣着整洁，有主动求治意识。
在陈述过程中发现刘某情绪表现与内心体验一致，意志力完整，人格完整，具有相对稳定性。
谈话过程中表现出悲伤情绪。
4.评估与诊断4.1评估诊断根据求助者的自述，心理咨询师的观察及摄入性谈话内容，所采集的资料应判断为可靠。
求助者心理问题主要是由明显的现实原因失恋引起的，加上看到前男友另结新欢，心理上表现出悲伤、生气、自责等，整体心理健康状态较差；躯体症状主要是有时会做恶梦。
症状持续时间有一个多月。
从严重程度标准看，该求助者的反应强度不甚强烈，没有影响逻辑思维，无泛化，没有对社会功能造成严重影响。
分析诊断有轻度抑郁和不合理信念。
根据以上依据诊断为：一般心理问题。
4.2鉴别诊断与精神病相鉴别：根据病与非病三原则，该求助者知情意协调一致，有自知力，主动求医，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
与神经症相鉴别：该求助者的精神痛苦程度和社会功能受损程度并不十分严重，病程不足3个月，评分不足6分，问题未泛化。
因此可以排除神经症。
与严重心理问题相鉴别：该求助者的心理问题没有对社会功能造成严重影响，也没有泛化，持续时间不足两个月，因此可以排除严重心理问题[1]。
4.3病因分析心理因素：存在不良认知和不合理信念，认为失恋后大家都会知道并嘲笑她；被抑郁、焦虑、自责心情所困扰，自身缺乏有效解决问题的行为模式；性格比较内向，凡事追求完美，有点好强。
生物学因素：该求助者的问题中没有明显的生物学因素。
社会性因素：存在负性生活事件，前男友提出分手，看到前男友同他人亲密来往；缺乏社会支持系统的帮助，因其性格内向，朋友不多，又不愿意向别人倾诉。
5.咨询目标的制定根据以上的评估与诊断，咨询师同来访者共同商定了咨询目标。
近期与具体目标：建立良好的咨询关系；减轻痛苦和悲伤情绪，认识到问题的症结所在，使其领悟到是不合理信念引起了自己的行为和情绪反应，应该以积极的信念来取代不合理信念；能够正常学习。
长期与最终目标：深化自我认识，完善认知模式，增强其心理适应能力，使自己能更好地学习和生活[2]。
6.咨询方案的制定刘某的心理问题主要表现为情绪问题。
痛苦情绪的产生主要来源于不合理的认知，其悲伤抑郁情绪是由于对诱发事件采用不合理的观念解释而产生的。
所以，应采用合理情绪行为疗法。
这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，100改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。
咨询方案实施前告知来访者双方的责任、权力和义务，要求来访者以正确的动机参与到咨询中，积极配合咨询。
咨询时间：每周咨询一次，共四次，每次50分钟。
免费咨询。
7.咨询过程咨询过程共分四个阶段：心理评估和诊断阶段；领悟阶段；修通阶段；再教育阶段。
7.1诊断评估阶段首先咨询师利用言语和非言语行为对求助者充分表现了尊重、共情、积极关注等态度，与求助者建立了良好的咨询关系[3]，形成了安全、信任的咨询氛围；然后通过摄入性会谈搜集了求助者大量的临床资料，并形成了初步诊断；在找出求助者最希望解决的问题的基础上，和求助者共同协商制定咨询目标；最后，咨询师向求助者解说合理情绪疗法关于情绪的ABC理论，使求助者能够接受这种理论及其对自己问题的解释。
7.2领悟阶段更深入地寻找和确认求助者不合理信念，且通过对理论的进一步解说和证明，使求助者在更深的层次上领悟到她现在的伤心痛苦的直接原因并不是失恋这件事，而是对失恋这件事的看法。
7.2.1本阶段的咨询谈话摘录如下：求助者：（强忍泪水）我实在觉得自己再这样下去就完了，真的很压抑，喘不过气来。
咨询师：你觉得是什么原因让你一直处于这样的状态的？求助者：相恋一年的男友和我分手了，那天他说分手的时候，我还以为他闹着玩呢，没想到他说分就分了（开始哭泣）。
咨询师：别着急，慢慢说。
求助者：大家肯定都知道我被他甩了，说不定他们都在笑话我呢！咨询师：这些是生活中不可避免的事情，但它们可能并不是直接导致你心情悲伤的原因啊。
求助者：那是什么原因呢？（停止哭泣，抬头看咨询师）咨询师：是你对这些事的看法。
每个人对事情都有自己的看法，有些是合理的，有些是不合理的，不同的看法可能就会导致不同的情绪。
如果你能认识到是你头脑中的一些不合理的想法导致了你现在的情绪状态，也许你就能改变你的心情。
求助者：是这样的吗？咨询师：对啊，事实上你对一件事情的看法，直接导致你心情变化的方向。
他和你分手，你想象着别人都会笑话你，议论你，这只是你自己的主观推断，事情未必就是这样，你把偶然性当成了必然性。
求助者：也许我太把它当成一回事了，老往坏处想。
咨询师：那么现在你自己回想一下，是什么不合理的信念让你这么伤心呢？求助者：他变了，变得不再喜欢我了，而且我们之前总是有矛盾，彼此都过得很累。
也许他这样做对彼此都是一种解脱，所以选择和我分手，我不应该再要求他一直喜欢我、爱我。
我可能习惯了和他在一起的状态，一下子不适应这种新的生活。
咨询师：（微笑点头）嗯，这样想很好！还有吗？求助者：我和他分手，不在一起了，同学们走在路上说笑，可能他们在谈论一些高兴的事情，但并不能说明他们都在嘲笑我啊。
咨询师：很不错，你悟性很大！求助者：（露出笑容）喔。
接下来，咨询师要求求助者记录自己一周中每天的主要情绪和行为，并进行自我分析，找出其支撑的信念，并与不合理信念辩论，学习以合理信念代替不合理的信念。
7.2.2家庭作业及建议：首先，树立正确的恋爱观。
两人相处并不是优秀就要在一起，而是合适。
而两人在一起的事情已经成为过去，应当忘掉过去，好好生活，相信以后会有更优秀的。
其次，生活中除了爱情外，还有友情，亲情，学业等，不要因一时的不如意而放弃了整个生活。
另外，要多进行课外活动，分散注意力，顺101其自然，不要太自责。
每人都有缺点，不要苛求自己，慢慢调整心态，仍然是个完整的自己。
7.3修通阶段咨询师主要利用合理情绪想象技术及与不合理情绪辩论，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的观念。
回顾上周的情绪状况发现，求助者情绪状态恢复良好，得到一定的控制；身体状况良好，希望自己保持；求助者认识到自己的问题，能适时调节自己情绪，情况转变良好；在处理情绪问题时，方法还很生疏，容易自责。
家庭作业及建议：每天记录自己的情绪状况，并在现有状况下改善和调整自己的情绪情况。
认识到自己与他已经成为过去，应当真正开始以后的新生活。
加强自信心，不要因为此时此刻的自己而自罪自责。
7.4再教育阶段咨询师仍使用不合理信念辩论的技术，帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化。
对前面的咨询过程进行总结，请求助者谈自己的体会和感受，并总结整个咨询过程中求助者的成长。
求助者来时感觉比第一次精神很多，脸上有笑容，对其生活学习状况进行了一定肯定，并且试着去参加各种社团活动。
咨询师首先对求助者进行表扬，并对前面的咨询过程进行总结；请求助者谈自己的体会和感受，并总结整个咨询过程中求助者的成长。
8.咨询效果评估求助者自我评估：“不再像以前那样紧张和敏感了；不再整日呆在宿舍不出门了，在面对别人评论的时候也没觉得什么不舒服；和同学关系更融洽了。
”他人反馈：同学认为刘某和同学交往多了，变得开朗了。
求助者咨询前后心理测量结果的比较：SAS 标准分47；SDS标准分50；SCL-90，总分145，抑郁1.8，焦虑1.7，其他（睡眠及饮食）1.8。
与前测比较，分数明显降低。
心理咨询师评估：求助者已基本纠正了不良认知，情绪症状如悲伤、抑郁、焦虑、人际关系敏感等得到了改善。
能够较坦然地面对外界议论，轻松地和同学相处。
求助者领悟能力很高，在咨询师的帮助下，战胜了自己的不合理信念，坦然面对生活。
参考文献:[1]郭念锋.心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社,2005.[2]钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京：北京大学出版社,1999.[3]王登峰.临床心理学[M].北京：人民教育出版社,1999.A Consultation Case about lovelorn mentalChen Xiaohua,Zhang Xiaojing,Zheng Fuyuan,Liu XueyiAbstract:This is a case study of the general psycho-logical problem using the rational emotive behavior therapy.The visitor debated with the irrational believes in the consultation by using the comprehensive tech-nologies.She could identify illogicality faithes and re-place with the reasonable believes.We also assisted her to consolidate the consultation effect.The visitor has alleviated the sadness mood and improved the so-cial adaptation ability and psychological endurance a-bility.Her personality has been further improved. Keywords:general psychological problems;lovelorn; rational emotive behavior therapy102。
