《土壤地理与生物地理》课程教学大纲

《土壤地理与生物地理》课程教学大纲

一、课程信息 课程名称（COURSE TITLE） 土壤地理与生物地理

课程性质（COURSE CHARACTER） 专业必修课

课程代码（COURSE CODE） 320B1113

学分（CREDIT） 2.5

学时（CONTACT HOURS） 32理论课时＋16实践课时

先修课程（PRE-COURSE） 地理科学专业导论、地质学基础、地貌学、地球概论、气象学与气候学、水文学

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

二、课程目标

通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1.使学生比较系统地掌握土壤地理学、生物地理学的基本概念；理解土壤、生物在地理环境要素中的地位、作用和功能。 2.掌握土壤地理学、生物地理学的基本原理和方法，掌握自然地理环境的整体性与区域差异性规律，揭示人类与自然环境的关系，为学好地理科学其它课程打好基础。 3.通过实验、实习，让学生掌握实验、实习的基本技能和方法。强化技能训练，加深对土壤地理学、生物地理学和综合自然地理学知识的理解，并在实践中学会土壤与生物资源的质量评价的理论与方法，知道如何采取切实有效地合理措施，促进土壤与生物资源的合理利用与保护。 4.在加强基础理论教学的同时要联系本地的土壤资源、生物资源等实际情况进行教学，培养学生爱家乡、爱祖国情感，增强保护生态环境的意识。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 课程 目标1 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标4

毕业要求3 学科素养。掌握地理学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解地理学科知识体系、基本思想、方法及其独特性；了解地理学科与其他学科的关系，理解地理科学与资源环境和社会生活生产实践的联系；了解地理科学及相关领域的前沿问题和发展趋势，具备运用地理学基本原理和方法解决实际问题的能力，初步具备开展地理学科学研究的能力。 3.1 掌握地理科学基本理论、基础知识，具备从社会生产生活实践中抽象出地理问题，并能运用所学专业知识分析和解决问题的初步能力，具备系统认知地理学基本问题的初步能力。 

3.2了解地理学科与其他学科的关系，了解相近专业的一般原理、知识和方法，具备良好的人文和科学素养，具备相近学科知识融合的基本能力。 

3.3了解地理科学及相关领域的前沿问题和发展趋势，具备运用地理学基本原理和方法解决实际问题的能力，初步具备开展地理学科学研究的能力。  

毕业要求4 教学能力。具备教师通用职业技能和中学地理学科教学基本技能，掌握教育教学的基本理论知识，能够运用教育学、心理学基础理论指导地理教学实践；能够依据现行的中学地理课程标准，运用地理学科知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价；了解国内外中学地理教育教学改革发展动态，掌握中学地理教育教学研究方法，初步具备开展中学地理教育教学研究的能力。 4.1 具备教师通用职业技能和中学地理学科教学基本技能，掌握教育教学的基本理论知识，能够运用教育学、心理学基础理论指导地理教学实践。 

4.3了解国内外中学地理教育教学改革发展动态，掌握中学地理教育教学研究方法，初步具备开展中学地理教育教学研究的能力。 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时

1.绪论课程目标1、2 1.土壤的基本概念、形态特征2.土壤圈与全球变化3.土壤圈演化与人类社会的发展4.土壤地理学的研究对象、内容及方法5.土壤地理学发展简史1.掌握土壤的概念与形态特征；2.了解土壤圈与地球表层系统相互作用和土壤圈的生态环境功能；3.了解土壤地理学及其主要学派和土壤地理学研究方法。课堂教学 理论 2学时

2.土壤固相组成及其诊断特性课程目标1、2、3 1.土壤矿物类型、风化特征2.土壤有机质转化与土壤圈物质循环特征3.土壤固相的物理诊断特性1.掌握土壤固相物质组成及其诊断特性；2.了解土壤矿物类型及其风化特征；3.认识土壤矿物空间分异规律；4.了解土壤生物群落组成对土壤的影响；5.掌握土壤有机质转化与土壤圈物质循环特征。课堂教学 理论 2学时

3.土壤流体组成及其诊断特性课程目标1、2、3 1.土壤空气及其运动2.土壤热量状况 不同性质土壤的热容量的差异及其土壤利用3.土壤水分及其特性 土壤有效水的概念4.土壤分散系及其特征5．土壤肥力与生态环境功能1.掌握土壤流体物质组成及其主要诊断特性；2.了解土壤空气及其运动；3.掌握土壤热量状况，认识不同性质土壤的热容量的差异及其土壤利用；4.认识土壤水类型、土水势及土壤水分状况，掌握土壤有效水的概念；5.理解土壤分散系及其中物质转化过程；6.掌握土壤肥力的概念及其系统组成、土壤的生态环境功能。课堂教学 理论 2学时

4.土壤形成因素学说课程目标1、3 1.道库恰耶夫成土因素学说2.土壤形成的气候因素3.土壤形成的生物因素4.土壤形成的岩石圈（母质）因素5.土壤形成的岩石圈（地形）因素6.土壤形成的水圈因素7.土壤形成的时间因素作用8.土壤形成的人为因素1.掌握土壤地理发生学的基本理论；2.掌握生物、气候、母质、地质、水文因素对土壤形成发育的影响；3.认识时间与土壤发育之间的相互关系，理解人类活动对土壤发育的影响。1.课堂教学2.室外实践：观察土壤剖面理论 2学时 + 实践 2学时

5.土壤形成过程课程目标1、3 1.土壤形成过程的概念2.基本土壤形成过程3.土壤剖面形态特征1掌握土壤形成过程中物质和能量的迁移转化规律； 2.掌握土壤的本质特征及其形成标志；3.熟悉基本土壤形成过程的特点及其发生条件；4.了解主要成土过程的空间分异规律；5.掌握典型土壤剖面的基本构型。1.课堂教学2.实验室实验理论 2学时 + 实践 2学时

6.土壤分类课程目标1、3 1.土壤分类概述2.中国土壤分类3.国际土壤分类的发展1.了解土壤分类的原理.依据和方法；2.掌握土壤地理发生分类体系和土壤系统分类体系的分类原则和依据及其特点；3.熟悉国际主要土壤分类体系，国际土壤分类参比基础(IRB) 和世界土壤资源参比基础(WRB)。1.课堂教学2.实验室实验理论 2学时 + 实践 2学时

7.主要土纲特征课程目标1、3 1.森林土纲系列2.草原与荒漠土纲系列3.水成型土纲系列4.过渡土纲系列5.岩成型土纲系列6.人为土纲1.理解中国土壤系统分类中土纲的形成条件、主导成土过程、诊断层及诊断特性；2.掌握14个土纲之间的发生联系、形态特征以及空间分布联系。1.课堂教学2.实验室实验理论 2学时 + 实践 2学时

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8.土壤分布与土壤分区 课程目标1、3 1.土壤分布规律 2.土被结构 3.土壤区划 1.掌握全球土壤的地带性分布规律，揭示区域土壤类型、形态特征、面积数量、质量和土地利用等的空间分布特征； 2.了解区域不同土壤类型相互作用，以及土壤组合的发展和演变规律。 1.课堂教学 2.实验室实验 理论 2学时 + 实践 2学时

9.土壤资源可持续利用对策 课程目标1、2、4 1.土壤资源及其特征 2.土壤质量评价原理 3.土壤资源可持续利用对策 1.理解土壤资源的概念及其特征，尤其其是生态功能； 2.了解世界与中国土壤资源及其利用现状； 3.掌握土壤质量评价原理与方法； 4.掌握土壤退化机制及其防治对策。 课堂教学 理论 2学时

10.现代土壤调查技术与土壤信息系统 课程目标1、2、3 1.土壤地理调查 2.遥感技术在土壤调查中的应用 3.土壤-土地数字化数据库 4.土壤数据库简介 5.中国土壤系统分类自动检索系统 1.掌握土壤地理调查的基本方法； 2.熟悉遥感技术在土壤地理调查中的应用； 3.了解土壤-土地数字化数据库(SOTER)； 4.了解国际主要土壤数据库的结构及其应用。 实验室实验 实践 2学时

11. 生物与环境 课程目标1、4 1.环境与生态因子 2.生物与环境关系的基本原理 3.生物与气候 4.生物与地形 5.生物与土壤 6.生物与水 7.生物之间 1.掌握各生态因子的生态意义，重点掌握光、温度、水等生态因子对生物的影响； 2.了解动物食性的类型和食性特化的意义； 3.掌握生物之间的关系、生态类型。 课堂教学 理论 2学时

12.生物群落 课程目标1、2、3 1.生物群落及其基本特征 2.生物群落的构成 3.生物群落的生态 4.生物群落的动态 5.生物群落的分类 1.掌握生物群落的概念、组成特征、空间结构及动态变化； 2.了解群落动态变化的三种形式及其区别。 1.课堂教学 2.实验室实验 理论 2学时 + 实践 2学时

13.陆地生物群课程目标1、3 1.热带生物群2.亚热带生物群3.温带生物群4.寒带生物群5.非地带性生物群6.世界陆地生物群分布规律掌握各陆地生态群落的特征，重点掌握热带雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、温带草原等生态群落的特征，并在此基础上总结归纳陆地生物群落的水平分布规律，能够运用该规律分析某地区的生物水平分布特征。 课堂教学 理论 2学时

14.水域生物群课程目标1、3 1.水域生物的生态类群2.海域生物的分布3.内陆水域生物的分布1.掌握淡水生物群落的类型、特征及分布；2掌握海洋生物的基本特征；3.理解大陆架、上涌水带、红树林沼泽、珊瑚礁、河口湾出现较高生产力的原因；4.理解静水水域生物群的垂直分异及其与流水生物群的差异。1.课堂教学2.实验室实验理论 2学时 + 实践 2学时

15.岛屿生物的分布课程目标1、2 1.岛屿生物的来源2.岛屿生物的组成3.岛屿生物分布模式4.岛屿生物地理学平衡理论5.岛屿生物地理学理论的应用1.掌握岛屿与大陆生境的差异；2.掌握岛屿生物的来源、种类组成与地理分布的特征、模式；3.理解岛屿生物灭绝速度比大陆快的原因、岛屿生物组成特征及其对环境的适应；4.重点掌握岛屿生物地理学平衡理论及其应用，5.理解自然保护区管理的理论依据；6.理解生境片断化对生态系统生物生存和生物多样性的影响。课堂教学 理论 2学时

16.生物分布区与生物区系课程目标1、2、3 1.生物分布区2.生物区系3.世界陆地生物区系区4.世界海洋生物区系区1.掌握生物分布区和区系的概念；2理解影响分布区形状和边界的主要环境因素；3.理解分布区的类型、连续和间断分布区的差异； 4.了解世界陆地生物区系和海洋生物区系的特点。课堂教学 理论 2学时

17.人与生物共生课程目标1、4 1.人与生物的关系2.生物多样性3.保护生物多样性1.掌握生物多样性的概念内涵和价值；2.了解全球和中国生物多样性的现状和特点；3.理解特种濒危等级的概念；4.树立人与生物和谐共处的理念。课堂教学 理论 2学时 四、成绩评定及考核方式 知识单元 对应课程目标 考核方式 成绩评定

1.绪论课程目标1、2 综合资料分析：了解土壤圈的生态环境功能。 课程成绩包括3个部分： 1.出勤及课堂表现（10%），总分为100分，无故旷课一次扣5分。2.课后作业（20%），不少于三次课后作业，评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取平均分。3.期末考试（70%），闭卷考核，主要考核学生所学的理论和实验知识。2.土壤固相组成及其诊断特性课程目标1、2、3 课后作业：掌握土壤固相物质组成及其诊断特性。 3.土壤流体组成及其诊断特性课程目标1、2、3 课后拓展：掌握土壤流体物质组成及其主要诊断特性。 4.土壤形成因素学说课程目标1、3 课后作业：理解人类活动对土壤发育的影响。 5.土壤形成过程课程目标1、3 课后拓展：熟悉基本土壤的发生条件。 6.土壤分类课程目标1、3 课后作业：了解土壤分类的原理和方法。