“问题教学”在高中化学课堂教学中的应用

Ｕ　教研视点　

新课程改革非常重视问题教学，如　

江苏教育出版社出版的化学教材中几乎　

每一个单元的开头部分都有“你知道　吗？”的栏目，部分单元还设有“问题解　决”的栏目。教材中还通过运用文字、图　

片创设问题情境，然后提出问题，让学生　

进行思考、讨论、分析等思维活动，进而　

得出结论，形成积极主动的学习氛围，这　样有利于学生问题解决能力的培养和深　

层理解能力的形成。不可否认，化学问　

题教学是一种行之有效的教学方式，但　是，在实际操作中，提问的有效性直接影　

响了化学问题教学的效率。　

一、化学问题教学的提问技巧　

１．从身边存在的化学现象中提出问　

题　人们的衣、食、住、行以及人类的健　

康等都离不开化学，化学知识在日常生　

活中应用广泛。从生活实际中设置化学　问题可以促使学生的思考由表及里、层　

层深入地展开，有利于培养学生发现问　题和解决问题的能力。例如，泡沫灭火　

器的反应原理是什么？产生的泡沫是什　么物质？电池中的电流是怎样形成的？　

电解质为什么能够导电？金属导电与电　

解质导电原理是否相同？……化学与生　

活密不可分，每当我们学习一个概念、原　理或定律时，在教师的引导下，学生就会　

发挥想象力，就会产生学生的许多联想，　使学生的思维处于活跃状态。激励学生　

从不同的角度、不同的层次和要求思考　

问题、提出问题，从而培养学生的概括　性、灵活性和创造性的思维能力。　

２．根据理论和实际冲突设置问题　

在解决实际问题的过程中，由于学　生自身知识和能力的欠缺以及实际问题　

的复杂性，常常出现理论与事实不相符　

合的情况，我们如果能利用这一类情况　创设问题情境，势必能较好地引起学生心理认知冲　

突，激发他们解决问题的积极性，同时可以培养他们　思维的全面性和变通性。　

３．从化学实验入手创设问题情境　化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实　

验创设问题情境可以模拟或再现知识的形成过程，　

使学生加深对知识的理解和概念的掌握。例如，在　

学习“盐类的水解”的概念时，通过学生实验和教师　

- 1 - 高中化学课堂教学中存在的问题及解决措施

一、高中化学课堂教学中存在的问题

1、教师授课内容过于枯燥平淡，学生难以深刻理解和掌握：

化学课堂上，教师授课主要集中于学习或复习化学概念、定义和公式等知识点，重点在于把握知识结构上，教师授课色彩比较单调，果断学生的认知和理解有限，更利于传授知识，而不利于学生对知识的掌握；

2、教师安排的作业、试题比较千篇一律，学生缺乏有效参与和积极性：

往往课堂学习完以后，教师会布置一些作业或试题，但是这些作业和试题的类型比较集中，缺乏新颖性，大多神乏学生的参与和积极性，致使课堂效果有限；

3、教师使用的教具及课堂活动比较单一，学生对知识的吸收效率不高：

很多化学课程，教师对知识的书面讲解占绝大多数，枯燥乏味，更多的是一个指示性的过程，学生很难从中得到直接的知识收获，只能将信息记下，吸收缓慢，学习效率低下；

二、解决措施

1、增加课堂趣味性：

在课堂上，教师应该提供一种新颖有趣的方式来教学，例如制作有趣的模型，采用一些有创意的课堂活动，增加学生的参与度，使学生能够有效理解和掌握知识； - 2 - 2、多样化试题及作业：

在课堂上，教师要安排多样化的试题和作业，例如发放一些叙述性作业，让学生参与比较多的实验作业，此外还可以发放一些团队游戏，让学生体验团队精神；

3、引入科学技术：

利用一些有关的科学教具，例如利用实物示范或虚拟仿真等教具，让学生真实感受一些复杂的化学现象，通过视觉和听觉实现多元化的吸收，提高课堂学习的效率和质量；

4、注重研究性学习：

我们可以让学生在课堂上进行一些有创意的实验，培养学生研究性学习的能力，让学生更加深入的理解课程知识，让学生拥有参与时的激情，也可以让学生在课堂上自行思考问题，从而进行探讨和提出解决问题的方案，使学生有效掌握知识。

- 1 - 高中化学课堂教学中存在的问题及解决措施

一、问题

1、教学教法落后。由于课堂教学的长期依赖教材，采用传统的讲授式教学，缺乏对学生主体性和主动性的引导，教学的趣味性不够，学生的学习动力不足。

2、教学内容贫乏，由于教科书篇幅有限，有些重要的内容在课堂上得不到充分的讲解。

3、知识的理解程度不够，课堂上的讲解停留在理论层面，没有很好的引导学生将理论运用到实际中去，使学生缺乏实践性。

二、解决措施

1、引入多媒体技术创新教学模式，采用互动式教学，利用多媒体技术灵活处理教学内容，使学生有趣味和活力，增强学习兴趣。

2、合理组织课堂教学，利用业余时间，结合课堂教学，给学生准备一些“趣味课”，增加课程内容的丰富性和深度。

3、结合实际，灵活运用知识，在课堂上让学生体会、认识、运用知识，让学生在知识的载体上得到充分的实践，使学生在掌握知识的同时，培养实践能力。

1432019年/第23期/8月

（中）核心素养导向下高中化学

教学中“问题链”的设计策略

朱莉君曾顺顺

（青海师范大学化学化工学院青海·西宁810008）

摘要《普通高中化学课程标准》（2017年版）以发展学生的化学学科核心素养为方向，提倡在真实、具体的问题情境

中进行学习。“问题链”是一串串基于一定情境的、彼此相互联系的问题，指引着学生的思维过程。设计能够发展化学

学科核心素养的“问题链”有以下策略：创设真实问题情境，利用生活化问题教学；“问题链”要有一定的逻辑结构，体现

化学学科观念；利用“问题链”展开探究活动，善用类比思维。

关键词化学学科核心素养问题链高中化学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkz.2019.08.069

TheDesignStrategyof"ProblemChain"inHighSchoolChemistry

TeachingundertheGuidanceofKeyCompetencies

ZHULijun,ZENGShunshun

(SchoolofChemistryandChemicalEngineering,QinghaiNormalUniversity,Xining,Qinghai810008)

Abstract"Generalhighschoolchemistrycurriculumstandards"(2017edition)aimstodevelopstudents'corequalitiesin

chemistryandadvocateslearninginrealandspecificproblemsituations."Problemchain"isaseriesofinterrelatedproblems

basedonacertainsituation,whichguidesstudents'thinkingprocess.Todesignthe"problemchain"thatcandevelopthekey