第三单元 1～5的认识和加减法
“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。不同点是：计算的编排方式不同，“1～5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识1～5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。
（一）教学内容
分为三段：1～5各数的认识；加、减法的初步认识；0的认识和加减法。
（二）教材说明和教学建议
1．1～5各数的认识。集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。
◇充分感受基数含义。
·具体---抽象---具体
基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。
·认读数在体会基数的含义过程中完成。
对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。
◇数的顺序。 ·理解为什么是这样的顺序
由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。
◇1～5的写法。
·重视书写、分散难点。
由于1～5的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学1～5的写法。实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。
◇比多少。
·从数量的比较过渡到数的大小的比较
1 / 3 一年级数学上册1—一年级数学上册1—5的认识和加减法测试题
【内容：1—5的认识和加减法】
班级_______ 座号______ 姓名__________ 成绩________
一、看图写数.（5分）
二、数一数.比一比.填一填.（6分）
1、 2、 3、
三、想一想.填一填.（6分）
5 3
5
3 2 2 4 1 3
四、数一数.填一填.（12分）
(1)一共有( )只动物.
2 / 3 (2)从左数排第( ).排第( ).
(3)从左数排第( ).从右数第( ).
(4)把右边的三只动物圈起来
五、在里填上“＋”或“－”.（8分）
4 1＝5 1 3＝4 5 2＝3 0
1＝1
2 2＝4 3 2＝1 3 3＝0 4
1＝3
六、比一比.填一填.（7分）
比多( ).
比少( ).
七、看谁算得又对又快！（32分）
3 / 3
八、看图列式计算.（24分）
1＋2＝
3－0＝
5－4＝
2＋3＝
4＋1＝
0＋0＝
4－2＝
1＋1＝
4－4＝
5－3＝
3－1＝
5－2＝
(2)
＝ (1)
＝
(4) (3)
(6) (5) ＝ ＝
＝ ＝
课程标准实验教材数学一年级上册
2、1~~5的认识和加减法
一、看图写数。
二、想一想，做一做。
1、写出 上的数。
2 3 5 4 3
1
2、
3、看图填数。
比少
； 比多
。
4、从左边起涂颜色。
涂 2 个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
涂第2个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
三、画一画，你能行！
¤ ¤ ¤ ¤ （可以画你喜欢的任何简单的图形）
1、比¤多画1个。
2、比¤少画2个。
3、和¤画同样多。
四、从小到大排一排。
3 0 4 1 5 2
五、在□里填数。
六、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。
七、登山。
* 请你试一试。
1、 □－□=3 □＋□=5 4－□＝□
1 / 5 一年级数学教案：1―5的认识和加减法1
教学内容：教科书第17页：比大小和练习二的部分习题
教学目标：
1、使学生认识＜＞＝这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用大于、小于、等于来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重难点：
重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
难点：使学生认识＜＞＝这三种符号及其含义。
教学准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
教学过程：
一、复习旧知：
2 / 5 （一）认读l～5各数
（二）排序：
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知：
（一）观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师播放配音故事小猴吃水果（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题
同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
（二）引导学生操作学具，学习＞＜和＝
1．教学；（猴和桃比）。
3 / 5
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：＝），等于号是两条一样长的线，请学生跟读3等于3。
2．教学＞（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察＞，教师及时板书简笔画，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
