2020版高考语文一轮复习练出高分3语用 默写 文化常识 诗歌形象含解析

1 2014年高考复习语文分类专题：名句默写考点精讲精练

一、考查内容

所谓“名句”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等；所谓“名篇”，是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。纵观2005—2006两年的高考试题，所考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及和课文内容相关的课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句：抒发爱国情怀、崇高理想的句子，描写优美意境的句子，反映传统美德的句子，诗文中的中心句以及较有文采的句子。考查途径基本上是默写。

二、命题特点

根据近两年高考试卷关于“名句名篇”考查，其命题大致有如下特点：

1、试题的数量增多，分值增大。

2、“名句名篇”和作者结合考查。

3、“名句名篇”考查与课文理解相结合。

4、课内考查和课外考查相结合，但主要还是以课内名篇为主。

三、命题形式

“名句名篇”的考查全以主观默写题形式出现，大多采用“三选二”或“二选一”的形式，难度不是太大，不过这类题评卷要求高，错写、多写、漏写一字均不得分。

1、填充补足型

给出名篇的题目（有时包括作者），让考生写出全段（或全篇），或给出文中的首句、尾句、过渡句，要求考生据此把原段（或原文）补充完整。

补写出下列名篇空缺的部分，并写出相关的作家的诗文篇名。

①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。，。，。天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）

答案：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

2、理解默写型

根据题干提供的对所考查“名句名篇”的分析或提示，要求写出诗文内容。这种题型较之填充补足型，增加了对“名句名篇”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且更要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求的具体情况来填写句子。

在横线上填写作品的原文（任选三题）

①《劝学》强调学习必须日积日累，持之以恒，因而譬喻说：锲而舍之，朽木不折： 。”

高考语文古诗文名句名篇开放意象类默写题型专练

1、“雨”是古诗中一个重要的意象，常常成为诗人抒发情感的载体。如韩

愈《早春》中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”表达早春时节雨的细柔

与草的若有若无；李商隐《夜雨寄北》中的“ 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 ”表达作者思亲难归的忧愁；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“ 千

古江山，英雄无觅孙仲谋处 ”表达历史的沧桑与无常；杜甫《茅屋为秋风所破

歌》“ 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂 ”表达处境的艰难。

2、古诗文以“月”为意象烘托意境或表情达意，如曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞”，白居易《琵琶行》“ 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸

月 ”渲染分别时的凄凉，“ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 ”衬托琵琶女

演奏技艺高超，乐曲结束，听者还沉浸在其中。“ 去来江口守空船，绕船月明江水寒 ”衬托琵琶女婚后的孤寂， “ 春江花朝秋月夜，往往取酒还独

倾 ”用乐景衬托白居易身居贬谪之地的孤独，李煜《虞美人》“ 小楼昨夜又

东风，故国不堪回首明月中 ”写出了又一个春天来到，而往事却不堪回首的无

奈。

3、面对浩浩长江和滔滔黄河，古代文人曾滋生出无数诗情画意来，如李白

《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 ”，杜甫《登高》

中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ”，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中

的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼《赤壁赋》中的“ 哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。

4、古诗词里有很多诗句读起来既脍炙人口，又给人以激励。如李白《行路

难》中“ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达出虽然苦闷但不失去信心，

相信总有一天会实现理想施展抱负；杜甫《望岳》中“ 会当凌绝顶，一览众山小” 传达出作者攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概；刘禹锡 《酬乐天扬州初逢

席上见赠》中“ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ” 对世事的变迁和仕宦的

升沉，表现出豁达的襟怀；李商隐《无题》“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始

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考点一

鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧 鉴赏古代诗歌的形象、

授课提示:对应学生用书第267页 授课提示:对应学生用书第267页 267

2010年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:鉴赏文学作品的形 年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是 鉴赏文学作品的形 年高考语文 语言和表达技巧。能力层级为E(鉴赏评价 鉴赏评价)。 象、语言和表达技巧。能力层级为 鉴赏评价 。 对本考点可作如下方面的理解: 对本考点可作如下方面的理解 (1)鉴赏文学作品的形象 就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。 鉴赏文学作品的形象,就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵 鉴赏文学作品的形象 就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。 艺术形象不仅指人物形象,还包括诗歌中的意象 还包括诗歌中的意象。 艺术形象不仅指人物形象 还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内 就是要分析、 涵,就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。 就是要分析 判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。 (2)鉴赏文学作品的语言 主要是把握其运用语言的艺术 领会其语言 鉴赏文学作品的语言,主要是把握其运用语言的艺术 鉴赏文学作品的语言 主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言 的优美、生动、传神、精练、隽永以及语言风格特点。 的优美、生动、传神、精练、隽永以及语言风格特点。

(3)鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧 这 鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧,这 鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧 些表达技巧在作品中起了什么作用,表达了什么内容 达到了什么效果等。 表达了什么内容,达到了什么效果等 些表达技巧在作品中起了什么作用 表达了什么内容 达到了什么效果等。 高考考查有时是综合要求,即将形象 语言、表达技巧、 即将形象、 高考考查有时是综合要求 即将形象、语言、表达技巧、思想内容等 结合起来考查,有时是单项提问 仅就一方面提出问题并要求简要分析。 有时是单项提问,仅就一方面提出问题并要求简要分析

2020年高考语文一轮复习第二编古诗文阅读专题二微案三文化常识学案(含解析) 1 / 8

文化常识

理解古代文化知识类实词在文中的含义，是从 2015 年全国卷出现的新题型，一直延续

至今。这类实词，在文言文阅读中经常出现，含义比较固定，涉及面较广。具体来看，高考

考查的古代文化常识主要有以下几类：称谓姓名、官职科举、地理常识、宗法常识、礼俗常

识、服饰器物、历法刑罚、古代音乐等。

古代文化知识的备考别无他法， 唯有积累。 对史传文中出现频率较高的和中学语文教材

中出现的古代文化知识精准高效记忆，是破解古代文化常识题的关键。

知识储备

( 一 ) 官职职掌类

示例

①直说太守 家，有此令郎君。 (《孔雀东南飞》 )

．．

②侍中 、尚书、长史、参军，此悉贞良死节

．．

之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ( 《出师表》 )

③沛公左司马 曹无伤使人言于项羽曰。 ( 《鸿

．．

门宴》 )

④以相如功大，拜为上卿 ，位在廉颇之右。

．．

( 《廉颇蔺相如列传》 )

( 二 ) 文化科举类

示例

①六艺 经传皆通习之，不拘于时，学于余。

．．

( 《师说》 )

②谨庠序 之教，申之以孝悌之义。 ( 《寡人之

．． 于国也》 )

③后刺史臣荣举臣秀才 。( 《陈情表》 )

．．

释义

“太守”，古代对郡守的尊称，为一郡的最

高行政长官。

“侍中”，秦汉时是宫廷里应对顾问、往来

奏事的官。为皇帝近臣，魏晋后相当于宰相。

隋唐时为门下省长官。南宋废。

“司马”，古代武职官职名。

①“上卿”，古官名。周制天子及诸侯皆有卿，分上中下三等，最尊贵者谓“上卿”。②泛指朝廷大臣。

释义

“六艺”， 指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春

秋》六部儒家经典。 ( 又指礼、乐、射、御、

书、数六种技能。 )

“庠序”，古代的学校名。殷商时代叫

“序”，周代叫“庠”。