二年级下册语文教案喜鹊1 沪教版

二年级下册语文教案喜鹊1沪教版教学目的1、看法本课〝鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俏、悦、啄〞等10个生字，积聚〝预兆、洁白无瑕、轻盈、漂亮〞等课后9个词语。

2、能正确朗诵流利地朗诵课文，学习摘录课文中描写喜鹊的词句，并能给大家引见。

3、知道喜鹊体态优美，鸣声洪亮，能消灭益虫，深受人们的喜欢。

教学重难点1、能依据要求，摘录相关的句子，了解人们喜欢欣鹊的几个缘由。

2、依据课文中描写喜鹊的词句，连接地向大家引见喜鹊。

教学进程一、导入新课〔看图说话〕1、师：细心观察大屏幕，谁来说说你看到了什么？〔哦，你看到了喜鹊所处的位置的天空，恩，你还猜到了喜鹊的心境〕2、过渡：刚刚同窗们分享了你们眼中的喜鹊是什么样子，明天我们一同来学习一篇描写喜鹊的文章，看教员写课题。

板书：喜鹊〔鹊是一个形声字，左右结构，左边是一个昔日的昔，左边是一个鸟字〕二、全体感知〔正确朗诵轻声字〕1、师：下面请同窗们自在朗诵课文，留意做到字字音准，不加字、不漏字，并标好小节号。

2、师：请小冤家开小火车率领全班朗诵以下词语：高枝上、田野里、庄稼地里3、师：请小冤家分句朗诵课文，每人一句。

我走到你身边点到你，你就接下一句。

其它小冤家做小评委看看朗诵的同窗读得能否准确。

4、师：读了课文，你知道了什么呢？〔边分享边板书〕哦，这是喜鹊的羽毛。

恩，你知道了喜鹊的体态。

哦，你说的是鸣叫的声响，也就是鸣声。

恩，你还知道了它们的食物。

你说出了名字的由来。

三、学习课文1、师：读了文章，我们知道了这么多内容，接上去让我们详细来学习一下喜鹊的名字、形状XXX。

请小冤家人坐正，齐声朗诵第一自然段，看看第一自然段作者通知了我们什么？①名字〔由于···所以句式的训练〕师：谁能试着用由于，所以的句式来说说人们为什么要称这种鸟为喜鹊。

师：真棒，由于人们把鹊看成是预兆不祥的鸟，所以人们称鹊为喜鹊。

师：预兆这两个字，谁能说说什么意思？预示将要发作某种事情或状况，预字谁有好的方法记住它呢？页字旁、形声字。

沪教版二年级语文上册教案喜鹊
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
•理解诗歌《喜鹊》的主旨；
•能够默写诗歌文章；
•能够运用所学的知识，发挥想象，创作自己的小诗歌。

教学重难点
•诗歌《喜鹊》的理解；
•诗歌的写作技巧。

教学过程
1. 热身
通过图片展示，引出“鸟类”这个话题，复习学生所学过的鸟类名称，如公鸡、老鹰等。

2. 导入
通过课件播放，呈现诗歌《喜鹊》的内容，引起学生的阅读兴趣。

3. 讲解
首先，让学生听诵一遍《喜鹊》。

接着，简单介绍诗歌的诗型、韵律和格律，并引导学生注意诗歌中的节奏感和韵味。

然后，通过幻灯片播放，展示每句诗歌的意思和所表达的情感，引导学生认真理解。

最后，在老师的指导下，学生一起朗读《喜鹊》，用朗读的形式，增加诗歌的感染力。

4. 练习
让学生在老师的指导下，口头默写《喜鹊》。

然后，通过分小组进行朗读，检查学生的理解和记忆情况，纠正错误。

在朗读过程中，引导学生注意语音语调，强化诗歌的语感。

5. 创作
教师引导学生通过观察自然、想象、联想，创作自己的小诗歌，并让学生分享
自己的创意和感悟。

6. 总结
通过本节课的学习，学生重新认识了诗歌，掌握了诗歌的朗读技巧和创作方法，培养了自己的艺术表达能力。

课后作业
1.默写《喜鹊》，并朗读；
2.创作一首小诗歌，表达自己的情感和表达。

教学评价
通过本节课的学习，学生能够理解诗歌《喜鹊》中所表达的情感，就诗歌的写
作方法和技巧有一定的掌握，通过课后作业，能够对所学内容进行巩固和拓展。

二年级课文《喜鹊》教案第二课时教学目标：1、识记“悦、啄”2个生字，书写“悦、啄”5个生字，积累“和煦、悦耳、冰天雪地、生机勃勃、”等词语2、能圈划文中介绍喜鹊鸣声和食物的句子，并学会两句话合并一句话。

3、有感情的朗读3、4、5小节，并且能说出人们为什么喜欢喜鹊教学过程：一、导入课文上节课我们学习了喜鹊这种鸟类，是预兆着吉祥，然后我们又知道了喜鹊羽毛的颜色，形态的样子，请同学来说一说喜鹊的羽毛颜色和体态。

二、初读课文总体把握三、精读课文，学习第三第四小节接下来我请大家读一遍第三小节，第三小节主要是介绍喜鹊的鸣声，读完后告诉我喜鹊的鸣声是怎么样的，找出这些句子通过这些句子我们知道喜鹊的叫声是清脆悦耳：形容声音短促而干脆，非常的好听生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。

再读一遍第三小节，然后填写下面空格早春二月，阳光和煦，正是喜鹊(尽情唱歌)的时节。

它会用(各种不同)的叫声(和同伴交流)，传送着(春天的.信息)。

在城市，在农村，都能听到它那(清脆悦耳)的鸣声，那声音给人们(带来欣喜与欢乐)。

()的寒冬，喜鹊站在高枝上、田野里(“喳喳喳”)地鸣叫，使人感到(生机勃勃) 现在我们都知道了喜鹊的叫声是什么样的了，那喜鹊吃什么呢一起朗读第四小节，告诉我喜鹊吃些什么从第四小节里我们知道了喜鹊吃虫子，植物种子，害虫，小老鼠这里有个生字啄：注意是翘舌音把下面的2句话合成一句话，再说一说喜鹊能啄食庄稼地里的害虫。

喜鹊能啄食果园里的害虫。

这两句话是说明了喜鹊有两种本领，合并成一句话就是把这两种本领用和连在了一起。

书翻到176页，练习说一说。

学习了这篇课文后，你喜欢喜鹊吗，为什么比一比：比较下面两句话，先来一起读一读读完这个两句话告诉哪一句更加表达了对喜鹊的喜欢呢，最后学些这篇文章后来连连看这个词组四、总结我们学习了并且了解了喜鹊，课后自己可以向大家介绍自己喜欢了解的鸟，并能从体态，声音和食物几方面来说一说四、布置作业人们为什么喜欢喜鹊，把课文中有关的句子抄下来。

二年级下语文教案喜鹊_沪教版喜鹊教学目标：1、识记“鹊预兆泽腹瑕盈俏悦啄”10个生字；书写“鹊预兆腹俏悦”6个生字；积累“预兆光泽洁白无瑕轻盈”等9个词语。

2、能圈划文中介绍喜鹊这种鸟的词句，并练习用上这些词句连贯地向大家介绍喜鹊。

3、知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

教学重点和难点：1发挥学生主动性，认识生字新词；正确、有感情地朗读课文。

2通过学生自己的学习，在读、说中喜欢上喜鹊。

教学准备：生字卡片，多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入新课，学习课文第一小节。

1、同学们，在前面的学习中，我们已经认识了海上气象员——海鸥，捕鱼能手——鸬鹚，今天，我们再一起来认识一位鸟朋友——（板书并学习：鹊）2、可是人们一般都不叫它“鹊”，而是喜欢叫它“喜鹊”。

（补充完整课题：喜鹊）3、人们为什么把“鹊”叫成“喜鹊”呢？（出示课文第一小节）赶快读读，你准能明白。

4、交流出示句子：自古以来，人们都把喜鹊看成是预兆吉祥的鸟儿。

学习生字“预”、“兆”。

预”找朋友、兆”的书写笔顺（师板书：预）理解“预兆吉祥”5、朗读第一小节。

质疑：你想了解喜鹊的什么？（相机板书：颜色体态鸣声食物）二、初步感知，读通课文，学习生字1、让我们先来读读作者对喜鹊的介绍吧！2、学生自学要求：（1）借助拼音读准字音，读通课文，自学生字。

（2）思考：课文喜鹊的这几个方面的分别是哪一节？3、检查自学。

（1）交流生字，抽读文中词语。

（2）哪一节介绍羽毛？体态？叫声？食物？3、你最喜欢喜鹊的哪一个方面？自己读一读，然后读给给同桌听。

4、随机交流。

（1）交流写羽毛的句子1、指名交流。

（“我最感兴趣的是喜鹊的……”，读句子。

“因为……”。

2、说得真好。

那你们发现了吗？这儿用了几个表示颜色的词语，请小朋友也来读读，边读边圈出表示羽毛颜色的词儿。

双肩、腹部（洁白无瑕）体态轻盈优美鸣声清脆悦耳食物丰富作业布置：课堂作业：1、完成课后练习；2、完成描红本。

小学二年级上册语文《喜鹊》教案三篇（沪教版）篇一教学要求：1了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。

2 能联系生活实际理解难句。

3有感情的朗读课文。

教学重点：了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。

教学难点：能联系生活实际理解难句。

教具准备：课件教学过程：一．整体感知，确定主线。

1．今天我们继续学习22喜鹊。

（板书：22 喜鹊）问：你知道人们为什么给喜鹊起这样好听的名字吗？2．打开书快速浏览课l （1）重点理解句子：特别是那条长尾巴，比整个身体的一半还要长，使它显得更加俊俏。

无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的，使人感到它是那么活泼，那么可爱。

（2）指导朗读，把你的感受读出来。

（3）想象：（出示群鸟图）一大群鸟落满枝头，各个活泼可爱，读出你的感受。

4．把这一段连起来读。

学习第三自然段：1．体会喜鹊在春天的叫声。

（1）读一读，抓重点词说说为什么喜l （2）你会看到什么呢？师：枝头悬挂的最后几片叶子也在瑟瑟的风中飘落了。

（课件出示枯树）（3）读读书看看喜鹊在做什么？（体会喜鹊不畏严寒）（4）如果你是一只小麻雀，一只乌鸦你会怎么做？怎么说？你想对喜鹊说什么呢？你再读读这句话。

（5）这样的天气你会有什么感受呢？你想对喜鹊说什么呢？把你对喜鹊的这种敬佩读出来。

（6）喜鹊叫声过后会怎样呢？（体会喜鹊的叫声让我们感到生机勃勃、精神振奋。

）3．读第三自然段。

学习第四自然段：1．喜鹊的食物与人们喜欢它有什么关系呢？2．出示补充内容。

三总结全文，语言训练。

1．根据板书总结全文。

2．齐读第五自然段。

3．用“因为……所以……”汇报你今天的收获。

四拓展延伸，读写结合。

1．读短文。

2．练笔：（1）仿照第二自然段的写法写一种你喜爱的小动物。

（2）根据你收集到的材料续写文章。

（3）喜鹊叫声过后是什么？板书设计：朴素雅致22喜鹊体态优美喜爱鸣声清脆消灭害虫篇二教学目标：1．认识9个生字。

沪教版二年级下册《喜鹊》教学设计方案沪教版二年级下册《喜鹊》教学设计方案教学目标：1.认识10个生字。

积累10个词语。

2.正确朗读课文。

能读出2句句子的不同语气。

3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

教学过程：一、激趣引入。

1.出示投影。

师：早春二月，阳光和煦。

瞧，是谁站在枝头，尽情歌唱，传送着春天的信息?2.板书课题，读题。

你们喜欢喜鹊吗?观察图片，结合课外知识进行交流。

3.今天，我们就一起读读课文来了解喜鹊。

二、初读感知。

1.师配乐范读，说说从课文中你对喜鹊有什么新的了解?2.交流，并随机出示学生讲到的'生字。

3.轻声读课文。

要求：读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

4.小组学习生字，并交流记字好方法。

5.游戏：(1)“生字大搬家”(2)“抢占高峰”。

开双列火车，两两抢读，看哪一组抢到的字多。

(3)游戏：“眼力大比拼”读词比赛。

6.全班接龙读课文。

集体正音。

三、熟读体验。

1.选择喜欢的小节读一读，说一说：我喜欢喜鹊，我知道它( )。

2.交流。

理解：预兆、吉祥等。

3.学习第三小节。

(1)谁见丁喜鹊都会夸它长得漂亮，再读读课文第三小节，划划有关的句子，圈圈有关的词语，(2)小组学习，用自己的方式交流体会，指导朗读。

(3)小朋友，这就是喜鹊，喜鹊的全身……那么可爱。

师生合作看图介绍。

(4)有感情地朗读第三节。

4.比较句子：多可爱的喜鹊，你们喜欢它吗?(1)出示句子：喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢?喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

(2)小朋友，轻声读读这两句话，想一想这两句话意思一样吗?有什么不同?(3)指导朗读。

指名读。

分组比较读。

四、巩固拓展。

游戏：漫游’百鸟林”1.读字、词：咦，小喜鹊想把我们带到哪里去?我们跟着它轻轻走。

2.听写词语：这些路牌空着，我们来帮它写一写。

集体纠正：吉祥活泼悦耳冰天雪地生机勃勃3.拓展练习：哇，这里的鸟可真多，仔细看看。

《喜鹊》教案学习目标1、能借助汉语拼音正确认读本课中的10个生字：预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃；能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”；能正确认读带有生字的词语：“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能读出两个句子的不同语气：（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（2）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

3、知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。

激发学生对喜鹊的喜爱之情。

教学重、难点1、“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。

“泼”容易和“波”混淆。

“兆”的书写笔顺。

“祥”是示字旁，不是衣字旁。

2、以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。

3、正确朗读课文。

教学准备1、喜鹊的放大图片、喜鹊头饰、一段优美的乐曲2、生字卡片、生词卡片一、创设情景，激趣揭题：1、听，这是什么声音？2、对，此刻我们已经进入了白鸟林，看，这是些什么鸟呢？3、这只是什么鸟？（这只鸟学名叫鹊，但人们常把它叫做喜鹊）板书课题，齐读课题过渡：为什么叫它喜鹊呢？读了课文第一节你就知道了。

二、学习第一节1、看书自读，思考哪两个关键词告诉我们为什么把鹊叫喜鹊？2、看屏幕齐读并回答问题：3、教学生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字（1）注意“兆”翘舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁（2）那预兆什么意思？（预示）而吉祥又是什么意思？（吉利）4、请用“因为……所以……”的句式说说把鹊叫喜鹊的原因句式：因为鹊能（），所以人们把它叫（）。

过渡：这正应了一句俗语“喜鹊叫喳喳，喜事要上门”。

喜鹊是人们对它的爱称，一种表示爱的称呼。

但人们喜欢喜鹊不仅因为它能预兆吉祥，还有许多别的原因。

请听课文介绍。

三、整体感知，梳理课文１、听课文录音，看媒体：２、齐读课文：读后回答第几节节告诉了我们其中的原因？３、指名读第5节：其余学生思考哪几点原因？读后讨论问题。

《喜鹊》教案设计教学要求：1了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。

2能联系生活实际理解难句。

3有感情的朗读课文。

教学重点：了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。

教学难点：能联系生活实际理解难句。

教具准备：课件教学过程：一．整体感知，确定主线。

1．今天我们继续学习喜鹊。

（板书：喜鹊）问：你知道人们为什么给喜鹊起这样好听的名字吗？2．打开书快速浏览课文，思考：人们为什么喜欢喜鹊？（根据学生发言进行板书）3．你们喜欢哪？咱们一起来学习。

二．顺学而导，感悟理解。

（学生提到哪儿讲到哪儿。

）学习第二自然段：1．读一读，画出你感受深的词句，谈谈你的理解。

2．抓词句理解喜鹊的朴素、雅致，谈感受。

（1）重点理解词语：闪着油亮的紫色光泽、洁白无瑕、朴素雅致（2）指导朗读：雍容华贵是一种美，朴素雅致也是一种美，试着把这种美读出来。

3．体会喜鹊的体态优美。

（1）重点理解句子：特别是那条长尾巴，比整个身体的一半还要长，使它显得更加俊俏。

无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的，使人感到它是那么活泼，那么可爱。

（2）指导朗读，把你的感受读出来。

（3）想象：（出示群鸟图）一大群鸟落满枝头，各个活泼可爱，读出你的感受。

4．把这一段连起来读。

学习第三自然段：1．体会喜鹊在春天的叫声。

（1）读一读，抓重点词说说为什么喜欢这一段？（2）师：早春二月，阳光和煦，喜鹊们在一起传递着春天的信息，你们快听听他们在说什么？（3）指导朗读：喜鹊给我们带来这么多好消息，你的心情如何？把你的心情能读出来吗？指名读，评读，齐读。

2．体会喜鹊冬天的叫声。

（1）过渡：春天里我们带着欣喜与欢乐，迎来了久违的大雁和野鸦，鸟儿们一起在夏天繁茂的枝叶中追逐嬉戏着，一天天过去了又迎来了西风萧瑟的秋季，喜鹊又要送走大雁们、野鸭们，冰天雪地的寒冬来到了。

（课件出示冰天雪地）（2）你会看到什么呢？师：枝头悬挂的最后几片叶子也在瑟瑟的风中飘落了。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。

（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。

2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。

3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。

教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。

2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。

教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。

1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。

（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。

）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。

（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。

）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。

（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。

”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。

教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。

正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。

它还代表着吉祥与喜庆。

此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。

（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。

（竞争机制，小组加分。

）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。

重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。