[学习]对外汉语教学课堂活动

《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。

对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。

以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。

对外汉语教学课堂小游戏课堂小游戏1、拍单词游戏作用：学习新的词语，复习学过的词语。

使用群体：1--8年级操作方法：将游戏单词卡片按一排贴到黑板上，让参加游戏的学生在黑板前面站成一排。

当他们听到教师或者学生念到的英文或中文单词后，就用手以最快的速度拍到此单词的下方，速度最快者胜出。

注意事项：人数控制最好在2―4人;最好用词语卡片。

2、火线传递游戏作用：练习单词发音，强化记忆。

适用对象：3-10年级。

操作方法：将学生分成若干组，每个组由教师提供一个汉语发音，展示给本组的第一个学生，然后让学生口头告诉下面的学生，以此进行，最后一个学生告诉教师，时间最快且正确的为胜利者。

注意事项：每小组的学生们要坐成一列，依次传递。

3、Chinese Whisper游戏作用：强化发音，调动学生的积极性。

适用对象：3-10年级操作方法：每组学生分别围成一个大圈，老师悄悄告诉每组的第一个学生单词，由学生依次传递，最后一个学生告诉所有人单词的读音，与此同时，老师将单词读音写在黑板上，由其他组同学验证，最快且能准确读出单词的小组获得胜利。

注意事项：第一个学生的发音，一定要检查。

4、你比我多一遍游戏作用：强化单词的发音。

适宜对象：1-8年级操作方法：读单词时，教师读2遍学生就要读3遍;老师读3遍学生就要读4遍，依次类推。

出错学生所在小组要被扣除相应分数。

注意事项：纪律的维持。

5、你比我少一遍游戏作用：强化单词的发音。

适宜对象：1-8年级操作方法：读单词时，教师读4遍学生就要读3遍;老师读3遍学生就要读2遍，依次类推。

出错学生所在小组要被扣除相应分数。

注意事项：纪律的维持。

6、金手指游戏作用：强化学生单词的发音，解救教师疲倦的嗓子。

适用对象：1-8年级操作方法：主要用于汉语词汇的领读上，当老师伸出一根手指时要读两遍，两根手指读三遍，依次递加。

注意事项：首先要学生明确游戏的`规则，其次要经常变换。

7、一口气游戏作用：强化单词的发音。

对外汉语课堂活动整体流程：1. 开场：教师向学生们介绍今天的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2. 活动一：生词学习- 教师给学生展示一些常用的外汉语生词，并要求学生根据音标读出来。

- 学生们可以自由组合生词，形成简单的句子，从而扩展他们的词汇量。

3. 活动二：情景对话- 教师准备了几个常见情景对话，例如在餐厅点餐、购物等，分成小组让学生们进行表演。

- 学生们可以根据自己的创造力和想象力，适当修改对话内容，展示自己的语言运用能力。

4. 活动三：听力练习- 教师准备了一段外汉语的录音，学生们听录音并回答相关问题。

- 学生们可以通过这个环节提升他们的听力技巧和理解能力。

5. 活动四：口语交流- 教师设计了几个话题，例如家庭、学校生活等，学生们可以自由发言，表达自己的观点和想法。

- 学生们可以借助这个环节提高他们的口语表达能力和沟通能力。

6. 结束：教师总结今天的课堂活动，鼓励学生们继续努力学习外汉语，并提供一些学习资源和建议。

详细描述：1. 开场：- 教师可以通过一些问题或者故事引入今天的课堂活动，引起学生们的兴趣。

- 可以展示一些外汉语国家的图片、音乐或者视频，让学生们进一步了解外汉语国家的风土人情。

2. 活动一：生词学习- 教师可以准备一张包含外汉语生词的海报或者PPT，让学生们逐个学习发音和意思。

- 可以进行一些听写、看图说词等互动练习，巩固学生们对生词的掌握。

3. 活动二：情景对话- 教师可以提前准备一些常见的情景对话，并将对话内容分发给学生们。

- 学生们可以分成小组进行排练，然后在课堂上进行表演。

教师可以给予一些指导和反馈。

4. 活动三：听力练习- 教师可以准备一段外汉语的录音，录音内容可以是一段对话、一篇短文或者一首歌曲等。

- 学生们可以听录音并回答相关问题，教师可以根据学生们的回答情况给予评价和指导。

5. 活动四：口语交流- 教师可以提供一些话题，例如家庭、学校生活等，让学生们自由发言。

对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。

对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。

及读准三拼音。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。

an，就跟“天安门”的“安”发音相同。

大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。

读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。

练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。

对外汉语教学教案完整版——一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第三册，具体内容包括第七章“日常生活”的第一节“做客”。

详细内容涉及日常礼貌用语、邀请与应答、描述物品和感受的表达方式。

二、教学目标1. 让学生掌握日常生活中的礼貌用语，如“请”、“谢谢”等，并能熟练运用。

2. 培养学生运用汉语进行邀请与应答的能力。

3. 提高学生描述物品和表达感受的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：邀请与应答的表达方式，描述物品和感受的词汇及句型。

2. 教学重点：礼貌用语的运用，邀请与应答的交际能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，展示主人公邀请朋友到家里做客的过程，引导学生关注日常礼貌用语和邀请与应答的表达方式。

2. 讲解：结合教材内容，讲解日常礼貌用语、邀请与应答的词汇和句型，以及描述物品和感受的表达方式。

3. 例题讲解：以教材中的例题为依据，详细讲解解题思路和技巧。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。

5. 小组活动：分组进行角色扮演，模拟邀请与做客的场景，提高学生的实际交际能力。

六、板书设计1. 礼貌用语：请、谢谢、不客气、再见等。

2. 邀请与应答：可以……吗？/……可以吗？/……吧！3. 描述物品和感受的词汇及句型。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，编写一段邀请朋友到家里做客的对话。

（2）描述一下你的房间，用上所学词汇和句型。

2. 答案：（1）略。

（2）我的房间很温馨。

有一张床、一个书桌和一把椅子。

墙上挂着一幅画，画的是美丽的山水。

床单是蓝色的，上面有很多小星星。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多与朋友交流，运用所学知识进行实际交际，提高汉语水平。

同时，可以推荐一些与日常生活相关的汉语学习资料，拓宽学生的知识面。

对外汉语课堂教学的教学目标教学目标是指教学活动实施的方向预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。

是“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。

”是对学习者通过学习后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习的预期产生的行为变化。

新的课程标准提出教学“三维”目标即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

”“三维”目标中知识与是依托和中介。

学科教学中，过程与方法、情感态度与价值观是依托知识与技能的基础之上来实现的。

可以说第一目标是根，二、三目标是枝干和叶。

第一目标是基本目标。

教学目标具有导向、控制、激励，测度等功能特征。

导向功能：是指教学的目的结果是受目标的制约的，教学的过程是受目标的指导和支配的，因此，教学目标是教学的第一要素，是教学设计的第一环节。

控制功能：是指高层目标要约束低层次目标。

课程目标要约束模块（年段、单册）目标，模块目标要约束课文（章节）目标，课程（章节）目标要约束课时目标。

激励功能是指明确具体的目标可以让学生在学习过程中明确自己完成目标的程度，达成激励学生追求目标的积极性和热情。

测度功能：是指好的教学目标是可测的，教学活动的成功与否可以通过教学目标的测量、检查、评价来确认。

在明确了教学目标的概念，关系与特征后如果如何精心设计教学目标、有效提高课堂教学效益，要注意以下问题：一、教学目标的设计要全面、具体、适度、可测全面是要兼顾“三维”目标。

具体就是根据教学内容，结合课程标准中的具体目标来设计可操作的教学目标，使学生明确该做什么，会做什么。

适度是要在设计教学目标时要考虑到学生的已有基础知识的实际和能力水平。

也就是学生能达到什么程度，不能“攀高”。

可测是设计的目标要可以通过测量、观察、评价得出结果的，切记空泛，而且是教师和学生都可以明确得出结果的。

二、完整的教学目标要考虑行为主体、行为动词、行为条件，行为表现程度这四个要素教学时行为主体是学生，是通过教学行为后预期学生能说什么、能做什么，而不是教师希望学生什么。

对外汉语教案范文精选3篇汉语热的迅速升级给对外汉语教学带来了一系列挑战，如何培养高素养汉语教学人员成为当务之急。

借助视频案例构建新型教学模式，加大课堂实践环节，能够促进学生教学技能的进展。

在高校对外汉语教学中，推行视频案例教学具有现实的必要性和可行性。

一、问题的提出视频案例教学是对案例教学的一种延展，本文所说的视频案例指的是课堂视频案例，是在课堂实录的基础上进展起来的，是“基于一定的教学设计理论，借助先进的设备、编辑技术，将课堂教学活动过程、教师的反思、专家的评价等进行整合而制作出来的，是理论与实践相结合的研究成果。

”这种把传统的文字记录改用视频记录，可以更好地捕捉和传递真实的课堂情境，既弥补了文本案例研究的局限，又能使学生多感官接受刺激，使得课堂更加丰富生动，尤其在教学技能的培养和提高方面有其突出的优势。

国际汉语教育事业的蓬勃进展，对汉语教师提出了更高的要求。

《国际汉语教师标准》对教师应具备的知识、能力和素养也进行了全面的描述，尤其突出实践性非常强的技能教学知识，而技能教学的知识很难只通过传统讲授来获得，视频案例教学恰好搭建起了这座桥梁，将教师的经验性知识、隐性知识显性化，成为提高教学技能的有效手段。

本文将主要探讨视频案例在对外汉语课程中的具体实施，描绘步骤，分析优势，并就存在的问题提出改进建议。

二、视频案例教学在对外汉语课程中的具体实施对外汉语课堂教学主要包括汉语语音、词汇、语法、汉字、文化等要素的课堂教学理论和方法。

教学中理论需要理解，技能训练更为重要。

为了突出课程的实践性，我们将视频案例应用到各个教学阶段，促进学生技能的进展。

（一）视频案例在准备阶段的应用课程准备阶段组织学生观看优秀示范课。

学生刚刚接触对外汉语教学，对汉语课堂充满了好奇，优秀而完整的课堂教学案例，不仅可以激发学习兴趣，还能增加对课堂教学的感性认知。

对外汉语教学以培养学生用汉语进行听说读写能力为目标，第一堂课从课型上我们选择了综合课的视频案例，从教学内容上基本包括词语、语法点和课文的讲解和练习，更突出了学生综合技能的训练。

对外汉语教学教案优秀4篇优秀对外汉语教学教案设计篇一教学目标：1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声。

2、能够熟练准确的读出这四个调。

教学过程：一、引入新课1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。

可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。

外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。

学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2、老师书写课题，学生看。

二、小牛试刀1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

3、跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。

重新纠正。

三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业1、熟读这四声声调2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。

新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。

运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。

《对外汉语教学法》教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念和原则。

2. 掌握常用的对外汉语教学方法及其适用场景。

3. 学会设计对外汉语教学课程和教学活动。

二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念和原则。

2. 常用的对外汉语教学方法：直接法、间接法、视听法、任务型教学法等。

3. 教学课程设计：课程目标、课程内容、教学步骤等。

4. 教学活动设计：口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。

三、教学过程1. 引入：通过简要介绍对外汉语教学的发展历程，引发学生对对外汉语教学的兴趣。

2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本概念、原则和常用教学方法。

3. 案例分析：分析实际的教学案例，让学生了解不同教学方法在实际教学中的应用。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对教学课程和教学活动的设计思路。

5. 总结：对讲解内容和讨论成果进行总结，强调对外汉语教学的重要性和实用性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。

3. 教学设计方案：评估学生对教学课程和教学活动的设计能力。

五、教学资源1. 教材：对外汉语教学法相关教材。

2. 课件：教学PPT课件。

3. 案例素材：收集一些实际的教学案例，用于分析和讨论。

4. 参考资料：提供相关的学术文章和教学案例，供学生自主学习。

六、教学活动案例分析1. 案例一：针对初级汉语学习者，使用直接法进行汉字教学。

分析：教师通过展示实物、图片、动作等直观手段，让学生直观地感知汉字。

2. 案例二：针对中级汉语学习者，运用任务型教学法进行口语练习。

分析：教师设计符合学生实际需求的任务，学生在完成任务的过程中练习口语表达。

3. 案例三：针对高级汉语学习者，采用视听法进行听力教学。

分析：教师利用多媒体素材，如电影、电视剧、新闻等，提高学生的听力理解能力。

七、教学设计实践1. 课程目标：以中级汉语学习者为例，设定一个学期的教学目标。