西师大版小学五年级下册数学课件-《分数加减法》

同分母分数加减法教学设计

教学目标：

1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。

教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。

教学用具：ppt`。

教学过程：

一、复习引入

1、同学们我们前面学习了分数的意义，你们还记得什么是分数?什么是分数单位吗？我们一起来复习一下。

2、出示课件：看图说分数，说一说下面分数的分数单位是什么？并说出里面有多少个这样的分数单位。

3、通过复习将学生引入到今天的课题，同分母分数加减法。

二、探究。

1、同学们你们去广场上玩过吧，广场的上面是否铺了地砖？

今天有一些叔叔们，帮助一个广场铺地砖，但是他们遇到一些问题，来看看你们能否帮他们解决。

出示课件，课本例1的画面。

这些叔叔们上午铺了这个广场的1/16，下午铺了这个广场的7/16，那么问题来了，他们想知道今天一共铺了这个广场的几分之几？

同学们你们帮他们来解决这个问题，怎样解决呢？

首先列出算式，1/16+7/16=

提问：7/16里面有多少个1/16？

学生：7个。

追问？那么1个1/16加上6个1/16，应该是多少个1/16呢？

我们一起来看看到底对不对？（用画图来检验）

出示图画，通过画图来检验。得出结果。

2、师：同学们，你们喜欢过生日吗？（喜欢）看来，同学们都喜欢过生日，生日的来临也意味着我们又长大了一岁，为此，我们的家人常常会给我们过生日，这不，前不久，小明也过了一个愉快的生日。请看大屏幕。（5月8日是小明的生日,那一天,小明的妈妈给小明准备了一个大蛋糕,小明可高兴了 ,一家人围坐在一起,将这个蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很开心, 小明的爸爸吃了3份 ,小明的妈妈吃了2份）

分数加减法（四）

教学内容

教科书第71页例4，练习十五第2，3题。

教学目标

1. 在具体情境中，理解、掌握有括号的分数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

2. 能综合运用所学的知识和技能解决计算中的问题，发展应用意识。

3. 在合作交流中，培养同学们合作学习的意识和能力。

教学重、难点

找单位“1”；结合具体实例，理解进行有括号的分数加、减混合运算时，要先算括号里的道理。

教学过程

一、创设情境，引入新知

课件展示例4同学们打扫卫生的情境图。出示：全班同学中，擦门窗的占1/4，擦桌子的占2/9，其余的扫地。

师：观察图，你获得了哪些数学信息？

生：全班同学中，擦门窗的占1/4，擦桌子的占2/9，其余的扫地。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？

生1：擦门窗的和擦桌子的一共占全班同学的几分之几？

生2：扫地的同学占全班同学的几分之几？

„„

师：现在我们先来解决“扫地的同学占全班同学的几分之几？”

二、合作交流，探究新知

1. 教学例4

师：怎样解决这个问题？

小组合作学习解决以下几个问题。（课件展示）

（1）擦门窗的占1/4是占谁的1/4？擦桌子的占2/9是占谁的2/9？

（2）这里是把谁看作单位“1”？

要求学生独立思考，讨论后再回答。

生1：擦门窗的占1/4是占全班同学的1/4，擦桌子的占2/9是占全班同学的2/9。

生2：它们是把全班同学看作单位“1”时产生的分数。

学生试着列出算式并解答出来。

展示学生的解题结果。

解法一：1－29－14＝99－29－14=79－14＝3636－1736＝1936

解法二：1－（29＋14）＝1－1736＝2836－936＝1936

师：能说说你们的想法吗？

生1：我是用连减的方法，把全班同学看成单位“1”，先减去擦桌子占的2/9，再减去擦门窗

占的1/4，剩下的就是扫地的占全班同学的几分之几。

师：计算时你是怎样想的？为什么把1看成9/9来计算？

五年级下册数学教案-6.1 《分数加减法》 ︳西师大版

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）使学生掌握分数加、减法的计算法则，能正确进行计算。

（2）培养学生解决有关分数加减法实际问题的能力。

2. 过程与方法：

（1）通过观察、操作、探究等活动，让学生经历探索分数加减法计算方法的过程。

（2）通过小组合作，培养学生合作交流的能力。

3. 情感、态度与价值观：

（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生严谨、认真的学习态度。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：分数加、减法的计算法则。

2. 教学难点：分数加、减法计算中的通分问题。

三、教学准备

1. 教具：分数加减法计算题卡、课件。

2. 学具：学生自备计算器。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）教师出示分数加减法计算题卡，引导学生复习分数加、减法的计算法则。

（2）学生回答问题，教师点评并总结。

2. 探索分数加、减法的计算方法

（1）教师出示例题，引导学生观察、分析题目中的数据特点。

（2）学生尝试计算，教师巡回指导。

（3）教师组织学生交流计算方法，总结计算法则。 3. 巩固练习

（1）教师出示分数加减法计算题，学生独立完成。

（2）教师组织学生互相批改，评选“计算小能手”。

4. 小组合作探究

（1）教师出示分数加减法实际问题，引导学生小组合作探究解决方法。

（2）小组汇报解决方法，教师点评并总结。

5. 课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数加减法的计算法则。

（2）学生谈收获，教师点评并鼓励。

6. 布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思

本节课通过引导学生观察、分析、计算，使学生掌握了分数加减法的计算法则，并能正确进行计算。在课堂教学中，教师应注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，同时关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。在课后，教师应加强对学生的辅导，特别是对计算能力较弱的学生，要给予更多的关注和指导。

第1页/共7页 西师大版五年级数学下册第五单元《分数加减法》教案

信息窗1：异分母分数大小的比较

教学目标：

1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。

3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。

教学重点：

理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：

理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学方法：

自主探究、 合作交流教具多媒体课件。

教学过程：

一、调动旧知，探究铺垫

1.口答下面各组数的最小公倍数。

6 和8 7 和8 9 和18

12 和24 8 和12 4 和9

交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。 第2页/共7页 2.填空。

交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。

3．比较分数大小。

4/5和7/8

5/16和7/12

2/9和1/3

5/21和3/14

充分的知识基础是学生探究性学习的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。

二、提出问题，明确探究目的

谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。

谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：

1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？

2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？

3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？

对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小第3页/共7页 的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。

对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。