人体生命活动的调节复习课教案复习课程

第12章人体生命活动的调节复习课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第12章人体生命活动的调节复习课教案复习重点、人体主要的内分泌腺2、甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症[3、胰岛素的功能及其分泌不足时的病症4、神经元的结构、功能和分布5、脊髓和脑的基本结构和功能6、反射和条件反射7、人类条件反射的特征8、眼的基本结构和视觉形成的过程9、耳的基本结构和听觉形成的过程0、人体皮肤的感觉功能1、良好的用眼、用耳习惯教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、习题精选讲解、下列各腺体中。

既是外分泌腺，又是内分泌腺的是。

A．甲状腺B．唾液腺c.胰腺D．肝脏解甲状腺无导管，分泌的甲状腺激素直接进入血液，属内分泌腺；唾液腺和肝脏有导管，属外分泌腺；胰腺则包括内分泌部和外分泌部。

胰岛是胰腺的内分泌部，能分泌胰岛素；胰腺的外分泌部能分泌胰液，经胰总管流人十二指肠。

可见，胰腺既属内分泌腺，又属外分泌腺。

选项c正确。

2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是。

A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺解首先，根据内、外分泌腺的特点，判断出哪些是外分泌腺，哪些是内分泌腺。

经分析，肝脏、皮脂腺、胃腺、肠腺、腮腺属外分泌腺，甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛为内分泌腺。

选项D正确。

3、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是。

A．胸腺B．性腺c．垂体D．甲状腺解垂体除能分泌生长激素，调节人体的生长发育外，还能分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素，调节性腺、甲状腺等内分泌腺的活动，而性腺、胸腺和甲状腺则不具有此功能。

选项c正确。

4、10、人体生命活动的主要调节方式是。

A．神经调节B．激素调节c．体液调节，D．二氧化碳调节解人体生命活动的调节方式有神经调节和体液调节两种，激素调节和二氧化碳调节都属于体液调节，其中主要的调节方式是神经调节。

选项A 正确。

第12章人体生命活动的调节复习课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第12章人体生命活动的调节复习课教案复习重点、人体主要的内分泌腺2、甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症[3、胰岛素的功能及其分泌不足时的病症4、神经元的结构、功能和分布5、脊髓和脑的基本结构和功能6、反射和条件反射7、人类条件反射的特征8、眼的基本结构和视觉形成的过程9、耳的基本结构和听觉形成的过程0、人体皮肤的感觉功能1、良好的用眼、用耳习惯教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、习题精选讲解、下列各腺体中。

既是外分泌腺，又是内分泌腺的是。

A．甲状腺B．唾液腺c.胰腺D．肝脏解甲状腺无导管，分泌的甲状腺激素直接进入血液，属内分泌腺；唾液腺和肝脏有导管，属外分泌腺；胰腺则包括内分泌部和外分泌部。

胰岛是胰腺的内分泌部，能分泌胰岛素；胰腺的外分泌部能分泌胰液，经胰总管流人十二指肠。

可见，胰腺既属内分泌腺，又属外分泌腺。

选项c正确。

2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是。

A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺解首先，根据内、外分泌腺的特点，判断出哪些是外分泌腺，哪些是内分泌腺。

经分析，肝脏、皮脂腺、胃腺、肠腺、腮腺属外分泌腺，甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛为内分泌腺。

选项D正确。

3、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是。

A．胸腺B．性腺c．垂体D．甲状腺解垂体除能分泌生长激素，调节人体的生长发育外，还能分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素，调节性腺、甲状腺等内分泌腺的活动，而性腺、胸腺和甲状腺则不具有此功能。

选项c正确。

4、10、人体生命活动的主要调节方式是。

A．神经调节B．激素调节c．体液调节，D．二氧化碳调节解人体生命活动的调节方式有神经调节和体液调节两种，激素调节和二氧化碳调节都属于体液调节，其中主要的调节方式是神经调节。

选项A正确。

人体的生命活动的调节主备人：一、教学目标的确定:人体生命活动的调节这一专题，根据考纲的要求：描述人体神经系统的组成；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

概述人体神经调节的基本方式。

举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：复习目标根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：1、知识目标①.知道眼球的结构及其功能；理解视觉的形成过程；关注近视的成因及预防②.知道耳的结构及其功能；理解听觉形成的过程③.知道人体神经系统的组成及各部分④.理解反射的概念，明确反射与反射弧的关系，理解简单反射与复杂反射的区别与联系⑤.知道人体内分泌腺及其分泌的激素特点和功能2、技能目标①通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力；②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用；③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习的能力。

3、情感目标①通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神；②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

二、重点难点确立和策略：“人体的生命活动的调节”重点是以膝跳反射的学习为例，知道神经调节的基本方式反射通过的结构基础——反射弧的结构以及相关功能，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是神经调节相关实例的分析。

本内容知识点多，比较抽象。

在授课过程中采用情景教学法，以《人民的名义》5 个剧情串联始终，结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。

三、课时确定：1 课时四、教学过程：五、教学反思内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生的求知欲。

从生活中提出疑问，用知识指导生活，从问题到知识到新问题到新知识，充分体现了课堂开放性和学生能力的培养。

人体的生命活动调节复习,教学设计1.指导思想和理论依据北京版七年级下册。

课标指出：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动;人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

本单元安排在人体其他系统之后，是在学生都学习完人体其他系统之后可以起到归纳总结的作用，让学生形成整体意识，帮助学生建立人体是一个统一的整体，而这个统一的整体需要在神经系统和激素的共同调节之下来完成的观念。

本单元可以划分为3个专题：专题一：人体对外界环境的感知;专题二：人体通过神经系统实现的神经调节，专题三：人体通过内分泌系统实现的激素调节。

其中神经调节是本主题中的重点专题，包括神经调节的基本方式和神经调节的结构基础，同时人体的激素调节也需要神经系统的控制，所以两个专题之间是有着必然的联系。

2.教材分析根据课标的要求：描述人体神经系统的组成;概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

概述人体神经调节的基本方式。

举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平。

3.学情分析复习完“人体的营养，呼吸，物质的运输及废物的排出”之后进行的，通过之前的系统复习，学生已经能在一定程度上准确把握科学的复习方法和思路。

加上两年的生物学习，学生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也初步建立，抽象思维能力也大大增加。

但由于本专题的知识是学生疫情期间线上学习的，再经过一年的时间，学生遗忘的很厉害，加之本专题知识很抽象，复习起来还是很有难度的，因此需要进行教师主导下的定向教学活动。

二、单元学习目标与重点难点单元学习目标：1.描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;2.解释神经细胞结构和功能的统一性。

3.尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;4.通过图片展示、学生活动等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。

单元重点、难点：“人体的生命活动的调节”重点是以膝跳反射的学习为例，知道神经调节的基本方式反射通过的结构基础——反射弧的结构以及相关功能，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用;难点是神经调节相关实例的分析。

人体生命活动的调节【精品教案】—【教学设计】第一章：绪论【教学目标】1. 了解人体生命活动调节的概念及其重要性。

2. 掌握人体生命活动调节的基本方式。

【教学内容】1. 人体生命活动调节的定义。

2. 人体生命活动调节的重要性。

3. 人体生命活动调节的基本方式。

【教学活动】1. 引入话题：讨论人体生命活动调节在日常生活中的实例。

2. 讲解概念：介绍人体生命活动调节的定义及其重要性。

3. 小组讨论：探讨人体生命活动调节的基本方式。

【教学评价】1. 学生能够准确描述人体生命活动调节的概念及其重要性。

2. 学生能够列举人体生命活动调节的基本方式。

第二章：神经调节【教学目标】1. 了解神经调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。

2. 掌握神经调节的基本过程。

【教学内容】1. 神经调节的定义。

2. 神经调节在人体生命活动调节中的作用。

3. 神经调节的基本过程。

【教学活动】1. 引入话题：通过实例介绍神经调节在日常生活中的应用。

2. 讲解概念：介绍神经调节的定义及其在人体生命活动调节中的作用。

3. 小组讨论：分析神经调节的基本过程。

【教学评价】1. 学生能够准确描述神经调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。

2. 学生能够解释神经调节的基本过程。

第三章：体液调节【教学目标】1. 了解体液调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。

2. 掌握体液调节的基本过程。

【教学内容】1. 体液调节的定义。

2. 体液调节在人体生命活动调节中的作用。

3. 体液调节的基本过程。

【教学活动】1. 引入话题：通过实例介绍体液调节在日常生活中的应用。

2. 讲解概念：介绍体液调节的定义及其在人体生命活动调节中的作用。

3. 小组讨论：分析体液调节的基本过程。

【教学评价】1. 学生能够准确描述体液调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。

2. 学生能够解释体液调节的基本过程。

第四章：内分泌调节【教学目标】1. 了解内分泌调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。

3 45 67 8 3 《第六章 人体生命活动的调节》复习学案一【复习目标】：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。

2、描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

3、说出近视、耳聋的成因及预防措施。

4、描述神经系统和神经元的组成和功能。

【复习重、难点】：眼和耳的结构及各部分的主要功能，神经系统和神经元的组成和功能。

【复习方法】自主学习、小组合作 【复习过程】：一、知识梳理（我是最棒的！）请同学们依据复习提纲回顾课本p78-90，勾画主要知识点。

【知识点一】眼和视觉1、填出眼球各部分名称并描述各自的功能。

a. :具有保护作用。

b. ：能感受光的刺激。

c. .d. :无色、 ，可以透过光线。

e. ：能 光线。

f.瞳孔。

g. ：有色素，中央有 。

2、视觉的形成过程（1）外界物体反射来的光线→[ ]→ 瞳孔 →[ ]（折射作用）→玻璃体→[ ]→视觉神经→[ ]的一定区域形成视觉。

（2）近视的成因：[ ] 过度变凸且不能恢复原状，眼球的 过长，物像落在视网膜的 方。

【知识点二】耳和听觉12、听觉的形成过程外界的声波→[ ]→[ ]→[ →[ ]内对声波敏感的感觉细胞→听觉神经→ [ ]一定区域产生听觉。

【知识点三】神经系统1.组成：神经系统是由 __ 、 _ 和它们发出的组成。

2、填表3.构成神经系统 和 的基本单位为 ，又叫 。

包括 和 两部分。

功能：接受刺激，产生神经冲动，并传导神经冲动。

二、达标测评（我会做得更好！）： 1、视网膜的功能是（ ）A.光线进入眼球的通道B.保护眼球的内部结构C.接受并折射光线D.感受光刺激 2、长期使用耳机可能损伤对声波敏感的细胞，使听力下降，这些细胞位于（） A ．外耳道 B ．鼓膜 C ．耳蜗 D ．咽鼓管3、行人看到“前方修路，请绕行”的告示牌后改变了行走路线，而一只小狗却照样前行。

这种差异的本质是人类有（）A.视觉中枢B.语言中枢C.听觉中枢D.躯体感觉中枢 4、调节人体生理活动的最高级中枢位于( )A.小脑B.大脑C.脊髓D.神经 5、脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )A.脑神经B.脊神经C.脊髓D.脑干6、识图作答：（结合左边眼和耳的结构图）下课铃响了，你匆匆地跑出教室，直奔操场做操间操，在篮球架上玩耍的小麻雀一下子惊走了。

人体生命活动的调节一. 教学内容：人体生命活动的调节二. 学习内容：复习人体内环境的稳态调节，包括水平衡调节、无机盐平衡调节、体温调节、血糖调节，人体的免疫调节。

机体的内环境稳态是机体健康的必要条件，内环境是细胞生活的直接环境，内环境的变动会导致细胞的生命活动受到影响，导致疾病。

三. 学习重点：1. 内环境平衡的内容2. 内环境平衡的调节和意义四. 学习难点：1. 机体的内环境的作用和平衡调节2. 内环境平衡调节的意义五. 学习过程：（一）人体的稳态：1. 水平衡 ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎭⎪⎬⎫)()()(变化不大消化道吸收后剩途大肠变化不大呼出水汽肺有关与机体代谢，环境条件无明显汗液皮肤节途径主要排出途径，主要调肾脏去路平衡来源物质代谢食物饮水水参与机体各项生命活动（溶剂、参与代谢反应等）机体通过调节排尿量来调节人体内水的平衡水的来源与去路保持动态平衡⎪⎩⎪⎨⎧衰老个体发育成熟个体正在发育个体机体的总水量如何变化？短时间段来看动态平衡机体的水：（1）分为自由水和结合水，自由水的含量多，结合水占水总量的4.5%（2）不同的组织含水量不一样，水所起的主要作用的也不同（3）血液的含水量是最高的，脂肪细胞的含水量是最少的（4）通常自由水的含量与细胞的代谢能力成正相关（5）结合水是各种活性物质能起作用的基础2. 无机盐平衡机体的无机盐总量保持平衡，过多或太少都影响机体生命活动的进行。

离子态：大多数无机盐以离子态存在阴离子：Cl —、HCO 3—阳离子： Na+、K+、Ca2+等非离子：与其它物质结合成化合物Fe2+（血红蛋白）、Ca（碳酸钙）、Zn2+（酶）、Co维生素B12 3. 无机盐的功能：（1）构成细胞或生物体的重要成份（2）参与调节生物体的新陈代谢活动（3）维持生物体内的平衡钠平衡：钾平衡：生理功能：维持细胞内液渗透压维持心肌舒张保持心肌正常兴奋性等水和无机盐平衡的调节：水、钠、钾有99%被肾小管、集合管重吸收（1）水平衡的调节（+）表示促进（—）表示抑制（2）无机盐平衡的调节（+）表示促进（—）表示抑制（3）意义①人体内的水和无机盐的平衡是在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过肾脏完成的，是人体内环境稳态的重要组成部分②钾维持细胞内液的渗透压起决定作用，维持心肌的舒张，保持心肌的兴奋性；③细胞外液渗透压下降导致血压下降、心律加快、四肢发冷，严重导致昏迷④溶解每天人体的代谢废物的最低尿量为500mL以上（4）血糖的调节①血糖的平衡来路：消化吸收血糖的根本来源肝糖元分解主要调节形式，灵活调节非糖物质转变成葡萄糖重要调剂去路：氧化分解最终主要利用形式合成肝糖元重要调节，动态调节转变成脂肪、氨基酸等非糖物质重要储存形式血糖动态平衡：⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧=用快胰岛素水平过高，糖利不足长时间不进食，糖来源过低：低血糖摄糖过多糖吸收不正常胰岛素不足过高：尿糖异常情况对稳定，维持能量供应正常情况：血糖保持相去路来路②血糖的调节人体有多种激素能调节血糖的含量（各种影响代谢的激素）胰岛素和胰高血糖素作用为主机体通过控制血糖的来路、去路控制血糖的平衡。

第六章人体对生命活动的调节（1）课标要求：1.描述人体神经系统的组成2.概述人体通过眼。

耳等感觉器官获取信息。

【复习目标】1.结合教材中的图片，描述眼球结构和耳的结构2.通过读图，描述人体神经系统的组成【复习重难点】重点：人体神经系统的组成难点：人体通过眼。

耳等感觉器官获取信息【课前复习】任务1.结合教材中的图片，描述眼球结构和耳的结构1．指认眼球的各部分的结构名称及功能2．尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。

外界物体反射来的光线，依次经过·，并通过的折射，最终在形成物像。

物像刺激了这层膜上的感光细胞，产生，沿着传入到的视觉中枢，就形成了视觉。

3、患近视眼的人看不清的物体，是因为这些物体反射过来的光线所形成的物像，落在，近视眼可以通过配戴透镜加以矫正。

4.指认耳的各的名称和功能。

5.尝试用文字和箭头表示出听觉形成的过程外界的声波经传到，引起振动。

这种振动通过传到，刺激内的，而产生神经冲动，神经冲动沿传到的听觉中枢从而形成听觉。

任务2.通过读图，描述人体神经系统的组成1·神经系统的组成和功能（）和（）是神经系统的中枢部分，组成神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成神经系统。

脊髓能对产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到脑与躯干、内脏之间的联系通路是。

2.神经元的组成和功能课中实施一、预习交流学生以小组为单位交流形成本小组的共性结论二、成果展示.以小组为单位进行展示，分任务完成。

三．精讲点拨1．右图是眼球结构图，请回答下列问题：（1）填写各序号的结构名称：①，②，③，④，⑤，⑥，⑦，⑧。

(2)外界物体反射来的光线，依次经过、瞳孔、和，并经过等的折射，最终落在上，形成一个物像。

物像信息通过传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。

(3)远视眼是指随着年龄的增长，晶状体的曲度，或者眼球的前后径，形成的物像就会落在视网膜的，造成远视眼，可配戴加以矫正。

四．反思拓展“听到鞭炮声捂住耳朵”这种通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应被称为反射，以下是流程图解释了这种现象，请你将下列结构名称的代号填入该流程图中。

第六章人体生命活动的调节基础训练:1、神经元和其它种类的细胞相比较，在结构上显着的特点是具有 __________ ,其中较长的部分大都外表有一层 鞘，两者共同组成的结构叫 __________ ；它们集结成束，外面包有膜，构成一条 _______ 。

2、 脊髓发出的神经叫一神经，由脑发出的神经叫_神经。

3、 神经系统结构和功能的基本单位是 _，它包括细胞体和 的结构称 _________ ，它包括感受器、 —、_产生 _________ 。

3、 右图是神经元的模式图，请根据图回答下列问题：(1) 上填岀相应序号所代表的结构名称： a ______ b _______ c ______ d _________ 。

(2)图中箭头表示的是 ________ ，它通过 ____ 来传导。

4、 下图是反射弧的模式图，请根据图示回答下列问题：(2 )从缩手反射过程可看岀，神经冲动在反射弧的传导途径:[]—一(产生冲动)-[] ____________________ -[ ] ___________ T [ ] _______ T []。

5、 内分泌腺是人体内没有 __________ 的腺体，它们的分泌物 ____________ 直接进入腺体的 __________ ，随人 体的血液循环到全身各处，对人体起调节作用。

6、 某人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，说明酒精麻痹了脑的哪一个部位( ) A 大脑B 小脑C 脑干D 脑神经7、 下列叙述中，不属于脊髓功能的是( )A.形成人体感觉的部位 B 对体内外的刺激产生有规律的反应复习摘要: 厂神经系统 - 的组成 ■I 中枢神经系统：由脑和脊髓组成 周围神经系统：由脑神经和脊神经组成 神经系统结构和功能基本单位：神经元——分为胞体和突起神经调节 神经调节的 基本方式反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激J所发生的有规律的反应。

反射的结构基础一反射弧：感受器宀传入神经宀神经中枢T 传岀神经T 效应器 激素调节 几种重要的激素内分泌腺：没有导管，分泌物一激素直接进入腺体内的毛细血管并随血液循环送到全身。

人体生命活动的调节【精品教案】—【教学设计】一、教学目标1. 让学生理解人体生命活动的调节原理及机制。

2. 掌握神经系统、内分泌系统在生命活动调节中的作用。

3. 了解生活中与生命活动调节相关的实例，提高学生的实际应用能力。

二、教学内容1. 人体生命活动调节的基本概念2. 神经系统在生命活动调节中的作用3. 内分泌系统在生命活动调节中的作用4. 生命活动调节的实例分析5. 人体生命活动调节的意义与价值三、教学重点与难点1. 教学重点：神经系统、内分泌系统在生命活动调节中的作用及其机制。

2. 教学难点：生命活动调节的实例分析，以及相关知识的实际应用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解生命活动调节的基本概念、神经系统和内分泌系统的作用。

2. 利用案例分析法，分析生活中的生命活动调节实例。

3. 运用讨论法，引导学生探讨生命活动调节的意义与价值。

五、教学准备1. 教材或教学资源：《人体生理学》、《生物化学》等。

2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、PPT等。

3. 案例材料：生活中的生命活动调节实例。

六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人体生命活动调节的基本概念，引导学生了解本节课的学习内容。

2. 讲解神经系统在生命活动调节中的作用：详细讲解神经系统如何调节人体生命活动，包括神经元的工作原理、反射弧的构成等。

3. 讲解内分泌系统在生命活动调节中的作用：阐述内分泌系统如何通过激素调节人体生命活动，包括激素的分泌、传递和作用机制。

4. 案例分析：提供生活中与生命活动调节相关的实例，让学生分组讨论并分析实例中神经系统和内分泌系统的具体作用。

七、作业布置1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 查找相关资料，了解神经系统和内分泌系统在其他生命活动调节领域的应用。

3. 结合生活实际，举例说明神经系统和内分泌系统在调节人体生命活动中的作用。

八、课后反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的课堂表现、知识掌握程度等。

第12章人体生命活动的调节复习课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第12章人体生命活动的调节复习课教案复习重点、人体主要的内分泌腺2、甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症[3、胰岛素的功能及其分泌不足时的病症4、神经元的结构、功能和分布5、脊髓和脑的基本结构和功能6、反射和条件反射7、人类条件反射的特征8、眼的基本结构和视觉形成的过程9、耳的基本结构和听觉形成的过程0、人体皮肤的感觉功能1、良好的用眼、用耳习惯教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、习题精选讲解、下列各腺体中。

既是外分泌腺，又是内分泌腺的是。

A．甲状腺B．唾液腺c.胰腺D．肝脏解甲状腺无导管，分泌的甲状腺激素直接进入血液，属内分泌腺；唾液腺和肝脏有导管，属外分泌腺；胰腺则包括内分泌部和外分泌部。

胰岛是胰腺的内分泌部，能分泌胰岛素；胰腺的外分泌部能分泌胰液，经胰总管流人十二指肠。

可见，胰腺既属内分泌腺，又属外分泌腺。

选项c正确。

2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是。

A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺解首先，根据内、外分泌腺的特点，判断出哪些是外分泌腺，哪些是内分泌腺。

经分析，肝脏、皮脂腺、胃腺、肠腺、腮腺属外分泌腺，甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛为内分泌腺。

选项D正确。

3、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是。

A．胸腺B．性腺c．垂体D．甲状腺解垂体除能分泌生长激素，调节人体的生长发育外，还能分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素，调节性腺、甲状腺等内分泌腺的活动，而性腺、胸腺和甲状腺则不具有此功能。

选项c正确。

4、10、人体生命活动的主要调节方式是。

A．神经调节B．激素调节c．体液调节，D．二氧化碳调节解人体生命活动的调节方式有神经调节和体液调节两种，激素调节和二氧化碳调节都属于体液调节，其中主要的调节方式是神经调节。

选项A正确。

一、温故而知新下表是正常成年人血浆、原尿和尿的主要成分比较，试分析并回答下列问题：请判断A、B、C三种液体分别是血浆、原尿和尿液中的哪一种?A是，B是 .二、考点大聚焦考点1：描述神经元、脊髓和脑的结构和功能(1）神经元的结构,如图所示：(2)脑的结构和功能,引导学生回忆旧知识引入新内容出示考点直击中考如图所示:脑的结构和功能教学内容和学生活动教师活动考点2:描述条件反射的建立过程和人类神经调节的特征（1）条件反射的建立过程：A、条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动，是一种的反射.B、条件反射的建立过程：（食物）与（铃声）的多次结合是建立条件反射的基本条件。

当条件刺激改变时，在一定的条件下建立的条件反射也随之消退.（2）人类神经调节的特征：人类能对抽象的等信息发生反应，如：.考点3：说出垂体、甲状腺、胰岛分泌什么激素？并说明它们的功能。

指导学生根据课文内容，图片整理知识点。

指导学生利用图表总结考点考点4：眼球的结构和功能以及视觉的形成过程考点5:耳的结构和功能以及听觉的形成过程三、当堂试身手1、神经系统结构和功能的基本单位是（ )指导学生通过知识师生互动过程教学内容和学生活动教师活动A．神经 B．神经元C．突起D．神经纤维2、属于条件反射的是（ )A、瞳孔受到强光照射变小B、精彩的哑剧表演引起观众哈哈大笑C、误食有害的东西引起呕吐D、吃巧克力引起唾液分泌3、下列哪部分受到损伤后会立即引起心跳、呼吸产生严重障碍( ）A．小脑 B．脊髓 C．脑干 D．脑神经4、我们听到食物一词是在（）A．耳的鼓膜 B．听神经 C．耳蜗 D．大脑皮层5、人的手不慎接触很烫的熨斗后,快速地收回，完成这一反射的神经中枢位于（ )A．手指皮肤中B．大脑皮层中C．脊髓中D．周围神经系统中四、归纳总结师生共同交流归纳总结本节课主要复习了哪些知识点,还有什么疑问吗？五、分层作业中考备战策略考点训练15点的梳理，完独立成当堂训练师生共同归纳布置分层作业板书设计第六章人体生命活动的调节一、人体对外界环境的感知二、神经系统的组成三、激素调节本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

人教版七年级下册第六章《人体生命活动的调节》复习教案第六章人体生命活动的调节复习内容：人体生命活动的调节教学目标：了解人体自我调节的意义；掌握神经系统和和内分泌系统的正组成；掌握神经调节和激素调节的特点以及二者的关系；掌握神经元和反射弧的结构与功能；理解非条件反射和条件反射的区别；理解建立条件反射的过程和人类条件反射的最突出特征。

理解感觉产生的过程；了解眼球和耳的结构与功能；理解近视和远视的原因及其矫正方法。

理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要功能复习重点：神经系统和内分泌系统的组成；神经调节与激素调节的特点；神经元和反射弧的结构与功能；条件反射和非条件反射；眼球和耳的结构与功能；各种激素的主要功能。

知识考点：1. 眼和视觉，2. 耳和听觉，3. 神经系统的组成，4. 神经调节的基本方式，5. 激素调节。

复习课时：2 课时教学过程：第1课时一、人体对外界环境的感知（一）眼和视觉1. 眼球的结构：（1）眼球壁：外膜：a. 角膜-----无色透明，可以通过光线。

b. 巩膜----白色坚固，保护眼球的内部结构。

中膜： a. 虹膜----有色素，中央的小孔叫瞳孔。

b. 睫状体----- c. 脉络膜------内膜：视网膜------含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。

（2）内容物：a. 房水------b. 晶状体-----透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。

c. 玻璃体-----透明的胶状物质。

2. 视觉的形成：物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体（折射）玻璃体视网膜（成像，产生冲动）视神经大脑皮层视觉中枢形成视觉。

3. 近视及其矫正：（1）近视的成因：晶状体曲度过大，且不能恢复原状，导致眼球前后径过长，形成的物像落在了视网膜的前方。

（2）近视的矫正：配戴凹透镜。

（3）近视的预防：“三要”和“四不看”。

（二）耳和听觉1. 耳的结构（1）外耳：包括耳郭和外耳道。

（2）中耳：包括鼓膜、鼓室和听小骨。

人体生命活动的调节复习课一、课程内容分析：人体生命活动的调节包括“人体对外界环境的感知”“神经系统的组成”“神经调节的基本方式”“激素调节”五节内容，是初中生物的重点和难点内容。

本节课需要让学生理解：神经调节和激素调节是人体生命活动的两种重要调节方式，在它们的调节下，人体生命活动才能有序和协调地进行，神经系统具有协调各器官和系统的功能，能从事极其复杂的工作，并对瞬息多变的环境随时迅速地做出反应；激素在调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动中起着重要的作用。

二、考纲要求：三、设计思路：人体生命活动的调节这一章所占篇幅不小，是重点也是难点，在往年中考占10分左右也较大。

在复习时，按照考纲要求搭建知识框架，让学生把零散的知识串联起来，形成自己的知识体系，并在每个知识点后列出往年相关中考真题，讲练结合过程中，使学生温故知新，学会优化知识，最终达到考纲要求。

四、教学重难点：1、重点：描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

描述反射的概念，反射弧的结构。

说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。

2、难点描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

描述反射的概念，反射弧的结构。

五、教学过程：1、复习导入：用新潮的PPT快闪导入复习主题，打破复习课枯燥的模式，引起学生的注意和兴趣，并告诉学生人体生命活动的调节所包含的内容。

2、考点一：人体神经系统的组成大脑:包括左右两个大脑半球,表面是大脑皮层,约有140亿个神经细胞,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢;大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢.小脑: 协调运动,维持身体平衡、脑干:脑干也是脑的组成部分,下部与脊髓连接。

脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

如果这些部位受到损伤,心跳和呼吸就会停止,从而危及生命。

脊髓: 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

复习十四《人体生命活动的调节》教案学习目标：1.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。

2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

3．通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。

学习重点、难点：重点：反射的概念；反射弧的概念；内分泌腺的概念；激素的概念和作用。

难点：如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别；激素的概念和作用、激素调节。

知识点总结：一、神经系统的组成1、神经系统是由、和它们发出的组成2、神经系统是由系统和系统组成中枢神经系统是神经系统的控制中心，由和组成周围神经系统是指脑和脊髓发出的神经，由和脊神经组成3、脑的组成和功能⑴脑的组成：①大脑：是人体的最高司令部，表面是大脑皮层，具有、、、、视觉等多种生命活动的功能区——神经中枢，其中躯体感觉中枢和躯体运动中枢都是控制身体对侧的功能（如某人右侧躯体没有感觉和运动，则此人的大脑左半球的躯体感觉中枢和躯体运动中枢受到损伤）。

人体所有的感觉都在大脑皮层形成的，如疼痛、冷、热等，语言中枢是人类所特有的。

②小脑：使运动、准确，维持身体。

例舞蹈演员、杂技演员的小脑发达，喝醉酒后东倒西歪是麻痹了小脑③脑干：具有调节、、等人体基本的生命活动中枢⑵脊髓：具有和功能二、神经元的结构、功能：神经系统的和的基本单位是神经元1、神经元的结构神经元细胞体突起轴突：一条，长而分支少树突：数条，短而呈树状分枝轴突集结成束，外包结缔组织膜髓鞘神经纤维（末端的细小分支为神经末梢）神经2、功能：刺激，并兴奋三、神经调节的基本方式——反射1、反射的概念：动物（包括人）通过，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应2、反射弧---参与反射的神经结构组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（书P102）传入神经与传出神经的区分：传入神经有神经节，传出神经没有感受器与效应器的区分：感受器与传入神经相连，效应器与传出神经相连例子：膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带现象：小腿突然跳起感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢神经中枢：位于脊髓效应器：（下肢的）股四头肌及其内的运动神经末梢例子：吃梅止渴的反射过程感受器：舌头上的味蕾及相应的味觉神经末梢神经中枢：脊髓的神经中枢效应器：唾液腺望梅止渴的反射过程：感受器：视网膜效应器：唾液腺谈梅止渴的反射过程：感受器：耳蜗效应器：唾液腺比较简单反射（非条件反射）复杂反射（条件反射）区别形成生来就有生来没有，是在个体生活过程中形成的神经中枢脊髓和脑干（低级神经中枢）大脑皮层（高级神经中枢）所受刺激该感受器的直接刺激任何无关刺激都可变为适应能力适应范围小，只适应不变的环境适应范围大，可以适应多变的环境举例膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射、排便、排尿反射、吃杨梅分泌唾液一朝被蛇咬，十年怕井绳、望梅止渴、谈梅止渴、谈虎色变、老马识途、铃声一响，学生走进教室联系复杂反射是建立在简单反射的基础上的，并且复杂反射需要简单反射刺激巩固强化（二）激素调节一、腺体的种类、区别、举例种类区别举例外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出胃腺等各种消化腺，汗腺、皮脂腺内分泌腺没有导管，分泌物直接进入血液垂体（最重要的内分泌腺）、甲状腺、性腺（卵巢、睾丸）、胸腺、胰岛、肾上腺既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是：胰腺二、人体的主要内分泌腺名称、分泌物和功能1、垂体：人体最主要的内分泌腺，分泌的促激素，可以调节其他内分泌腺的活动。

第六章人体生命活动的调节6.神经调节的基本方式是反射，反射又可分为简单反射和复杂反射两类。

这两类反射活动的反射弧中区别较大的结构是（）A.感受器B.神经中枢C.效应器D.传出神经7.同时具有外分泌和内分泌功能的器官是（）A.胰脏B.心脏C.垂体D.甲状腺8.某青蛙饲养场，为缩短蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食。

这里所说的“某种激素”应该是（）A.甲状腺激素B.生长激素C.性激素D.胰岛素9.图7为人体局部器官的示意图，能分泌胰岛素调节血糖含量平衡的器官是（）A.甲B.乙C.丙D.丁10.下列关于神经调节与激素调节特点的叙述，不正确的是（）A.神经调节的基本方式是反射，在人体调节中占主导地位B.激素的调节作用是通过内分泌腺分泌的激素完成的C.神经调节通过反射弧完成，神经调节可以控制激素调节D.神经调节与激素调节在人体中分别起着重要的作用，二者处于各自独立的状态11.某煤矿一遇险矿工被困井下17天后成功获救。

下面是在救援及救治过程中的有关问题，请结合图8所示的人耳和眼的结构分析回答问题。

（1）遇险矿工的“求救声”刺激救援队员[ ]________内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传递到________形成听觉。

（2）矿工被救出时需用黑布遮住眼睛，因为突见光亮后[ ]________不能迅速调节进眼内光线的多少，可能会导致[ ]________受到损伤。

（3）遇险矿工被成功救出后，现场人员激动不已，此时他们体内________的分泌量明显增加。

12.张大爷患有糖尿病。

图9为正常人和糖尿病人用餐后的血糖浓度变化曲线。

请运用所学知识，分析回答下列问题。

（1）胰岛位于________内，它分泌的胰岛素直接进入腺体内的________血管，随血液运输到全身，发挥调节作用。

这种调节属于________调节。

（2）胰岛素能降低血糖浓度，使之稳定在0.10%左右。

由此可知，图中表示张大爷用餐后血糖浓度变化的曲线是________。