人教版部编教材二年级上册语文精品教案-7.妈妈睡了

7.妈妈睡了

教学目标：

1.知识目标：

（1）正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能力目标：

（1）通过多种阅读方法，体会课文的情感。

（2）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

3.情感目标：感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重难点：

1.识字学词。

2.品味语言，感受课文的内涵。

教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》；生字卡片；多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，让会唱的同学一起唱。

是啊，世上只有妈妈好，我们每个人都有自己的好妈妈，有一位小朋友仔细观察了自己的妈妈睡觉时的样子，（出示课件插图）今天我们就一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

2.揭示课题，板书课题《妈妈睡了》

3.我们应该用什么样的语气读题目呢？生自由回答。教师指导。“睡了”应该轻读。（练读）

二、初读课文，主动识字

1.学习生字，认读生字词。（出示生字词）

2.学生以小组为单位，互相读生词。

3.开火车读。抢读。

4.分类识记生字，联系生活或实际动作记忆，比如“闭、呼吸”，利用形义联系法记忆，比如“汗”。

5.记忆字形，指导书写。重点指导“事、窗 、闭、先”。“先”注意上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。“闭”门字框不能写得太窄。

5.学生描红，教师巡视指导。

三、朗读课文，体验情感

1．教师范读。

2．学生自由练读。选择自己喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

3.指名朗读。

第二课时

一、复习生字

二、导入新课

上节课我们学习了《妈妈睡了》，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答，教师总结。）

同学们见过自己妈妈睡着的样子吗？今天我们继续学习课文，带着对妈妈的爱去感受课文中的小朋友如何写妈妈睡着以后的故事。

三、读中感悟，体会深情

1.学生自由朗读，思考：妈妈睡觉时的样子是什么样的？用横线画出来。从哪些词句看出来的？

2.指名回答，出示相关句子：

A.睡梦中的妈妈很美丽。

生：我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

师：（板书“美丽”）自由读这段，用什么样的语气来读出呢?

B. 睡梦中的妈妈好温柔。

生练读，感悟：“好像又想好好了一个故事，等会儿讲给我听”说明妈妈爱我们。

师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

C. 睡梦中的妈妈好累。板书：好累 提问：你从哪句话体会到妈妈很累？（指名回答）

呼吸那么沉 小鸟唱歌、风儿发出响声妈妈全不知道??

妈妈为什么这么累？

师小结：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。（生练读）

四、再读课文，升华情感

1. 孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎孕育了了我们。当听到我们第一声响亮的啼哭时，妈妈们却是忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的我们。从我们牙牙学语、蹒跚学步，一直到我们上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

2.同学读得很动情，我想问妈妈这么爱我们，你们想对妈妈做些什么呢？

3.生自由发言。

4.教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

五、作业设计

1．妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计：

妈妈睡了

美丽 温柔 好累

关心

妈妈 我

爱

教学反思：

《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。为了突破重难点，在教学“睡梦中的妈妈很累”一段时有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，并适时联系孩子自己的生活提问：妈妈为什么这么累？一时激起千层浪，孩子们踊跃举手回答，达到了教学目的。

为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个与家长互动的作业，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外一个作业就是为妈妈做一件事，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。

识字写字是低年级学习的重中之重，采用多种方式认读生字，符合学生的认知特点和年龄特点。在学习生字环节， 从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

编制小学语文试卷应注意的几个问题

在小学语文教学中，测试是检查教学效果和学生学业成绩及能力的重要手段，具有评价，激励、导向等多种功能。它是语文教学过程中一个不可缺少的部分，这一部分，又包括编制试卷、测试、评分、分析等一些小环节，而编制试卷又是其中的关键环节。他既耗费精力，又往往难以尽入人意。整个测试的目的，功能往往通过试卷体现出来。试卷的质量直接影响着考试的有效性和可靠性。若试卷失误过多，则测试的目的很难达到。这就明确要求我们应妥善而科学地编制小学语文试卷。因此，编制小学语文试卷应特别注意这么几个问题。

一、要明确测试的目的

由于测试目的的不同，对测试的内容及形式要求均有不同。比如说，学生学完一个单元的几篇课文之后，为了了解学生的知识理解和巩固情况，我们编制试卷时应紧扣教学内容，题目不能太难，试题质量也不必像总结性那么高。而总结性考试，一般在学期末或学年末，甚至整个小学阶段结束后进行，目的是为了了解学生对该时期的学习是否达到教学目标的要求，从而做出全面总结性评定。如学期考、学年考、毕业考都属此类。由于它具有总结性的特点，所以试卷的覆盖面要广，要求性高。

可以这么说，明确考试目的，是编制小学语文试卷应做的第一项工作。做好了这项工作，我们才可以向前迈出第二步、第三步······

二、坚持做到“不超课标”“不超前”

所谓“不超纲”，是指我们在编制小学语文试卷时要注意不超出《九年义务教育小学语文新课标》所规定的范围，努力做到以“纲”为纲，以“本”为本。这是小学语文教学的纲领性文件，它对学生在小学阶段应掌握的语文知识，应培养的语文能力有着明确的规定，同时它对学生在各个年级段应学习和掌握的内容也具有具体要求。而课本则是新大纲的这些要求的具体承担者，它将大纲所规定的内容化为形象的语言材料，以便于学生在教师的指导下去学习掌握语文知识、培养语文能力，提高语文水平。正因如此，我们的教学工作多年来一直强调要以“纲”为纲，以“本”为本。而用来评定教学效果，考查学生语文学习情况的语文试卷当然也应坚持做到这一点。这样做，有助于教学工作的正常进行，也有助于教师确切地把握学生的学习情况。

所谓“不超前”，是指我们在编制试卷时要充分认识到学生语文学习的阶段性，要以考查学生已经学过的知识作为编制试卷的出发点，考查他们对这些知识的理解，运用等情况。而即将学到的新知识不应该作为编制试卷的材料的来源。

就目前的情况来看，“不超前”已被越来越多试卷编制者及语文教学工作者所认识，他们所使用小学语文试卷，“超纲”现象并不多见。但是，试卷考查内容“超前”的现象依然较严重。这就要求我们要进一步钻研教材，把握住教材。只要这样，我们才能编制出合格要求的试卷，试卷也才能真正地发挥其应有的作用。

三、试题表达要明确，指导语应清楚，例题要典型

试题表达要明确，主要是指试题的语言应简明易懂，切忌啰嗦、含糊。如作文题，对小学生来讲，不能把范围限制得太窄，至使学生冥思苦想，没有东西可写。也不能太宽，使得学生不知要写什么、从何写起。比如《学校的一天》这样的题目就不适合小学生写。因为是指写整个学校一天的所有情况，还是要写“我”在学校的一天的所有情况，还是要写“我”在学校的一天？不清楚。

指导语是用来帮助学生理解题目要求的，如果用词过于深奥或模糊不清，模棱两可，学生就会因不懂题意或产生歧义而影响考试的效果。因此，我们特别强调指导语应清楚。

有时，为了便于学生掌握试题的做法，我们还可以在试卷上举出例题作为示范。此时，要特别注意列举的题目一定要典型，既有代表性，又能说明问题。比如下面这道题中的例题正起到了这种作用。

照样子，填上适当的答案

例：寒冷对冬天正如炎热对夏天

1.微笑对高兴正如流泪对（ ）

2.黑暗对晚上正如光明对（ ）

3.宽阔对马路正如狭窄对（ ）

不难看出，例题中包含两组词，每组词中前一个词是后一个词所表示的事物的特征。学生根据这个提示，就会很容易地做好这道题目。