适合教师的朗诵诗词

适合教师多人的朗诵作品适合教师多人朗诵的作品可以是经典的诗歌、散文，也可以是具有教育意义和情感深度的现代作品。

以下是一些推荐的选择：
1. 经典诗词合诵：
- 《诗经》中的部分篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，多位教师可分角色朗诵，展现古韵之美。

- 唐诗宋词中气势磅礴或意境深远的长篇作品，例如杜甫的《春望》，辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

2. 现代诗歌联诵：
- 艾青的《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等作品，情感饱满，内容深刻，适合集体朗诵。

- 臧克家的《有的人》等，富有哲理，表现了对人生和社会的独特见解。

3. 散文选段：
- 朱自清的《背影》片段，温情而深沉，教师们可以分别扮演文章中的不同角色进行朗诵。

- 鲁迅的《从百草园到三味书屋》部分章节，通过不同教师的演绎，再现儿时记忆与成长感悟。

4. 教育主题剧本：
- 选择一些关于师德、教育理念或校园生活为主题的短剧剧本，每位教师扮演不同角色，既体现了教师团队合作精
神，又能传达出深刻的教育思想。

5. 爱国主题朗诵：
- 《可爱的中国》（方志敏）、《青春中国》（欧震）等充满激情的爱国诗篇，适合在特定场合下由多名教师共同表达对祖国的热爱和对教育事业的坚守。

6. 原创作品：
- 根据学校特色和活动主题，创作或改编一份专属于教师团队的朗诵作品，更能体现团队凝聚力和独特风采。

选择朗诵作品时应考虑内容的文化内涵、情感表达以及是否便于多人分工配合，确保整体呈现的效果既有层次又有和谐统一。

幼儿园园本课程探究：传统文化诗词朗诵1. 介绍幼儿园园本课程是指按照国家和地方有关规定，在幼儿园开展的本地区独特、鲜明的特色课程。

其中，传统文化诗词朗诵作为一项重要的传统文化活动，已经逐渐受到幼儿园教育界的重视。

2. 传统文化的重要性我国传统文化源远流长，其中诗词朗诵作为我国传统文化的重要组成部分之一，具有深厚的历史底蕴和教育意义。

在幼儿园阶段，通过传统文化的学习，不仅能够丰富幼儿的文化底蕴，还能够培养他们的情感、表达能力和审美情趣。

3. 诗词朗诵对幼儿的影响通过诗词朗诵的活动，可以帮助幼儿培养语言表达能力、语感和审美情趣，激发幼儿对美的感知和热爱。

诗词朗诵也能够引导幼儿感受诗词的意境和情感，培养他们的文学修养和情感表达能力。

4. 幼儿园园本课程中诗词朗诵的教学方式在幼儿园园本课程中，应该注重诗词朗诵教学的方法和步骤，采用从简到繁、由浅入深的方式。

通过教师的示范和引导，引导幼儿从模仿到理解，再逐步到自主朗诵，并加深对诗词的理解和感情的体会。

5. 诗词朗诵的实施和推广在幼儿园中，可以通过举办各种形式的诗词朗诵比赛、表演会等活动，让幼儿有更多的机会展现自己，增加对诗词的热爱和理解。

可以邀请文化艺术工作者来幼儿园进行诗词朗诵讲座，为幼儿创造更多的诗词朗诵学习机会。

6. 个人观点和总结诗词朗诵作为我国传统文化中的重要形式之一，对幼儿的语言表达能力、情感、审美情趣等方面都有着积极的影响。

在幼儿园园本课程中，应该更加重视诗词朗诵的教学和推广，让幼儿在诗词的世界中感受美的力量，培养对传统文化的热爱和理解。

通过以上对幼儿园园本课程中传统文化诗词朗诵的探究，相信能够更深入地了解这项传统文化活动的重要性和影响，也希望能够在幼儿教育中得到更好的实施和推广。

适合幼儿的诗词朗诵内容在幼儿园园本课程中，对于诗词朗诵的教学内容应该选择一些适合幼儿理解和表达的诗词作品。

这些诗词要具有简单易懂的语言，富有生动形象的描绘，能够引起幼儿情感共鸣和兴趣。

适合在教师节朗诵的诗一、原文：《谢谢您，老师》黑板上的字迹擦了又写像您的教诲，绵绵不绝讲台前的身影站了又站如同灯塔，照亮知识的海您细碎的粉笔沫儿飘洒着智慧的雪您洪亮的嗓音奏响求知的乐从懵懂到聪慧从幼稚到成熟每一步都有您陪伴的跫音加减乘除，算不尽您的奉献诗词歌赋，颂不完对您的感恩在岁月的长河里您是最璀璨的星辰用光照亮我们前行的路帕克·帕尔默说：“教学是打开灵魂的艺术。

”您便是那精于此道的艺术家您给了我们一双翅膀让我们能在未来翱翔谢谢您，老师您的恩泽，长流心中。

二、衍生注释：1. 跫音：这里指脚步声，用来表示老师陪伴学生成长过程中的点滴付出，就像脚步一路相随。

2. 帕克·帕尔默：是教育界的一个著名人物，引用他的话来提升对老师职业的理解高度，强调教师用独特的艺术打开学生灵魂。

三、赏析：主题：这首诗主要围绕对老师的感恩之情展开。

情感上表现出对老师深深的敬重与感激。

从日常的教学场景像黑板上的字、讲台前的身影等入手，非常形象生动。

表现手法方面，一开头就采用了比喻，把黑板上的字的变化比成老师教诲不断，讲台前的老师比作灯塔，这两个形象的比喻一下子就把老师的奉献和诲人不倦的形象勾勒出来了。

末段引用名人的话，使得对老师的赞美上升到理论层面上的一种认可。

而且整体上通过具体事例、比喻、引用多种手法的结合，全面地表达出对老师的感恩，这种情感质朴且热烈，容易引起读者共鸣。

四、作者介绍：从诗歌内容来看，作者应该是一位对自身求学经历有深刻感悟的人。

可能是一个已经走出校园，回首往昔感受到老师无尽恩情的学生或者是一个对教育有深入观察且内心充满温情的观察者。

他细腻地捕捉到教学中的一些小细节以及老师巨大影响力，用诗表达那种涌动在心中的对老师的情怀。

五、运用片段：1. 教师节的班级聚会上，大家正忙着分享和老师之间的趣事，突然班长站起来说：“咱们都别只顾笑了，我给大家朗诵首诗吧。

‘黑板上的字迹擦了又写，像您的教诲，绵绵不绝……谢谢您，老师，您的恩泽，长流心中。

诵读经典诗文心得体会最新7篇中国经典诵读诗词篇一1、《时雨》时雨及芒种，四野皆插秧。

家家麦饭美，处处菱歌长。

老我成惰农，永日付竹床。

衰发短不栉，爱此一雨凉。

庭木集奇声，架藤发幽香。

莺衣湿不去，劝我持一觞。

即今幸无事，际海皆农桑；野老固不穷，击壤歌虞唐。

2、《练圻老人农隐》我生不愿六国印，但愿耕种二顷田。

田中读书慕尧舜，坐待四海升平年。

却愁为农亦良苦，近岁征役相烦煎。

养蚕唯堪了官税，卖犊未足输米钱。

虬须县吏叩门户，邻犬夜吠频惊眠。

雨中投泥东凿堑，冰上渡水西防边。

几家逃亡闭白屋，荒村古木空寒烟。

君独胡为有此乐，无乃地迩秦溪仙。

门前流水野桥断，不过车马唯通船。

秧风初凉近芒种，戴胜晓鸣桑头颠。

短衣行陇自课作，儿子馌后妻耘前。

白头虽复劳四体，若比我辈宁非贤。

旅游三十不称意，年登未具粥与灊。

便投笔砚把耒耜，从子共赋《豳风》篇。

3、《耕图二十一首·拔秧》新秧初出水，渺渺翠毯齐。

清晨且拔擢，父子争提携。

既沐青满握，再栉根无泥。

及时趁芒种，散著畦东西。

4、《次韵王得淦长至》二十四节气，来自混元前。

老息他无分，新阳便有缘。

从教寒又暑，惯得海为田。

此理须看破，何妨日当的。

5、《喜王起侍郎放牒》东风节气近清明，车马争来满禁城。

二十八人初上牒百千万里尽传名。

谁家不借花园看，在处多将酒器行。

共贺春司能鉴识，今年定合有公卿。

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。

它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。

千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。

对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

我班开展诵读经典诗文活动已有一个学期。

一个学期下来，我发现学生身上发生了很大的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发。

为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。

适合教师节朗诵的古诗词唐·白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

解析：这首诗可太适合教师节了。

先看第一句“绿野堂开占物华”，这绿野堂可是个很牛的地方，它占尽了世间美好的景物呢。

就好比一位非常厉害的老师，他所在的地方，那也是充满了知识的光辉，是一个充满魅力的小世界。

再看“路人指道令公家”，路人都指着说这是令公的家，这就像一位有名望的老师，大家都知道他，都敬仰他。

这里的令公呢，就像是一位德高望重的教师。

最妙的就是“令公桃李满天下，何用堂前更种花”这两句啦。

说令公您的学生就像桃李一样遍布天下了，桃李在古代常常用来比喻学生哦。

您都已经有这么多优秀的学生了，那您的门前啊，都不用再种花了。

为啥呢？因为您的那些学生就是最美的花朵呀。

这就像老师培育出了无数优秀的学生，那些学生在社会各个角落发光发热，这就是老师最大的成就，比种什么花都要厉害呢。

唐·李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

解析（部分适用于教师节）：咱们主要说说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句。

你看啊，春蚕一直吐丝，直到死了才停止吐丝，蜡烛呢，一直燃烧，直到烧成了灰，蜡油才不再流，就像老师一样。

老师啊，就像春蚕一样，不停地把知识传授给学生，一直到自己干不动了为止。

而那蜡烛燃烧自己照亮别人的样子，不也正是老师的写照吗？老师为了学生的成长，奉献自己的精力、时间，就像蜡烛奉献自己的光亮一样，无私又伟大。

不过呢，后面几句更多是讲爱情方面的东西，咱们在教师节朗诵的时候，重点放在这两句上就好啦。

清·郑燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

解析：这首诗也很有意思呢。

“新竹高于旧竹枝”，新长出来的竹子比旧竹子还高，这就像学生啊，一代比一代厉害。

可是为啥会这样呢？“全凭老干为扶持”，原来是全靠着老的枝干来扶持呢。

诗词朗诵技巧大全诗词朗诵技巧大全第一，深刻理解诗歌，确定感情基调。

拿到一篇诗歌首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，磅礴大气的《沁园春.雪》、岳飞的《满江红》;悲伤惆怅的如李煜的《虞美人》、《相见欢》。

深刻理解诗歌的内容基调之后才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。

第二，使用标准普通话，吐齿清晰。

普通话在诗歌朗诵中很重要，一定要注意发音准确，分清楚“f”和“h”、“b”和“p”、“n”和“l”、前鼻音和后鼻音等的区别，不然其他方面做得再好，一口带着陕北口音、椒盐口音的普通话一出来就直接毁了。

第三，适当停顿。

好的朗诵是要适当停顿的，朗诵不是要求一口气不喘的背诵下来，在每个句子之间，句子与句子之间都是需要适当的停顿的，不是仅仅只在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。

但是，一定不要乱停顿，如马致远的“断肠/人/在天涯”停顿错误，而应该是“断肠人/在天涯”。

第四，适时重音。

重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星现”、“点”、“街灯”处加重音。

第五，语速时缓时急。

一般来说，朗诵不是一直保持一种速度的，而是根据心情、境况等时缓时急，例如在表达兴奋、激动、欢快的词句时宜用快一点的声音，而在表达哀伤、痛苦、怀念等词句时宜用慢一点的语速，如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速表达诗人的离愁别绪。

第六，把握住语气语调。

诗歌朗诵中一定要有语气语调的变化，要有抑扬顿挫，语气语调的变化可以更好的表达词句的意思，如“为什么我的眼中常含泪水?”用疑问的语气;戴望舒的“像我一样默默行着，冷漠，凄清，又惆怅”用迷茫的语气。

第七，仪表仪态及动作。

如果是登台朗诵需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。

上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触，可以添加适当的手势但不宜过多，以免喧宾夺主。

大学语文朗诵诗词篇目近年来，随着国家对中华传统文化的重视以及大学语文教育的改革，大学语文朗诵诗词的篇目也得到了广泛关注。

语文朗诵诗词作为大学语文教育的一部分，不仅可以培养学生的语言表达能力和审美素养，还能帮助他们深入了解中国传统文化，提升他们对诗词之美的感悟。

在这篇文章中，我将为大家介绍一些适合大学语文朗诵的诗词篇目。

1.《登鹳雀楼》——王之涣《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇。

这首诗描绘了楼登高处，俯瞰大地，感叹万里江山壮丽景色的壮美之情。

通过阅读和朗诵这首诗，可以使同学们感受到诗人豪情万丈的笔墨之力，体味大自然的壮丽和神秘。

2.《赋得古原草送别》——白居易白居易是唐代文学家、政治家，他的《赋得古原草送别》是一首脍炙人口的抒情诗。

这首诗描绘了古原草原上草木凋零的景象，诗人以此寄托了对逝去岁月的怀念和人生短暂的思考。

同学们在朗诵这首诗的时候，可以体会到诗人对生命的深沉思考以及对自然之美的挚爱。

3.《赤壁赋》——曹操曹操是东汉末年的政治家和将领，他以才智非凡和文学造诣上乘而著名，文学作品中最著名的就是《赤壁赋》。

这篇赋具有很高的文学价值，以赤壁之战为背景，通过对战争、自然景色和人物形象的描绘，表现了曹操对自己的政治理想和生活境遇的思考。

同学们在朗诵这篇赋的时候，可以深入体会到其中的英雄气概、哲理和人文情怀。

4.《木兰辞》《木兰辞》是我国古代文学宝库中的珍品之一，描绘了一个女子代父从军的英勇事迹。

通过朗诵这篇词，同学们可以感受到中国古代传统女性的坚韧与勇敢，同时也能领悟到家国情怀和对亲情的深深思念。

5.《登高》——杜甫杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗中充满了对社会现实的痛心和对人民苦难的关怀。

《登高》是杜甫的一首名篇，通过描绘登高山的景色，诗人表达了自己对国家和人民的忧虑与期望。

朗诵这首诗，可以唤起同学们对社会问题的关注和对国家未来的期待。

6.《静夜思》——李白《静夜思》是唐代著名诗人李白的代表作之一，以简洁的语言表达了诗人在夜晚静谧时的思考。

《我爱上班》- 教师的诙谐诗词朗诵
前言
在这个充满活力和挑战的教育岗位上，我们每一位教师都是勤劳的蜜蜂，为了学生的成长和进步，我们不辞辛劳，始终坚守。

然而，工作之余，我们也有自己的乐趣和追求。

今天，就让我们用诙谐诗词朗诵的形式，来表达我们对工作的热爱，对生活的热爱，对教育的热爱。

诙谐诗词一：《我爱上班》
上班的路，漫长又曲折，
但我爱上班，爱得深沉。

课堂里，书声琅琅，
是我人生最美的旋律。

学生的笑，温暖又纯真，
犹如阳光，照亮我心。

虽然疲惫，但我快乐，
因为我的付出，有他们的成长。

我爱上班，爱我的讲台，
那里有我的梦想，我的未来。

虽然辛苦，但我愿意，
为了明天，为了祖国的未来。

诙谐诗词二：《教师梦》
我有一个梦，做一个好老师，
让每个学生，都成为我的骄傲。

我有一个梦，做一个教育家，
用我的智慧，点燃他们的火花。

我有一个梦，让教育改变世界，让每个孩子，都有美好的未来。

我有一个梦，让中国更加强大，用我们的努力，创造美好的明天。

结语
诙谐诗词朗诵会结束，但我们的工作和生活还在继续。

让我们带着这份热爱，继续前行，为了每一个梦想，为了每一个孩子，为了我们的教育，为了我们的国家，我们始终坚守，始终努力，始终热爱。

因为我们知道，只有热爱，才能让我们在教育的道路上，走得更远，走得更稳。

让我们一起，用热爱，书写我们的教育故事，用热爱，创造我们的美好未来。

幼儿园小班唐诗必背30首《幼儿园小班唐诗必背30首》适合幼儿园教师和家长使用。

唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义。

1、过故人庄——孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

把这首放在最前面，是因为，是这首诗让我迷上了诗词，并且一发不可收拾。

小学时候，我们学校新来了一个语文老师，教隔壁班。

放学的时候，我在他们教室门口等我同学。

听到他们班一起背诵这首诗。

当时我就震惊了，觉得诗怎么可以这么美，从那之后，彻底爱上了诗词。

2、相思——王维红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

很短，很美，很有中国特色，特别适合小朋友们阅读。

3、杂诗——王维君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未?4、九月九日忆山东兄弟——王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

5、山中——王维荆溪白石出，天寒红叶稀。

山路元无雨，空翠湿人衣。

6、渭城曲——王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这首诗的名气，实在太大了。

唱出来的也非常好听。

7、竹里馆——王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

苏轼说王维，诗中有画，画中有诗。

我觉得这首诗尤为典型。

8、鸟鸣涧——王维人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

这首诗很短，在中国诗词大会上出现过。

我明明是背过的，最后还是弄错了。

越短的诗，越容易弄混吧。

9、鹿柴(zhai)——王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

10、山中送别——王维山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归?11、送别——王维下马饮君酒，问君何所之?君言不得意，归卧南山陲。

但去莫复问，白云无尽时。

12、山居秋暝——王维空山新雨后，天气晚来秋。

背景古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的艺术魅力和文化内涵。

然而，随着现代社会的快节奏生活和信息爆炸的时代背景，许多年轻人对古诗词缺乏兴趣和了解。

为了传承和弘扬中华优秀传统文化，许多学校和教育机构开始将古诗词教学与美育相结合，通过创新教学方法和多元化的活动形式，激发学生对古诗词的兴趣，并培养他们的审美能力。

案例一：《静夜思》与绘画结合背景某小学位于中国南方城市，学校注重培养学生的艺术素养。

为了增加古诗词教学的趣味性和实践性，该校决定将李白的《静夜思》与绘画相结合。

过程1.教师首先向学生介绍《静夜思》这首古诗的背景、作者及其作品风格等相关知识，并引导学生感受其中表达的情感。

2.教师组织学生进行集体朗诵《静夜思》，并让学生自由发挥，选择适合自己的表达方式，可以是朗诵、歌唱、舞蹈等形式。

3.在学生对《静夜思》有了初步理解后，教师引导学生观察《静夜思》中所描绘的场景，并提出问题引导学生思考：你们脑海中出现了怎样的画面？你们能用绘画表达出这个画面吗？4.学校邀请一位艺术家来校进行绘画指导。

艺术家向学生介绍了中国传统山水画的基本构图和技巧，并鼓励学生发挥创造力，在纸上用水彩或国画颜料绘制自己心中的《静夜思》场景。

5.学生在艺术家的指导下，通过绘画将自己对《静夜思》中场景的想象表达出来。

他们可以选择描绘月亮、床前明月光、窗前明月光等不同版本的场景。

6.绘画完成后，学生们互相交流和展示自己的作品。

教师组织学生进行作品欣赏和评论，鼓励他们分享自己的创作心得和感受。

结果通过将《静夜思》与绘画相结合，学生们不仅深入理解了古诗词的内涵和情感表达，还通过绘画表达了自己对古诗的理解和想象。

这种多元化的教学方法激发了学生对古诗词的兴趣，提高了他们的审美能力和创造力。

同时，学生们通过欣赏和交流作品，增进了彼此之间的沟通与合作能力。

案例二：《登鹳雀楼》与戏剧表演结合背景某中学位于中国北方城市，致力于培养学生的艺术修养。

为了让学生更好地理解唐代王之涣的《登鹳雀楼》这首诗，并培养他们的舞台表演能力，该校决定将古诗词教学与戏剧表演相结合。

第1篇一、引言《静夜思》是唐代诗人李白的名篇，其内容简洁、意境深远，深受人们喜爱。

在幼儿教育中，通过教学实践，让幼儿领略古诗词的韵味，不仅有助于培养幼儿的语言表达能力，还能陶冶情操，提高审美情趣。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨静夜思幼儿教学实践。

二、教学目标1. 让幼儿了解《静夜思》这首诗的基本内容，感受诗歌的意境。

2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的阅读兴趣。

3. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿对古诗词的喜爱。

4. 培养幼儿的想象力，提高幼儿的创造力。

三、教学内容1. 诗歌内容：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2. 诗歌背景：介绍唐代诗人李白及其生平。

3. 诗歌赏析：分析诗歌的意境、表现手法等。

四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，让幼儿在真实的生活场景中感受诗歌的意境。

例如，在夜晚，播放轻柔的音乐，让幼儿在静谧的环境中朗读诗歌。

2. 多媒体教学法利用多媒体技术，展示诗歌的意境。

如播放与诗歌相关的图片、视频等，让幼儿在视觉、听觉上感受诗歌的美。

3. 游戏教学法设计趣味游戏，让幼儿在游戏中学习诗歌。

如“找不同”，找出诗歌中的相似之处；进行“诗歌接龙”，锻炼幼儿的语言表达能力。

4. 互动教学法组织幼儿进行诗歌朗诵、表演等活动，激发幼儿的学习兴趣。

教师可以邀请幼儿分享自己朗读诗歌的感受，互相交流。

5. 情感教学法引导幼儿从诗歌中感受到诗人对故乡的思念之情，培养幼儿的爱国情怀。

五、教学评价1. 评价标准（1）诗歌内容掌握程度（2）语言表达能力（3）审美情趣（4）情感体验2. 评价方法（1）课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与度、表现力等。

（2）作业完成情况：检查幼儿的诗歌背诵、绘画等作业。

（3）家长反馈：了解幼儿在家庭中的学习情况。

六、总结通过静夜思幼儿教学实践，我们可以发现，古诗词教育在幼儿教育中具有重要作用。

在教学过程中，教师应注重激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力、审美情趣和爱国情怀。

第一篇：2017高三老师诗歌朗诵修改稿长沙县九中2017艺术节高三诗歌朗诵我骄傲，我是九中的老师女合：世界/那么大，风景/那么多，男合：有缘/相聚/大九中，只因/怀揣/大梦想：合：践行/中国梦，共圆/九中梦！（稍停）谢：在/无数平凡/和不平凡的/职业中，我拥有着/宝石般/闪亮的职业。

合：我骄傲，我是/九中的/老师！陆：在/无数奉献/和进取的/篇章中我拥有着/金子般/闪亮的一页。

合：我骄傲，我是/九中的/老师！（稍停）小磊：我/是一名老师，我把/神圣而崇高的/理想之灯在我的心中/点亮，在我的头顶/高高挂起。

马：让它/照亮/我的征程！让它/燃烧/我的激情！段：让它/点燃/我的活力！让它/升华/我的爱心！合：我骄傲，我是/九中的/老师！（稍停）李娟：我/是一名老师，我把/手中的红烛/高高举起，黄亮：只要/我的鸽群/能翱翔蓝天，只要/我的雏鹰/能鹏程万里，林曙光：只要/我的信念/能坚如磐石，只要/我的理想/能永远年轻，杨文：我/情愿/燃烧/我的每一寸躯体，让我的青春才华/乃至/整个的生命在跳动的烛火中/升华，在鲜红的血液中/凝固。

合：我骄傲，我是/九中的/老师！（稍停）樊：我/是一名老师,我/在九中的土地上/播种。

我/栽培/美的幼芽，等待/鲜花盛开。

谷Sir：我/埋下/知识的种子，盼望/硕果累累。

我/播种/优秀品格，我/播种/高贵情感。

王旭华：我/用语言/播种，我/用彩笔/耕耘，我/用汗水/浇灌，我/用心血/滋润。

甘Sir：只要/我的幼苗/能长成/参天大树，我/不悔/雪花/把我的双鬓/染白！海叔：只要/我的希望/能把他们的前路照亮，我/宁愿/把自己/化为/一撮泥土！合：我骄傲，我是/九中的/老师！（稍停）王伟玲：我/是一名老师，三尺讲台/是我的人生舞台，白色粉笔/便成了/我的人生画笔。

林细培：因为/热爱，我/真诚地/诠释/人生，擦去/功利。

王煌：因为/执著，我/微笑着/写下/希望，舍弃/浮华。

田开友：因为/热爱，喜看/桃熟流丹，李熟饱满。

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师德师风诗歌朗诵：精选篇
师德师风，是教师应具备的基本素养和职业道德。

为了弘扬师
德师风，我们为您精选了一些诗歌作品，希望能够通过朗诵的方式，传达出对教育事业的热爱和对学生的关怀。

1. 教师之光
教师之光，照亮迷途的孩童，
心中的善良，点亮未来的希望。

辛勤耕耘，播种知识的田野，
爱的滋润，让智慧绽放。

2. 学海无涯
教室是学海的起点，教师是引路人，
耐心教导，让知识的波涛汹涌。

智慧的灯塔，照亮迷航的航船，
勤奋探索，驶向梦想的彼岸。

3. 润物无声
教师如春雨，润物无声，
言传身教，为学生树立榜样。

耕耘爱心，播种未来的希望，培养人才，让世界更加美好。

4. 匠心独运
教师如匠人，精心雕琢，
塑造学生，成就卓越的未来。

知识的熔炉，铸就智慧的火花，师德师风，是教育事业的底蕴。

5. 心灵的指引
教师是心灵的指引者，
引领学子追寻真理和美好。

关爱和理解，是他们的语言，教育的力量，伴随学生成长。

6. 师道尊严
师道尊严，是教师的底线，
言行一致，为学生树立榜样。

严谨治学，严格要求自己，
用智慧和责任铸就师者的荣光。

师德师风，是教师的骄傲和使命。

让我们共同努力，传承教育的光荣，
用心灵的力量，点亮未来的蓝图。

_以上为师德师风诗歌朗诵：精选篇，感谢您的阅读。

_。

中华颂——朗诵：高湾中心小学教师刘莹有人问：“哪里是你的家？”我回答：“向东方走，有个美丽的地方，叫中华！”那是一方灵秀的土地。

盘古开天，留下了久远的神话；黄河水，在那里孕育了黄皮肤的儿女；时代巨人，缔造出社会主义国家。

四大文明，有我中华；四大发明，始于华夏！星瀚灿烂，筑起多少璀璨的灯塔；紫气东来，点染出江山如画！翘首强汉，你能听到金戈铁马；回眸盛唐，你会看到威仪天下。

可强汉盛唐，只是先辈的潇洒；青春中国，才是真正的风流年华。

是啊，改革开放，一次大手笔的抒发。

宏大的谜面，要用宏大的篇幅才能解答。

春天的故事，唱响了一个辉煌的时代。

在淡水湾，湛蓝的海水中，我们闻到了紫荆花的芬芳；在妈祖庙，袅袅的香火里，我们听到了《七子之歌》在吟唱。

港澳回归，把屈辱的历史洗刷。

百年奥运，是中国精神的升华。

嘹亮的国歌，仿佛还回响在北京的盛夏。

神七飞天，又留下了一段动人的佳话。

太空里的一面红旗呀！你映红了地球上的万朵云霞。

也许，在那之前，你还看到了一场大灾难。

但大难之中你才会真正了解我的中华。

就是那一刻，全天下的龙族儿女成为了一家。

亿万人的牵手，创造了一个感天动地的神话。

这就是我的中华，五千年的史诗随你妙笔生花；这就是我的华夏，新时代的画卷任你挥洒勾画。

其实，复兴的谜底不难解答。

和谐社会，一定能让中华民族繁荣强大。

我的中华，你是炎黄子孙心底里永远的牵挂。

薪尽火传，不要问我们忠诚是什么。

一声召唤，龙族血脉都将会排列在你的旗帜下。

有人问：“哪里是你的家？”我回答：“向东方走，有个美丽的地方——叫中华！”请记住，中华是我的家！中华是我们的家！。

诗歌朗诵稿汇总中华经典诗文朗诵蜀道难李白噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。

蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

青年教师朗诵稿2篇青春不悔,生命无憾时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。

不知不觉已无法分辩，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。

毕业生晚会诗歌朗诵2篇岁月如歌废原/ 一像一阵风吹过黎明的笙箫在凌晨弹唱希望的天籁一种坚韧的意志从岁月的歌声里长出羽翼像一只翱翔的雄鹰拍打着搏击广褒的海天在视线望不到的地方埋葬天空的忧伤岁月的歌声响彻时空刹那永恒醉倒不归路上的相思与爱的奉献诗朗诵这一刻我们的泪眼朝着一个共同的方向一个名叫汶川的地方一阵大地剧烈的颤抖撕裂了我们的胸膛无法抑制的泪流挂满了中国的脸庞多少亲人啊在地动山摇的瞬间骨肉分离家毁人亡多少孩子，从得救的那一刻起变成了孤儿失去爹娘多少个鲜盛世中华朗诵词看盛世中华，展辉煌成就矫健的苍鹰扇动着双翅，无畏的目光照亮前行的道路。

我们在星光灿烂下倾听时代的钟1/ 10声。

我们在漫漫长夜中等待黎明的曙光。

** 年弹指一挥间，** 年，中华大地历经沧桑巨变。

今日，我们迎来了祖国母亲的**年华诞。

现代诗朗诵技巧一、以真挚的情感为基础真正好的朗诵者是以声音传达出内心真挚的情感来感动听众的。

朗诵时的声音情感要出自内心的深处，适切地传达出朗诵者真正所体悟到的诗意。

小学朗诵比赛主持稿2篇尊敬的各位领导、敬爱的各位老师、亲爱的同学们：大家上午好！今天，我们欢聚在上饶县第三小学，诵读千古美文，传承华夏文明。

今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。

诗朗诵比赛开场白3篇开头合：尊敬的各位老师，各位同学，大家好！甲:你是否细细品味过冰心的《繁星》？乙：你是否享受过杨柳依依诗情画意，白雪皑皑的华丽美艳？甲：今天，我们将在这里面对海水的波澜壮阔。

教学是中国传统文化教育的重要组成部分，古典诗词更是中国传统文化的瑰宝。

如何在幼儿园开展古典诗词教学，让孩子们在欣赏古典诗词的感受中国传统文化的魅力，成为了幼儿园教师们思考的重要问题。

本文将从实际案例出发，探讨幼儿园古典诗词教学的方式和方法。

一、选取合适的古典诗词在幼儿园的古典诗词教学中，选取合适的古典诗词是至关重要的。

首先需要考虑诗词的内容是否贴近幼儿的生活实际，能够引起幼儿的共鸣。

诗词的语言是否简单易懂，能够被幼儿理解和接受。

要尽量选择朗朗上口、音调优美的诗词，能够激发幼儿的兴趣和情感。

比如《咏鹅》、《儿童》等都是非常适合幼儿的古典诗词。

二、情境化教学在古典诗词教学中，要以情境化教学为主要方式，让幼儿在特定的情境中学习古典诗词。

可以通过游戏、故事等形式，创设一个富有中国传统文化氛围的情境，让幼儿在情境中感受古典诗词的美好。

比如在春游活动中，老师可以教幼儿们《春晓》这首诗，通过观察自然、感受春天的气息，让幼儿们更好地理解诗中描述的春天景象。

三、音韵教学古典诗词的音韵是其独特的艺术魅力所在，教师可以通过唱诵、朗诵等形式，教导幼儿体会古典诗词的音韵之美。

比如对于《静夜思》这首诗，教师可以引导幼儿们感受句句押韵的美感，让幼儿们懂得如何欣赏古典诗词中微妙的韵律之美。

四、手工艺结合在古典诗词教学中，可以结合手工艺制作，让幼儿们通过手工制作的过程，更深入地了解古典诗词的意境和内涵。

比如教《夜泊牛渚怀古》这首诗时，可以让幼儿们通过画画、剪纸等形式，表现诗中所描绘的美景，不仅培养了幼儿们的审美能力，也增强了他们对古典诗词的情感投入。

五、家园合作在进行古典诗词教学时，教师可以邀请家长一同参与，让家长与教师共同引导幼儿感受古典诗词的魅力。

可以组织家长和孩子一起朗诵古典诗词，举办家庭手工制作活动等形式，加强家园合作，让古典诗词的教学不仅局限于课堂，也延伸到家庭，让幼儿在家庭中也能感受到中国传统文化的魅力。

在幼儿园古典诗词教学中，教师需要注重激发幼儿的兴趣，创设情境，引导幼儿感受古典诗词的艺术魅力，让古典诗词教学成为幼儿成长中难忘的美好记忆。

教师诗词朗诵活动方案《教师诗词朗诵活动方案》一、《劝学》 - 颜真卿原文：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

一、衍生注释：“三更”和“五更”是古时夜间计时的单位。

三更相当于现在的晚上11点到凌晨1点，五更则是凌晨3点到5点。

这里用“三更灯火五更鸡”描绘刻苦读书之人早起晚睡，勤奋学习的状态。

“黑发”“白首”分别指代年轻和年老的时候。

二、赏析：这首诗短小精悍，却极具警醒力。

诗人通过时间的对比，三更、五更与黑发、白首的对照，深刻地阐述了年少时勤奋学习的重要性。

如果年轻时荒废光阴，等到头发变白后悔就来不及了。

它就像一记重锤，敲响了那些懒惰者心中的警钟，简单的话语却有着振聋发聩的力量。

三、作者介绍：颜真卿，唐代著名书法家。

他的书法端庄雄伟，气势开张，对后世影响深远。

同时，他也是一位很有正义感的官员，刚正不阿。

他的文学素养也很高，诗作往往蕴含着深刻的人生哲理。

四、运用片段：在一次课堂上，我看到有学生在课上走神，我就给他们念了这首《劝学》。

我对他们说：“同学们啊，你们现在就像那拥有黑发的少年。

你们想想，要是每天就这么浑浑噩噩的，就像颜真卿说的，等你们头发白了，回首往事，发现自己什么都没学到，那得多悔恨呀。

这就好比你本来有一块肥沃的土地，却一直不播种，最后只能收获荒芜啊。

”二、《观书有感·其一》 - 朱熹原文：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

一、衍生注释：“鉴”在这里指镜子，古人常以镜子来形容平静的水面。

“渠”在古文中可作第三人称代词，这里代指方塘。

二、赏析：这是一首富有哲理的诗。

诗人以“半亩方塘”为喻，形象地说明只有不断学习新知识，才能让自己的内心像那方塘一样清澈。

“天光云影共徘徊”描绘出一幅美丽而灵动的画面，而这画面的背后，是因为有“源头活水来”。

这就告诉我们，知识就如同源头的活水，能让我们的思想永远鲜活。

三、作者介绍：朱熹，南宋时期著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。

幼儿七律古诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿七律古诗，是一种古典文学形式的散文体诗歌，适合用来教授幼儿古诗词。

这种形式的古诗往往包含七律的诗句，通常由七言古诗构成。

通过学习这种形式的古诗，幼儿不仅可以掌握古代诗歌的韵律和格律，还可以培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。

幼儿七律古诗的形式要求较高，因此在教学的过程中需要结合幼儿的实际水平进行适当的调整。

在教学中，可以引导幼儿通过听诵、模仿、创作等方式，逐步掌握七律古诗的写作技巧和表达要领。

还可以邀请专业老师进行讲解和指导，帮助幼儿更好地理解古诗中的意境和情感，提高他们的审美水平和文学素养。

通过学习幼儿七律古诗，幼儿可以培养对古代文化的兴趣和理解，激发他们对文学艺术的探索和热爱。

这种形式的古诗还可以帮助幼儿提高语言表达能力和文字记忆能力，促进他们的思维发展和情感体验。

从小就开始学习七律古诗，对幼儿的全面发展和素质提升具有积极的意义。

在教学中，老师可以组织幼儿进行创作比赛，鼓励幼儿积极参与到写作中来，激发他们的创造力和想象力。

通过比赛评选出优秀作品，给予幼儿一定的奖励和鼓励，激励他们更加努力地学习和创作。

也要注意引导幼儿树立正确的文学观念和审美观念，培养他们对古诗词的热爱和尊重，使他们在学习中体会到古人的智慧和情感。

第二篇示例：幼儿七律古诗是一种古代经典诗歌形式，通过严格的句式和韵律要求，表达作者的情感和思想。

这种形式的古诗往往具有简练明快的特点，朗朗上口，适合幼儿学习和吟诵。

在幼儿教育中，通过学习七律古诗，可以培养幼儿对诗歌的理解和欣赏能力，激发他们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和审美情趣。

七律古诗共七句，每句五个字，共有四个韵脚，按照韵脚排列的顺序，可分为上联和下联。

在创作七律古诗时，作者要遵循严格的句式和韵律规则，同时注意内容的连贯和情感的表达，使诗歌既具有韵律美，又能表达作者的思想和感情。

幼儿学习七律古诗，不仅可以提升他们的语言表达能力，还可以拓展他们的文化视野，增加他们对传统文化的了解和欣赏。

适合教师的朗诵诗词辛勤的老师，您是我心中久久崇拜的偶像。

您不是建筑师，却构建我们知识的大厦;您不是音乐家，却奏响我们心灵的乐曲;您不是演员，却吸引我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的泉水叮咚作响;您不是雕塑家，却塑造一批批年轻人的灵魂。

一棵棵小白杨，有您的精心栽培渐渐长大，一朵朵小花蕾，有您的阳光雨露快快绽放，您给我们解答疑惑，让我们心灵豁然开朗。

早晨，有您陪伴我们晨读，中午，有您照顾我们午睡，晚上，有您督促我们睡觉，一日三餐，有您们照看，给我们吃好、吃饱，放学了，有您们护送我们走出校园很远很远……我们这些留守孩子多，有您主动家校联系，您经常给我们说：安全重要，生命第一，老师：我们懂得您们的深情爱意，老师：我们长大以后也要成为您，老师：我们长大以后要把祖国建设得更加美丽，老师：我们长大以后不会辜负您们的谆谆教诲……一群群孩童，一张张笑脸，手捧鲜花，献给园丁，对老师们说：“衷心地感谢您们!辛勤的老师们，孩子们永远爱您们，爱您们……”上学时，我对老师不怎么留意。

因为天资聪慧，还有不错的成绩，使我没怎么挨批。

成年后，我也当上老师。

赶上那个年代，学生都像是不可驯服的马驹。

轻者可能被投以轻蔑的目光，重者可能会被嘲笑攻击。

可怜的社会地位，可怜的那点工资。

就连找个对象，也会被人嫌弃……这才知道，当个老师，多么不易。

可干着干着，我却不知怎么，渐渐喜欢上这个天职。

可能因为：论德行，我必须走得正行得直;讲知识，我必须有更多的积累，方能育人，解惑，答疑;排地位，我的地位不高可也不算太低;看人脉，我的朋友，却遍布亚非拉美南北东西。

不知不觉间，我培育出满园桃李：不是看见这棵挂满累累蜜桃，就是听说那棵结出惊天硕李。

我骄傲呀，我骄傲，因为我曾经当过他们的老师……星移斗转时光飞逝，在年轮积密白发增多间，我愈发思念我的老师。

老师呀，老师，你们都在哪里?我四处打探，不得所终，八方寻觅，没准消息。

有的说，他已荣归故里颐养天年，有的说，她已撒手人寰悄然离去……啊?这么快，我还没来得及报答，他们怎么能悄悄隐没各自东西……?内疚撕扯着我颤栗的悔心，泪流冲刷着我伤心的歉意……啊!教师节来了，我该怎么办?也只能，向着苍天和大地，深深地__深深地鞠上一躬，安抚这失落的思念，弥补我过往的缺失。