《修改病句》教学设计

《修改病句》教学设计

设计理念：修改病句，是小学语文句子训练方面的一项重要内容。教材虽没有系统的编排，但从二年级就开始逐步由易到难的渗透，是语文考试的一项重要内容。五年级学生已经有一定的识别与修改病句的能力，但由于没有系统的梳理，学生能力较差，大多是凭感觉进行。本节课通过激趣导入、培训闯关的形式对什么是病句，修改病句的步骤、原则、基本方法进行系统的梳理、指导、训练。使这方面的知识系统化并强化了学生修改病句的能力。

教学目标：

1.知道什么是病句？

2.掌握修改病句的一般步骤、原则、基本方法。

3.认识并学会使用常用的修改符号。

教学目标：

1.了解常见病句的类型。

2.掌握修改病句的方法和原则。

2.会使用常用的修改符号修改病句。

4.通过激趣导入、层层闯关的形式逐步掌握修改病句的步骤、方法、原则及常用方法。

5.培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。

教学重点、难点：能寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

教法与学法：

教法：激趣导入、模拟闯关、层层推进等。

学法：合作探究、交流、师生交流、练习巩固等。

教学准备：病句练习题 ，多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.谈话：同学们，大家都知道，写日记是一种重要的语文学习习惯，这不，小明刚上三年级就开始写日记了。我们一起去看看吧！

出示：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。由于跑得快，再加上天气闷热，我的衣服湿透了汗水。晚上，我和弟弟正在看“喜羊羊与灰太狼”，突然电闪雷鸣，雷声大作，弟弟吓得花容失色，直笑着找妈妈。

2.让学生说说发现了什么，引导认识什么是病句？

出示：所谓病句，是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。

病句，在我们日常交际、学习中，一不留意就会出现，小刀同学们的日记、作文，大到广告语、宣传语。影响了我们的正常表达，也在一定程度上制约了我们的语文学习。考虑到病句危害的严重性，病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃眉之急。请看他们的招聘启事：（出示）

① 了解常见病句的类型。

②掌握修改病句的方法和原则。

③会使用常用的修改符号修改病句。

（设计理念：兴趣是最好的老师，以学生的日记导入病句的含义，迅速的介入主题。同时以“病句医院”照片的形式出示学习目标，生动形象激发了学生的学习兴趣。）

二、创设情境，指导修改

受病句医院的委托，老师特举办了为期一节课的病句医生训练营，培训成绩优秀的，将直接应聘成为病句医院的专科医生。在座的各位将是训练营的第一批学员，你们有信心直接应聘成功吗？好，我们马上进入训练营。请看——

课题一：常见病句的类型

让学生谈在平时说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？归纳总结病句类型，并出示课件：

病句类型：①用词不当 ② 词序颠倒 ③前后矛盾 ④成分残缺 ⑤句式杂揉 ⑥ 标点错误 ⑦搭配不当 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩ 指代不明 ⑪不合事理 ⑫关联词误用

为了了解各位学员的培训效果，病句医院诊断室的专家们拟定了一套病句类型诊断题，同时也是我们的第一次通关考试题，请学员们慎重对待。请看规则：（出示）

1.通关测试一：火眼金睛。

通关规则：诊断下列病句的病因，请将正确答案的序号填到括号里。（每题2分，共24分）

①用词不当。 ②词序颠倒。 ③前后矛盾。④成分残缺。

⑤句式杂糅。 ⑥ 标点错误。 ⑦搭配不当。 ⑧分类不当。

⑨重复啰嗦。 ⑩ 指代不明 。⑪不合事理。 ⑫关联词误用。

（1）听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。（ ）

（2）每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。（ ）

（3）我断定江森这次语文考试可能得96分。( )

（4）在我的要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。（ ）

（5）英语对我很感兴趣。( )

（6）菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。

（7）因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。（ ）

（8）《长征》的作者是毛泽东写的。( )

（9）这个问题引起了大家的沉醉。( )

（10）小礼和小芳是好朋友，她对她说：“星期天，你来我家玩吧！”

（11）全班同学都去参加升旗仪式了，只有小明没有去。（ ）

（12）我写的一篇作文“我的家乡”获奖了。（ ）

2.分发测试题，学生独立完成，然后全班汇报交流，评分。

3.过渡谈话：看来，第一次培训效果明显，学员们都能准确诊断出句子的病因，离医生又近了一步。病因找到了，接下来，我们就要对症下药，给病句动手术了，也就是修改病句。要动手术，我们首先要掌握手术的步骤和原则，以提高手术的成功率。那么，我们马上进入快乐训练营，进行第二关培训。

课题二：“手术”的步骤和原则。

1.让学生根据以往修改病句的经验说一说修改病句的步骤？结合学生的交流，归纳、相机板书。（课件出示）

修改病句的步骤：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②找：找出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。

2.有些学员可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都可以不管？修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？想怎么动手术就怎么动？议一议，总结修改病句的原则：改动少，原意留。

3.过关测试。

4.通关测试二：牛刀小试。

判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√” 。（共12分）

⑴病句：古都西安的名胜古迹不多，秦兵马俑是唯一的一处。

①古都西安的名胜古迹很多，秦兵马俑是唯一的一处。………（ ）

②古都西安的名胜古迹很多，秦兵马俑是其中的一处。……（ ）

③古都西安的名胜古迹很少，秦兵马俑是其中的一处。………（ ）

⑵病句：俯视着碧波荡漾的西湖。

①我俯视着碧波荡漾的西湖。……………………（ ）

②俯视着碧波荡漾的西湖，我放声歌唱。………（ ）

③碧波荡漾的西湖多美啊！………………………（ ）

（3）病句：花园里，万紫千红的红花竞相开放。

①花园里，红花竞相开放，多 美呀！··················（ ） ②花园里真美！各种各样的红花竞相开放。 （ ）

③花园里，万紫千红的鲜花竞相开放。················（ ）

进行测试，交流评分，重申修改病句的原则。

课题三：给病句动“手术”

1.过渡谈话：那么，该怎样给病句动手术呢？要想当病句医生，还得掌握那些基本的医术呢？议一议，不知道没关系，我们来看下面的句子：

第一组：

1.听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。（ 成分残缺 ）

2.勤俭节约是一种极好的。（成分残缺 ）

第二组：

1.我断定江森这次语文考试可能得96分。( 前后矛盾 )

2.在我的要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。（语意重复 ）

3.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。 ( 分类不当 )

4.长征》的作者是毛泽东写的。(句式杂糅 )

第三组：

1.英语对我很感兴趣。( 词序颠倒 )

2.我们要发扬和继承艰苦奋斗的光荣传统。（词序颠倒 ）

第四组：

1.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。（ 关联词误用 ）

2.老师夸耀我们班上的纪律好。（ 用词不当 ）

3.我的一篇作文“我的家乡”获奖了。(标点错误)

4.小莉和小芳是好朋友，她对她说：“星期天，你来我家玩吧!”(指代不明)

总结修改病句的四种常用方法：增、删、调、换 。并引导认识：上面说到的哪种类型用什么方法也不是绝对的，也有的句子两种方法都可以用，还有些病情比较复杂的句子需要多措并举，要用到两种甚至三种的方法。 5.现在，大家学会了为病句诊断病症，又掌握了修改病句的原则、方法以及一些基本的技术，做病句医生，我们真是万事俱备只欠东风，接下来，老师要送给大家几把特殊的手术刀，也就是我们通常会用到的一些修改符号，请大家伸出你的手，和老师一起画下来：

6.进行第三次通关考试，（课件出示：通关测试三： 大显身手）

通关规则：请用修改符号修改下面的病句（每句4分，共40分）

（1）同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

（2）虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

(3)玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。

（4)今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美啊！

（5）在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

（6）我们积极响应“人人动手，绿化祖国”。

(7)他们参观了机械厂和儿童玩具厂后，异口同声地说：“这个厂设备真先进．”

(8）下半夜，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。

(9)王老师对我们可好了，说话总是甜言蜜语的。

(10)燕子、啄木鸟和青蛙等益鸟都专吃害虫，是人类的好朋友。

三、小结本节课，进一步完善板书。

四、布置作业

1.用修改符号修改病句

（1）八国联军侵略我国的时候，烧毁并洗劫了圆明园。

（2）广场上挤满了许许多多数不清的人群。

（3）经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

（4）改革开放以来，在中国发生了很大的变化。

（5）听了老师的一番话，很受教育。

（6）颐和园所有的景点，我大部分都游览过。 2.搜集：有哪些广告语、标语存在语病。

《毛主席在花山》教学设计

教学目标：

1.认识 11 个生字。

2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

教学重点：领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

教学难点：通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

教学过程：

一、导入新课

1.板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

2.学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3.课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？

（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）

三、细读感受

1.默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。

2.全班交流

⑴ 请群众回来碾米。

①引导学生抓住细节来谈感受。