中职学校计算机及应用专业专业建设探究

中职学校计算机应用专业建设思路

摘要:就湘南中等职业学校计算机应用专业人才需求进行了系统调查，并就专业体系建设及人材培养目标提出了方案.根据中职学校办学环境的变化及国家对中职学校相关办学策的要求，对计算机应用专业的专业建设提出全新要求，要求从办学模式、课程、教学模式、师资队伍建设等方面进行根本性的，确保计算机应用专业办出特色,办出质量,办出效果.ﻭ

关键词:中职学校;计算机;专业建设

1需求论证ﻭ

目前XX市计算机操作员、计算机维护与安装员、软件编程人员、多设计开发人员、计算机图形图像处理人员等计算机专业技能人才数量短缺.郴州区域体系建设客观上要求计算机行业同步并提供强有力的人才支撑.郴州20大园区入园企业达180０多家,其中高企业１0０多家。这些企业在办公、数据处理、计算机辅助设计与制造、生产过程控制、电子商务等方面都借助于计算机技术来完成，按照XX市“十三五”经济规模测算,计算机应用技能人才年需求量在7００0人左右。XX市职业学校计算机应用专业的人才培养还远不能适应郴州经济的需要.对本专业进行重点建设能有效提高服务地方经济建设能力、充分发挥示范引领辐射作用。ﻭ

2中职学校计算机应用专业建设

２.１建设目标

2。１．１人才培养模式与课程体系目标ﻭ

有效推行“专业工作室”“校企双主体式”工学结合人才培养模式,建立理论与相融合、教学内容与岗位需求相适应、以职业岗位和职业能力为本位的工作任务行动导向模块式专业课程体系；构建具有鲜明职业教育特色的教学环境，在专业课教学中推广应用项目教学法、案例教学法等现代教学方式；建立学校、行业、企业和其他组织等方面共同参与的教育教学评价机制，实行以贡献为导向的专业评价模式和以能力为核心的学生评价模式；开发完成计算机应用专业数字化教学资源库.

２。1．2师资队伍建设

完善教师培养、考核评价、评聘、奖励、分配制度，建立教师队伍长效建设机制；打造一支数量足够、结构合理、素质优良、教学水平较高的“高、宽、长”计算机应用专业教师队伍。

共共共

中职计算机专业建设方案浙江省中职专业建设优秀方案参评作品目 录O、引言......................................................................................................1一、指导思想.............................................................................................1二、培养目标与规格.................................................................................2三、文化基础课教学要求.........................................................................6四、专业基础课教学要求.........................................................................7五、专业核心课教学要求.........................................................................8六、实习实训要求与安排.......................................................................10七、师资设备保障...................................................................................10八、教学质量评估...................................................................................11九、教学安排建议...................................................................................11十、教学安排表.......................................................................................13第1页　共16页O、引言 抓好专业建设是办好一个专业的关键，本方案是我校多年专业建设的经验，结合教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部关于实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”精神，全新设计的一个专业建设方案。本方案有以下特点：体现“紧缺人才”提出的以就业在导向，以能力为本位的要求结合当地经济，提出符合当地用工需要的专业方向打破分专业招生的现状，实行2＋2教学模式建立一套形成性学习评估体系，注重学生综合职业能力的培养一、指导思想 根据当地劳动力市场需求，以信息产业人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。根据浙江地区经济、技术、社会以及职业教育与培训的发展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和技术服务能力，培训计算机应用型人才。本专业领域技能培养中应体现以下基本原则：1. 以全面素质为基础，以职业能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。学校要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高学校教育的针对性和适应性。积极探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。学校有关部门要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案，在设备、师资、课程开发上要加强与企业的合作，争取得到企业的支持。3. 适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性学校要关注信息技术的最新发展，通过走出去请进来等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应产业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解本专业领域的最新技术发展方向，实现专业教学基础性与先进性的统一。4. 以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性要根据当地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。二、培养目标与规格专业一专业名称：计算机网络及维护修业年限：3年招生对象：初中毕业生培养目标：面向IT 行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，熟悉电脑组装与维护，熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小企业网络搭建与应用的专业人员。 本专业培养培训技能型紧缺人才，要特别突出以下知识、技能和态度的培养：(1) 了解网络搭建、配置和维护流程，了解企业组织方式，具有初步的网络搭建、配置和维护经验；(2) 能够解决网络施工、配置和维护过程中的一般技术问题，进行中小型网络施工、配置和维护工作；(3) 能够在高级网络工程人员的指导下，参与大型网络的施工、配置和维护工作，能够进行网络操作系统安装和维护；(4) 能够安装、配置常用网络服务，能够利用常用服务器软件对网络服务进行管理；(5) 具有一定网络安全意识、具备一定的网络防范意识；第3页　共16页(6) 能够借助字典或者字典软件阅读一般的专业英文技术资料；(7) 具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；(8) 了解IT前沿技术和发展方向，具备学习能力；(9) 取得相应IT认证资格，具有一定的就业竞争力。专业基本能力： (1) 具有熟练的计算机操作技能，能够进行网络操作系统和常用软件的安装与维护；(2) 具有网络技术专业必需的计算机软硬件配置、网络布线、网络操作系统、网络协议等基础知识；(3) 具有搭建和配置小型局域网的能力；(4) 具有网络监控和维护基础知识，能够使用网络管理工具进行网络监控和维护；(5) 能够进行网站的建立、发布、维护与管理；(6) 熟悉国家有关法律法规，具有网络安全意识，掌握网络安全的基本技术。就业范围与机会：本专业毕业生可在各类企事业单位从事中小型网络的搭建、配置、维护和桌面技术支持工作，进行网站的建立、发布、维护与管理，也可以从事计算机公司的网络产品的销售和技术服务工作。专业二专业名称：计算机办公自动化应用修业年限：3年招生对象：初中毕业生培养目标：面向IT 行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，熟悉办公工作环境，熟悉办公软件使用，能够胜办公信息化应用的专业人员。 本专业培养培训技能型紧缺人才，要特别突出以下知识、技能和态度的培养：(1) 了解企业组织方式，具有初步办公室工作经验；(2) 能够解决办公自动化过程中的一般技术问题，进行文字处理、表格编制、数据统计分析、信息加工整理等工作；(3) 能够安装、配置常用办公软件，能够熟练使用常用办公软件；(4) 具有一定信息安全意识、具备一定的网络防范意识；(5) 具有一定办公自动化设备管理维护能力，能处理简单故障；(6) 具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；(7) 了解IT前沿技术和发展方向，具备学习能力；(8) 取得相应IT认证资格，具有一定的就业竞争力。专业基本能力： (1) 具有熟练的计算机操作技能，具体较高的文字录入速度；(2) 具有综合使用各类自动软件，对信息进行加工分析的能力；(3) 具有对电脑等自动化设备的基本维护能力；(4) 具有利用英特网开展远程信息加工、处理、发布能力；(5) 有一定的自学能力，能够自觉学习与工作岗位有关的新技术；(6) 熟悉国家有关法律法规，具有信息安全意识，掌握网络安全的基本技术。就业范围与机会：本专业毕业生可在各类企事业单位从事办公文员、数据录入员、文印员、信息发布员。专业三专业名称：计算机网页设计修业年限：3年招生对象：初中毕业生培养目标：面向IT 行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，熟悉网页设计过程，能独立从事网站设计发布的专业人员。本专业培养培训技能型紧缺人才，要特别突出以下知识、技能和态度的培养：(1) 了解网站制作的工作流程，进行网页设计工作；(2) 能够解决网站制作过程中的一般技术问题，进行文字处理、图片处理、简单动画制作、信息加工整理等工作；(3) 能够安装、配置专用工具软件，能够熟练使用常用网页设计软件；(4) 具有一定美术基础，有较强的色彩设计能力；(5) 具有一定网络编程能力，能进行简单网络编程和修改工作；(6) 具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；(7) 了解IT前沿技术和发展方向，具备学习能力；(8) 取得相应IT认证资格，具有一定的就业竞争力。专业基本能力： (1) 具有熟练的计算机操作技能，熟练使用网页设计软件；第5页　共16页(2) 具有综合使用各类软件，进行网页素材加工制作的能力；(3) 了解网站制作的全过程，掌握网站发布的相差知识；(4) 有较强的合作意思，有合作进行开发网站能力；(5) 具体网络编程的基本知识，能对现在代码进行适合的修改或二次开发；(6) 有一定的自学能力，能够自觉学习与工作岗位有关的新技术；(7) 熟悉国家有关法律法规，具有信息安全意识，掌握网络安全的基本技术。就业范围与机会：本专业毕业生可在网络公司进行网站开放与设计工作，也可到企事业单位从事网站维护、信息发布工作专业四专业名称：多媒体应用技术修业年限：3年招生对象：初中毕业生培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基础知识和基本技能，具有较强的实际工作能力，熟悉计算机多媒体制作与应用技术，能够进行平面图形制作、动画设计、多媒体软件设计、影视资料编辑等工作的专业人员。本专业培养培训技能型紧缺人才，要特别突出以下知识、技能和态度的培养：(1) 具备基本的美术知识和美术设计能力，能够进行一般美术作品的制作； (2) 了解计算机平面设计和二维动画制作流程，具有初步的计算机平面设计和二维动画制作能力；(3) 能够使用软件工具进行三维动画的设计与媒体制作；(4) 能够运用专业工具进行影视媒体资料加工，进行多媒体合成制作；(5) 能够借助字典或者字典软件阅读一般的专业英文技术资料；(6) 具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；(7) 了解IT前沿技术和发展方向，具备学习能力；(8) 取得相应IT认证资格，具有一定的就业竞争力。专业基本能力：(1) 具有色彩、构图等基本知识和艺术素养，能够进行静物素描；(2) 具有计算机操作知识，能够进行常用软件的安装与维护工作，并能够熟练地利用Internet获取资料和信息；

教胥教学　巾职皖校计算栅毫业建设思路捻讨　焦长勇／河南省信阳高级技工学校　［摘　要］结合中职院校计算机专业的发展历程、课程特点和培养目标，本文指出了目前专业设置的一些问题，并提出了对计算机　专业教学的改革设想：以市场需求为导向，　以专业特点为依据，以操作技能为重点，对专业课程设置进行改革。提高学生的就业率，确　保中职院校计算机专业顺利向前发展。　［关键词］中职院校　计算机专业建设　课程设置　模块化教学　计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职院校　计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对计算机专业教学　提出了更新的要求。中职院校计算机专业就担负这其中很大一部　分任务。下面我们先来了解一下相关情况。　一、中职院校计算机专业的发展历程、课程特点和培养目　标　１．中职院校计算机专业的发展历程：我国中职院校的计算机　教育始于上世纪八十年代末九十年代初期，在当时主要开设文字　录入和ＷＰＳ排版等课程。随后几年，陆续开设了Ｏｆｆｉｃｅ办公系列　软件和其它一些应用软件及计算机硬件维修等课程。近几年来随　着网络技术的飞速发展和普遍应用，网络知识和操作成为计算机　基础教育的又～项重要内容。可以预见，随着计算机技术的发展，　计算机专业的教学内容还会不断增加。面对这种情况，中职院校　的计算机专业必然面临课程的选择和时间安排等设置问题。　２．中职院校计算机专业的课程特点：职业教育注重实践性，　而计算机是一门实践性很强的学科，中职教育注重的是学生动手　能力的培养，所以中职院校计算机教学应以解决实际问题、培养　动手能力为主线，强调结合学生在生活和学习实际设计问题，让　学生在活动过程中掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法。　３．中职院校计算机专业的培养目标：培养具有中级技术水平　的计算机实用人才。培养学生创新意识、创新能力和自学能力是　计算机课堂教学的重要组成部分，使学生掌握计算机的基础知识，　并具有熟练操作计算机及在本专业熟练应用计算机的能力。　二、目前中职院校计算机专业设置不当引发的的问题及分　析　笔者多年来在中职学校一线从事计算机教学工作，深感大多　数同类学校计算机专业教学中存在着这样一些通病：计算机专业　教学理论停滞不前，专业方向与社会需求结合不紧，教学方法与　手段落后，学生技能水平不高，无一技之长等等。具体表现为：　１、长期以来，中职院校严格遵照上级主管部门下发的教学计　划开设课程，讲究执行计划的规范性和完整性。大多数教学计划　制订较早，虽然当时能适应职业教育的需要，但在今天，一些课　程早已落伍。中等职业教育的教材体系尚不完备，尤其是专业教材，　至今仍以套用高等院校教材为主，存在“偏、难、繁、旧”等明　显问题，有些内容严重脱离现实，既跟不上信息时代新技术高速　发展的现实，也不符合地方特点，从而给教师的教和学生的学带　来极大因难。　２、对信息技术的发展反应迟缓，课程设置要么多年不变，教　学理论陈旧，很多内容已经过时或即将过时；要么盲目乱变，没　有稳定性，没有专业特色。职业教育的对象大多属于学习上的弱　势群体，而现行教学计划过分强调其严密性和系统性，课程过多，　难度过深，如计算机专业开设数门语言类课程，甚至还要开设数　据结构等纯理论性课程，这必然会给相当一部分学生带来沉重的　学习压力和负担，使他们失去学习的兴趣和自信心。　３、技能水平不高，原因在于理论教得多，实验、实习抓得不够。　技能水平不高，没有一技之长，学生在工作单位上手慢，适应社　会的能力差，就业困难。这主要是一些学校专业定位不准，拨高　学生能力，开设语言类课程多，忽视了操作技能的培养，似乎要　把中专学生培养成为程序员、工程师，很不现实。　４、专业教师工作量大，队伍水平不高。目前大多数职业学校　计算机专业教师队伍都比较年轻，经验不足，教学任务重，科研　水平也不高；也有校内外计算机从业人员收入差异较大的现实，　有一技之长的教师不够安心，导致计算机教师流失快，优秀人才　留住的不多。一些学校解决这个问题的办法是增加教师的工作量，　结果新的问题叉产生了：～方面不能保证教师业务进修和自我学　习时间，专业理论长期得不到更新与提高，另一方面教学粗糙，　影响了教学质量，学生学得似是而非。　５、专业实验、实习得不到保障。技能是计算机专业学生的生　命线，专业实验、实习是提高技能水平唯一途途经，不少学校对　计算机专业实验、实习的重视不够，有的学校机房设备老化，数　量不够，微机组装实验室、组网室设备型号陈旧，与市场子上流　行的款式差距较大，学生在单位碰到流行配件反而无所适从。更　多的是管理力量薄弱，维护不及时，不能保证开机率；有的实验、　实习课时安排随意，训练时缺乏目标和监督。这种环境培养出来　的学生技能水平可想而知。　６、教学方法落后。一些学校的计算机教学基本上还是采用粉　笔加黑板的传统方式，教学效率低下。或者配备相应的多媒体教室，　但仅仅是把黑板上的板书移植到了幻灯片上。一些教师（包括领导）　还未充分认识到计算机辅助教学、网络平台的互动式教学的先进　性，还未意识到现代信息技术对教育的重要性。　７、产、学、研结合还主要集中在对外培训上，模式比较单一。　开展教学研究、课题研究等因经费、精力等因素而积极性不高，　对专业建设上产生的推动不大。　因此，我们认为目前在中职学校中大多数计算机专业教学已　和社会需求脱节，必须根据市场及行业特点进行修正，合理进行　计算机专业设置，对计算机的专业加强适销对路的专业技能培养，　改变单一的结构，朝专门化和行业化方向发展。　三、中职院校计算机专业建设解决方案　专业建设是一个大的广义的概念，我认为应该分为“硬件”　建设和“软件”建设两部分。　“硬件”部分包括：　１、良好的校园环境和专业的实验实习室，专业实验实习室是　专业教学目标达成的重要辅助工具，同时还要做到以下几点：　（１）保证专业实验设备数量，专业生机比不高于１：２，适时　进行升级换代，保证机器设备的先进性。　（２）每年适量购进新配件，提高组装、组网实验室的规模与　质量，满足教学需求。　（３）机房人员的配备必须充足，硬件、网络管理维护一定要　及时，软件维护、资料管理要到位，各室设备使用情况登记原始　资料保持完整。　（４）加强校园网资源库的建设，通过自编、购买、增加链接、　合作开发、交流等形式，增加资源，使网络资源在教学中发挥更　２ＯｌＯ年第ｏ９期９１

谈中等职业学校计算机（应用）专业的教学改革

中职学校的教育既要适应社会的需求，又要顾及现阶段中职学生发展的需要。在社会进入信息化时代的今天，信息技术飞速发展，其应用几乎渗透到社会的各个领域，从而影响社会对信息技术人才的知识结构提出了新的要求。计算机技术的应用在社会覆盖面之广，为软、硬件及网络维护人员提供了广阔的就业空间，特别是把“软件蓝领”的培养定位在中职教育后，既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，亦对我们的教学质量提出了更高的要求。从这几年的教学教改实践中我们体会到，深化教学改革是一条提高教学质量的有效途径。其“深化”主要体现在扬弃传统的“以教为中心”的教学结构，逐步建立“学教并重”的教学结构。考虑到目前中职生的现状，试图一步到位建立“学教并重”的教学结构是不现实的，应将这种教学改革目标作为长远目标，在这个前提下分阶段地进行课程内容、教学手段与方法的改革，以期取得实际效果。我们意识到，建构主义理论强调的是学生主动建构知识的意义。“学教并重”的教学结构强调的是学生的自主学习。中职生的学习内驱力弱众所周知，那么，如何把建构主义理论与中职计算机教学的实际相结合，建立“学教并重”的教学结构，我们认为，激发学生的学习动机应该成为我们教改的基础工作，因为没有学的教是无意义的教，没有学生的学，任何教改的努力也就成为徒劳。所以，我们对计算机专业教学结构的改革思路如下：

一、紧贴社会的要求进行课程体系的设置，把社会的需求和学生学习的需求有机统一，从而激发学生的学习积极性

学生从初中进入中职后，学习的目标改变了，中职学生既有对口单招的压力，又面临就业的挑战。据了解，许多学生自发地对本专业相应的岗位群进行跟踪性的社会调查，掌握了社会对人才知识结构的需求及其变化，因而他们十分关注专业的课程设置。从心理学的角度来说，动机与需求是紧密联系的。如果说需求是人的活动的基本动力源泉，那么，动机就是推动这种活动的最直接的力量。几年前，我们正是从对学生的学习目标转变着手，找出了这种需求与动机的关系；也从中职培养目标与大学培养目标的差别看到了“子集式”的课程体系设置不适合中职的计算机专业教育，提出了我们进行课程设置改革的新思路；社会调查→岗位群→专业模块→课程设置，即根据中职生就业的岗位群设置相应的专业模块，并经过这几年的调整，逐步使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应。