人教版高中语文必修三情景式默写训练
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人教版高中语文必修三情况式默写训练
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高考必考篇目情况式默写及答案
《蜀道难》情况式默写训练设计
1．李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹蜀道高险，为全诗确立感情基调的句子
是：噫吁嚱，危乎高哉！
2．李白《蜀道难》的要旨句是：蜀道之难，难于上青天。
3．李白《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间有太白山阻截，只有鸟才能腾空逾
越到峨眉山山顶的两句：西当太白有鸟道，能够横绝峨眉巅。
4．李白《蜀道难》中表示多少年来蜀地与外界交通不便的两句：尔来四万八千岁，不与秦
塞通人烟。
5．李白《蜀道难》 . 引用五丁开山传说，既增舔开辟蜀道之难的奇特点彩，又表达作者对古
代办感人民智慧赞美的两句：地崩山摧壮士死，尔后天梯石栈相钩连。
6.李白《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张手法来写蜀山之高，蜀水之险的句子是：上有
六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
7．李白《蜀道难》中借黄鹤猿猴很难度过虚写蜀道，从侧面衬托蜀道的雄奇峻峭的句子：
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁依附。
8.李白《蜀道难》描绘青泥道曲波折折，缭绕山峦盘旋而上的两句：青泥何盘盘，百步九
折萦岩峦。
9.李白《蜀道难》描绘想象人走在青泥道上忧如能够伸手摸到参宿和井宿那样，走下来坐
在地上还令人害怕万分或许说摹写行人困难的步履、慌张的神情的句子是：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
10. 李白《蜀道难》写出畏途这一段急流奔涌、瀑布飞泻、水石激荡、山谷轰鸣情况的句子：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
11. 李白《蜀道难》中，从视听结合的角度, 采用拟人手法描绘畏途孤单凄凉情况的四句是：
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间 ; 又闻子规啼夜月，愁空山。
12．李白《蜀道难》中运用夸张手法极言山岳之高、与天边相接，枯松倒悬绝壁之奇的两句：
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
13．写出《蜀道难》中，总括畏途这一段的凶险后转入后文对友人关怀的两句：其险也如
此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
14．李白在《蜀道难》一诗中，总写出剑阁地势峻峭后，说明它易守难攻的特点的两句：一
夫当关，万夫莫开。
15．李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句，
进而表达了对国事的忧虑与关切的丙句是：所守或匪亲，化为狼与豺。
16．《蜀道难》中贯串全诗，屡次咏叹，借以极言蜀道高峻艰险，痛惜蜀地局势多变的揭穿
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主题的句子是：蜀道之难，难于上青天。
17、《蜀道难》中用劝告友人不要沉浸享福，要赶快回来的两句是：锦城虽云乐，不如早
还家。
《登高》情况默写设计
1．《登高》中，作者从视听结合、由高到低角度，描绘诗人登高时的所见所闻，写出夔州
秋季的典型光景特点的两句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
2．杜甫在《登高》中发出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”的感想，抒发了漂泊
异乡．年迈体衰的悲伤之情，“登”包括了与生命的衰弱坚毅抗争的精神。
3.杜甫《登高》中，落木无边，江水无量，创立了一幅气壮河山的长江秋季图，情况交融，
表达作者一望无际，推排不尽的忧虑的两句：无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。
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4．杜甫《登高》中道出郁积诗人心中的自己之苦和国运之恨，无量凄凉难以调解，点明诗
歌主题的两句是：困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
5．杜甫《登高》中写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”借风、猿等意象写出秋季
的光景特点，衬托凄凉气氛。
6．杜甫《登高》中情况交融、境地广阔，极写自己羁旅之愁和孤单之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
7．杜甫《登高》中的“困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，抒发了诗人备尝困难潦倒之苦，国难家愁难以调解的心情。
《琵琶行》情况默写
1．写出白居易《琵琶行》中交代作者送别友人的时间地址及凄凉环境的两句：“浔阳江头夜
送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”
7.白居易《琵琶行》中“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”，采用互文修辞手法描绘作
者与友人下马上船，举杯饯行却没有音乐的愁闷心情。
8.白居易《琵琶行》开头，采用顶真修辞，描绘作者与友人饮酒道其他凄凉心理，借用眼
前江水浸月的情况，情况相生的两句：“醉不能欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ”
9.白居易《琵琶行》中，“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”两句，描绘未见其人先闻
其声的情况，有先声夺人，设置悬念的收效。
5．白居易《琵琶行》中，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，写出作者的急迫心理和琵
琶女出场时羞怯的神情。
12. 白居易《琵琶行》中，“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》” ，描绘琵琶女演奏
琵琶的动作熟稔和演奏的内容。
7．白居易《琵琶行》中采用比喻手法描绘大弦声音浊重粗重，小弦声音稍微急促的两句是：
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 。
8 白居易《琵琶行》中的“嘈嘈切切错乱弹，大珠小珠落玉盘”。采用借喻手法写出大弦声浊重，小弦声宏亮响亮的特点。
9 白居易《琵琶行》中，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，写出琵琶声时而如黄莺在花下啼叫委宛流利，时而像泉水在冰下受阻不流利特点。
4.白居易《琵琶行》中，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，描绘琵琶声暂停，但此
时的无声比有声收效更美好的特点。
5.白居易《琵琶行》中，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”采用借喻手法，写出琵
琵暂停后突然响起，宏伟激越的特点。
6.白居易《琵琶行》中 , “曲终收拨小心画，四弦一声如裂帛”，描绘曲终时琵琶女用拔对着琵琶中心划了一下，发出像撕布同样的声响特点。
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7.白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，描绘琵琶女已演奏完成，但周围船上的人们万籁俱寂，借明月照射江中沉寂优美的环境，从侧面描绘衬托琵琶声的优美悦耳和琵琶女演技的高明。
14．白居易《琵琶行》中，“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”两句，从侧面写出琵琶女当年才貌双全的形象特点。
15. 白居易《琵琶行》中“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，写出琵琶女年轻貌美时富家子弟对她的追捧。
16. 白居易《琵琶行》中，“弟走参军阿姨死，暮去朝来颜色故”，描绘战乱使琵琶女流浪失所，自己又一每天的变老的不幸遭到。
17. 白居易《琵琶行》中，“门前冷漠车马稀，老大嫁作商人妇”，写出琵琶女年迈色衰，门庭冷漠，无奈下嫁的不幸遭到。
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10. 白居易《琵琶行》中，“夜深忽梦少年纪，梦啼妆泪红阑干”，写出琵琶女深夜做梦，醒来泣不能声，泪痕交叉的可怜相。
11. 白居易《琵琶行》中“同是天涯堕落人，相遇何须曾认识！”两句写出作者与琵琶女身世遭到相像，即使不曾认识，也会同病相吟，表达作者对琵琶女的同情，痛惜自己失意，揭穿诗歌主题。
12. 白居易《琵琶行》中，作者自叙被贬，走开京城卧病浔阳的两句是“我从昨年辞帝京，谪居卧病浔阳城。”
21．白居易《琵琶行》中，描绘作者谪居浔阳时的恶劣环境的两句是：住近湓江地低湿，黄
芦苦竹绕宅生。
22．白居易《琵琶行》中描绘作者谪居的浔阳，诚然也有音乐，可是很刺耳的两句：岂无山
歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。
23 白居易《琵琶行》“春江花早秋月夜，常常取酒还独倾”，表现出即使在吉日良辰之时，也因被贬而堕落天涯而产生孤单无助的愁闷。
24．白居易《琵琶行》中，描绘琵琶女第二次受邀请弹奏的琵琶声更为凄凉，让满座的人们掩面呜咽的两句是： . 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
13. 成语“司马青衫”，形容极度悲伤。出自白居易《琵琶行》： “座中泣下谁最多，江州司马
青衫湿。”
荀子《劝学》情况默写设计
8.荀子《劝学》中开家风山提出“学不能以已”的中心论点，说明“活到老，学到老”的
道理。
2 荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”与 . 韩愈《师说》中“是故弟子不用不如
师，师不用贤于弟子”这句话见解同样。
18. 荀子《劝学》中采用比喻手法，用冰变成水而比水寒比喻人经过学习才能超越自己，证明
“学不能以停止”的道理的句子是：“冰，水为之而寒于水。”
4．荀子《劝学》中 . “故木受绳则直，金就砺则利”，用木经过墨线比量就会变直，金属靠
近磨刀石就会变得尖利，比喻只有经过学习才能改变原来的状态的道理，说明学习的重要
性。
5．荀子在《劝学》中说，君子需要经过宽泛学习并常常反思自己才能提升自己的能力的两
句是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
6.《劝学》中重申想象不如学习的两句 : “吾尝整天而思矣，不如须臾之所学也。”
7.《劝学》中用踮起脚跟观看与登上高处对照，比喻学习与不学有很大的差其他两句是：吾
尝跂而望矣，不如登高之博见也。
8．《劝学》中重申君子天分其实不是有何差别，可是善于利用外在条件的两句：君子生非异也，
