古诗词鉴赏教案

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1 北京市垂杨柳中学教案

课 题 古诗词鉴赏之鉴赏诗歌的形象 授课日期 第 3课时

授课类型 共 5 课时

单元课

标分析 古诗文阅读在2014年北京语文高考中占了约36分，古诗词鉴赏大概占20分左右，题型基本上包括1、选择题 2、简答题 3、阅读延伸题；

考点则包括：1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察

2、古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏

在2014年的高考中，古诗词鉴赏的考查方式有比较大的改变，主要可能呈现出三种形式：

1、延续2013年的方式，针对一首诗词进行理解和鉴赏。

2、两首诗进行对比阅读，进行理解鉴赏。

3、诗和诗论（相关的白话文材料）结合阅读。进行理解鉴赏

单元学

情分析 在一轮复习中，学生对于古诗词鉴赏的鉴赏诗歌形象的知识有了一定的认识和积累，但是还不够扎实，因此在本课中要让学生打牢基础，能够把古诗词鉴赏的形象鉴赏知识运用到理解鉴赏诗文中去。

教学目标 1、 让学生记住诗歌形象的相关知识。

2、 让学生能够把诗歌形象的相关知识运用到理解和鉴赏诗文中去。

教学重点 让学生记住诗歌形象的相关知识。

教学难点 让学生能够把诗歌形象的相关知识运用到理解和鉴赏诗文中去。

教学方法 阅读探究法

板书设计

教师活动 学生活动 设计意图

导入 一、考点解析：

诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。

二、鉴赏示例：

(一)鉴赏诗歌的意象

抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。

常见的意境有四组：

宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远

细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧

繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂

（二）、鉴赏诗歌中的物象

古诗词鉴赏公开课教案

【《考试说明》要求】

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度）

【教学设想】

1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

2、教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。

【课时安排】

一课时

【教学内容和步骤】

第一篇 鉴赏古代诗歌考点阐释：

一、考点解析 ：

我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。）； 2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。） 。那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。

二、学生情况分析 ：

为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。试题难度不大，按理学生经过一段时间的备考训练，应该是不难解答的，但事实却不然，在阅卷中我们发现，仍然有为数不少的同学作答失误。失误的原因是多方面的，但主要的问题是：1、不会利用已有的信息；2、鉴赏的思维流程不合理；3、对古诗词传统审美意识的缺乏；4、不会就诗论诗；5、理解诗句不合语境或牵强附会；6、把握不住古诗词中的表达方式与表现手法。这些问题中既有鉴赏常识的问题，也有鉴赏要领与方法的问题。

1 《古诗词鉴赏》说课

〖说课引入〗

诗如茶，品之心旷神怡，诗如酒，饮之顿生雅兴.今天，我说课的内容是《古诗词鉴赏》专题。

下面我将从课标要求、中考分析、教法学法、教学过程四个方面进行说课。

〖课标要求〗

《语文新课程标准》要求诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

《2013滨州市语文学业考试说明》以“分析诗词的思想和作者的观点，欣赏诗词典型的形象和常见的表达技巧”。

〖中考分析〗

依据《语文课程标准》及《学业考试说明》对诗歌鉴赏的要求，现对近五年滨州市中考之古诗词鉴赏试题从题量、分值、题型、选材、命题趋势、考点扫描六个角度 分析如下：

题量 一般设2-3道题

分值 3-4分

题型 以主观题为主,包括填空题、简答题，兼顾选择题

选材 选取的古诗既有课内，也有课外；题材上以写景抒情、思乡送别、山水田园的唐诗、宋词为主。2009～2011年考察课内诗歌；2012～2013年考察课外诗歌，估计2014年选择课外古诗的可能性较大。

命题趋势 题型上以简答为主，选材倾向于课标要求掌握篇目和课外古诗，考察重点为诗歌的内容和语言，具体表现为内容感知、情感把握、情景描述、技巧分析、语言品味等。由偏重积累、理解转向加大鉴赏、运用、评价的分量，注重独立思考和发散思维的考察。

考点扫描 1、 理解诗歌内容 2、感知诗歌的艺术形象，领会诗歌的意境

3、体会作者的思想感情，感受诗词的主旨4、品味诗歌形象凝练的语言

5、赏析诗歌的表达技巧。

〖教法学法〗依据对中考试题分析，古诗词鉴赏复习在教法学法中要落实“一个载体，两个梳理，三个精心，四个强化”。

一个载体，是指运用“归类记忆法”“以课本诗歌为载体”，在第一轮复习中对6册课本诗词的选材、意象、情感、表现手法等进行归类记忆，将诗歌考点复习落实到位。

一、教学目标

1. 让学生理解古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等。

2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

3. 通过古诗词的学习，增强学生对中国传统文化的认识和了解。

二、教学内容

1. 古诗词的基本特点：韵律、对仗、意境。

2. 分析古诗词的方法：了解背景、品味语言、感悟意境、体会情感。

3. 鉴赏古诗词的技巧：抓关键词、分析意象、品味韵律。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。

2. 教学难点：培养学生对古诗词的感悟能力和审美情趣。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析经典古诗词，让学生感受古诗词的魅力。

3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高鉴赏能力。

五、教学准备

1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相关案例和资料。

2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者和背景。

六、教学过程

1. 导入：通过简介古诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等，并分析经典案例。

3. 实践：让学生尝试分析自己喜欢的古诗词，体会鉴赏方法的应用。 4. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得，互相学习和交流。

5. 总结：总结本节课的主要内容和鉴赏方法，布置课后作业。

七、教学案例

1. 李白《静夜思》

分析：这首诗具有明显的韵律美，对仗工整，意境深远。通过品味关键词“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生感受诗人的思乡之情。

2. 杜甫《春望》

分析：这首诗表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑。通过分析诗句“国破山河在，城春草木深”，引导学生体会诗人的忧国忧民之心。

八、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新能力。