培养指导青年教师情况记录表

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培养、指导青年教师评价表

姓名 性别 任教学科

现任专业技术职务

培养、指导

青年教师情况 姓名： 现任专业技术职务：

姓名： 现任专业技术职务：

培养、指导青年教师工作开展情况：

在日常的教育教学中，我能热心培养和指导青年教师，指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；3、学生学习习惯的培养；4、差生的转化方法。在学科教学中，我采用“跟班指导”的方式长期坚持指导青年教师，指导他们根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。我还经常深入课堂听他们的课，然后进行指导，指导他们认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过我的的培养、指导、帮助，使他们的班级管管理和组织能力全面提高，学科教学业务水平和教育教学能力有了明显的提高。

本人签名：

年 月 日

评价意见：

主管领导签字（单位公章）：

年 月 日

注：需附所培养、指导教师表彰奖励原件

培养指导青年教师情况表

指导教师：xxxxx 任职资格：一级教师

被指导教师

姓

名 xxxx

单

位 xxxx小学校 任职

资格 二级

教师 任教学科 班主任、语文

指导培养青年教师情况

起止时间 xxxxx年x月－x月

指导

内容

和形式 内容：班主任的管理方法

形式：沟通、研讨、指导

具

体

措

施 1、准确掌握学情和班情，在沟通、研讨的基础上指导制订切实可行的班务工作计划。

2、突破难点，有针对性地选择措施和方法转化班上的“调皮生”，让他们有学习的兴趣，乐于助人。

3、帮助指导怎样去培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。在学校班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。 成

绩

及

效

果

通过xxx老师的指导和帮助，使我的班级管理和组织能力全面提高，班风正，学风浓，成绩优良，班干部的责任心强，人人都乐于为班级服务。xxx老师的沟通、研讨、指导使我迅速成长，我的班级管理能力越来越强。

被指导教师（签名）： 年 月 日

单

位

鉴

定

意

见

单位（盖章）

负责人（签名）：

年 月 日

备注

指导培养青年教师记录

指导时间：2013年4月2日

指导地点：教室

指导形式：集体指导

指导教师：XXX

被指导教师：XXX、XXX、XXX

指导主要内容：课堂教学中的学生评价

1、学生评价是教学质量的重要指标

学生评价是对教学质量的直接反映，教师应该重视学生的评价，及时调整教学策略，提高教学效果。

2、学生评价应该全面、客观、公正

学生评价不仅仅是对教师的评价，还包括对教材、教学方法、研究环境等方面的评价。评价应该客观、公正，不能受到个人情感的影响。

3、学生评价应该及时反馈

教师应该及时收集学生的评价意见，并对其进行反馈，让学生感受到他们的声音被听到和重视。 指导成效：通过指导，被指导教师学会了如何收集、分析和利用学生评价，提高了教学质量，也增强了学生的参与感和获得感。

指导教师：XXX

被指导教师：XXX

指导主要内容：

本次指导主要是针对XXX的课堂教学方法进行指导，主要包括以下几个方面：

1.课堂氛围的营造：XXX在课堂上应该注重营造轻松、活泼、积极向上的氛围，让学生感受到研究的乐趣，从而更加主动地参与到课堂中来。

2.课堂教学方法的多样化：在课堂教学中，XXX应该多样化地运用不同的教学方法，比如讲解、演示、实验等，以满足不同学生的研究需求和兴趣爱好。

3.课堂互动的加强：在课堂教学中，XXX应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、互相讨论，让学生在交流中研究，从而提高学生的研究兴趣和主动性。

4.课堂教学效果的评估：XXX应该注重对课堂教学效果的评估，及时了解学生的研究情况和掌握程度，以便针对性地进行教学调整和优化。 指导成效：通过本次指导，XXX对于课堂教学方法有了更加全面的认识和理解，也掌握了一些实用的教学技巧和方法，有利于提高其教学质量和效果。

如何上好一节数学复课？这是许多数学教师都在思考的问题，我们师徒共同探讨。

首先，教师应该根据学生的知识水平和接受能力，制定切合实际的教学目标和复思路。对于整体水平较高的班级，可以提高例题和题的难度，并增加一些拓展性的题目，进一步开发学生的思维和视野。对于学困生，教师应该注重帮助他们建立新旧知识间的系统网络结构，理清相互间的联系。在例题和题的挑选上，教师需要准确地把握题目的深浅程度，并在题的编排上有梯度、有层次，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。

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指导培养青年教师记录(通用6篇)

指导培养青年教师记录1 指导资料

合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的职责分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅仅能够相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还能够学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

合作学习的常见问题：

1、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。

2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。

3、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。

指导培养青年教师记录2 指导主要资料：课堂教学的策略及技巧

1、要让全体参与原则。

课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是

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有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。

2、课堂教师能够让学生接话插嘴

传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为 接话 和 插嘴 。这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许 接话插嘴 。

3、课堂课堂要实行民主化

教师在课堂教学上不要以自我为中心，只爱自我说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议，教师错了允许学生提出意见。