新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法6和7的加减法课件

第6课时 5以内的加法计算

▶教学内容

教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边的加法计算题。

▶教学目标

1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。

3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

▶教学重点

会正确计算5以内的加法。

▶教学难点

自主选择计算方法。

▶教学准备

课件、小棒、圆片。

▶教学过程

一、复习数的组成

师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

学生一边摆一边说。

师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天这节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题：5以内的加法计算)

【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。

二、学习5以内的加法计算

1.课件出示教科书P25情境图。

师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。

师：要求一共有多少只，该怎样算？

【学情预设】学生可能会说：3+2=5。(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)

2.理解算法多样化。 【教学提示】

教师注意对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。在确认每个学生都明白这个方法后再进行新的研讨、交流。 师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？

学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。

【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。

第5单元 6～10的认识和加减法

第10课时 加减混合

一、填一填

4 + 3–2= 6 + 3–5= 5 + 3–4=

4 + 5 -6= 8– 3 +2= 9 – 5 +4=

二、想一想，再填空

（ ）-（ ）+4=8 2+（ ）+（

）=10

7-（ ）+（ ）=3 3+（ ）-（ ）=6

10-（ ）+8=8 5+（ ）-6=3

5+（ ）-1=9 8-（ ）=10-4

三、在 里填“＜” “＞”或“＝”

8-3+4 9 6+3-5 7 9-5+3 8

8-3-2 3 7+3-4 3 2+7-3 9

3+7-5 4 2+3+5 10 8-3-2 6

四、一根木头锯成4段，每锯一段用2分钟，一共要用几分钟？

新人教版一年级数学上册知识点：6-10的认识和加减法

一、6—10的认识：

、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：

从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6—10的加减法

、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减 、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相减。

一年级上册教案

第5单元 6—10的认识和加减法

第16课时 加减混合

【教学内容】：教材P67练习十五第1-3题

【教学目标】：

1.认识加.减混合运算式题,掌握加.减混合运算式题的运算顺序,能正确计算加.减混合式题.

2.能看图列出加.减混合算式.

3.培养学生观察.比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力.

4.培养学生认真做题.正确计算.书写整洁的良好习惯.

5.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学.

【教学重点】：

掌握加.减混合运算式题的运算顺序.

【教学难点】：

记住第一次的运算结果.

【教具.学具准备】：

例题图,口算卡片.小棒.

【教学过程】：

一.复习

1.口算.(指定3道让学生说计算过程)

10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝

一年级上册教案

9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝

2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝

二.教学加减混合计算.

1.教学教材67页天鹅例题1.

教师在黑板上贴4只天鹅.

问：原先有几只条天鹅?

演示：飞来3只天鹅.

问：一共有几只天鹅？怎样列式？(4十3)

演示：又飞走2只天鹅.

问：飞走几只天鹅？怎样列式来表示飞走的2只？

学生回答后老师在“4十3”的后面写“-2”.

师：这个算式和你们以前学的连加.连减有哪些不同呢？

师：这个算式里有加法也有减法,是加和减混合在一起,我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2.（学生齐读算式一遍.）

师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面,减在后面,就先算4加3得7,然后再算7减2得5.）

学生齐读算式,请学生把这道题计算过程说一说.

2.教学天鹅例题2.

演示：先有4只天鹅,把其中2只移开,演示飞走.

问：有4只天鹅,飞走2只,还剩下几只？怎样列式？