如何理解从中国制造走向中国创造
中国是一个制造业大国，制造业产品是出口商品的主体，廉价的中国制造近几年单单为美国的消费者就减少了7000亿美元的支出。
中国能成为世界的制造业中心，从经济学的角度看，与她所具有的比较优势密切相关。中国幅员辽阔，能源资源种类丰富、储量大，已探明的矿产资源约占世界总量的12％，居世界第3位，其中稀土、石墨、锑等12种居世界第一位；人口稠密，劳动力资源丰富且廉价；近几年来科技不断发展，劳动生产率不断提高。中国制造充分发挥我国的资源禀赋优势，与发达国家和地区相比，我国获得了相对较高的成本优势。
但随着制造业的发展，一系列问题显现出来：资源过度开发、环境污染、发达国家的反倾销、生产成本上升、其他国家和地区低成本制造业发展的冲击等。中国制造业遭遇困境。
中国制造业该如何走出困境？温家宝总理出席2011夏季达沃斯年会企业家代表对话交流时发表重要讲话说“我的愿望不仅是‘中国制造’，而是‘中国创造’；不仅是中国产品，而是中国的自主知识产权，是中国的品牌有质量、有效益、安全可靠的品牌”。
“中国创造”作为一个崭新的词汇，已经开始的代替“中国制造”而被世界广泛认知，它体现的不再是简单的体力劳动，而是更高层次的脑力创造活动，在世界上起到了越来越重要的作用。中国制造业想走出困境，就是要提高自主创新能力，向“中国创造”转变。
因为以破坏国内环境和资源为代价的廉价生产是不可取的，要想推动经济的持续发展，不能再依赖发达国家的订单生产低端制成品生存，近几年来发达国家对中国的贸易订单大大缩水，大部分转向非洲等生产成本更低的国际和地区，“中国制造”的成本优势已经开始丧失。这一形势下我们必须要创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，知识社会有强烈的创新需求。中国企业因为缺乏产品创新能力，不仅在原料生产环节上不敌跨国公司，在其他更高价值的环节上，同样是缺乏话语权，处于竞争的弱势一方。
由“中国制造”到“中国创造”
中国早已经是全球最大的代工工厂，这也是“中国制造”的另一个名字。曾几何时，“中国制造”的辉煌为我国亿万民众提供了生存的岗位，也使得物美价廉的中国产品遍布世界。而如今，我国制造业面临危机，主要有以下因素：
1，缺乏自主创新能力。发达国家向发展中国家转移的都是相对劳动密集的简单生产环节，而技术和研发核心仍把握在原国家手中，这使得代工企业随时可被替代。2，缺乏自主品牌。代工企业往往仅通过机械的完成生产任务而获利，很少涉足自创品牌，具备生产能力但没有自己的品牌。3，利润水平低下。代工企业很难拥有自主技术能力和自主品牌，因此，在全球初级产品价格飞涨而成品价格下跌时，代工企业利润不断变薄。
中国制造业亟待转型，我国必须加快自主品牌的培育、自主技术的研发，将“中国制造”逐渐走向“中国创造”，建立拥有自主知识产权的自有品牌，才能够在未来国际市场上占据一席之地。
创造离不开创新，创新取决于创新人才。我国是人力资源大国，提高民众素质水平，壮大创新人才队伍是实现“中国创造”和解决未来人们就业的根本手段。我国需重新审视“教育”问题，并采取一系列行之有效的措施。
1，加大教育投入，我国教育经费投入始终与世界平均水平存在较大差距。
2，重新定义“职业教育”，目前，国内职业院校并没有得到正确的认识，社会地位也较低。然而，职业教育培养出的学生，由于“术业有专攻”，反而是社会各行业亟需的专技人才。因此，推进职业教育改革，培养各行业实用型人才很重要。
3，加大对专业技术人才的奖励和宣传力度，弘扬“工匠精神”，鼓励更多的劳动工人加入到专业技术学习中来。
《中国制造和中国创造》说课稿
一、说教材
《中国制造》是第三单元第8课的内容，从中国商品对全球经济的影响视角,帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链.上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感。
《中国制造》这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“寻找商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生认识世界，唤起学生的民族自豪感、责任感,初步培养学生开放的国际意识。
二、说学生
经济对学生来说是他们生活的一部分，他们对国内经济的发展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信，从某种意义上来说，学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够，因此而产生的民族自豪感有，但不够强烈。
三、说设计理念
基于对教材的分析和对学生情况的了解，我认为设计时应体现出以下几点:
1.从生活中来，到生活中去。在教学时，不仅要让学生通过《中国制造》的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确自己身为中国的子民，将要为将来国家经济的发展作出贡献的努力方向，增强民族责任感。
2.自主参与，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参与的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增强爱国
四、说教学目标
根据课标、对教材的理解及学生的实际水平，我确定这次活动的目标为:
1.通过对中国制造业现状的调查了解，感受中国经济的发展和腾飞。
2.培养学生的爱国主义情感，培养学生的民族自信心。
3.引导学生学会用两种眼光看待“中国制造”，增强学生的民族责任心。
如何理解从中国制造走向中国创造
中国是一个制造业大国，制造业产品是出口商品的主体，廉价的中国制造近几年单单为美国的消费者就减少了7000亿美元的支出。
中国能成为世界的制造业中心，从经济学的角度看，与她所具有的比较优势密切相关。中国幅员辽阔，能源资源种类丰富、储量大，已探明的矿产资源约占世界总量的12％，居世界第3位，其中稀土、石墨、锑等12种居世界第一位；人口稠密，劳动力资源丰富且廉价；近几年来科技不断发展，劳动生产率不断提高。中国制造充分发挥我国的资源禀赋优势，与发达国家和地区相比，我国获得了相对较高的成本优势。
但随着制造业的发展，一系列问题显现出来：资源过度开发、环境污染、发达国家的反倾销、生产成本上升、其他国家和地区低成本制造业发展的冲击等。中国制造业遭遇困境。
中国制造业该如何走出困境？温家宝总理出席2011夏季达沃斯年会企业家代表对话交流时发表重要讲话说“我的愿望不仅是‘中国制造’，而是‘中国创造’；不仅是中国产品，而是中国的自主知识产权，是中国的品牌有质量、有效益、安全可靠的品牌”。
“中国创造”作为一个崭新的词汇，已经开始的代替“中国制造”而被世界广泛认知，它体现的不再是简单的体力劳动，而是更高层次的脑力创造活动，在世界上起到了越来越重要的作用。中国制造业想走出困境，就是要提高自主创新能力，向“中国创造”转变。
因为以破坏国内环境和资源为代价的廉价生产是不可取的，要想推动经济的持续发展，不能再依赖发达国家的订单生产低端制成品生存，近几年来发达国家对中国的贸易订单大大缩水，大部分转向非洲等生产成本更低的国际和地区，“中国制造”的成本优势已经开始丧失。这一形势下我们必须要创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，知识社会有强烈的创新需求。中国企业因为缺乏产品创新能力，不仅在原料生产环节上不敌跨国公司，在其他更高价值的环节上，同样是缺乏话语权，处于竞争的弱势一方。
