六年级下册科学教案 -4.3有趣的食物链｜苏教版 (7)

《有趣的食物链》教学设计

一、教材分析：

《有趣的食物链》是苏教版六年级下册第四单元的第三课，本课在《共同的家园》这单元中起承上启下的作用，它既是前两课的延身与扩展，又是下一课的基础。

本课的主要教学内容分两部分：一是揭示生物间的食物关系，认识食物链，初步了解食物网，二是思考破坏自然界食物关系造成的严重后果。

从教材结构看，本课内容逐渐递进，从具体的食物关系引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的事物联系，再由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成的严重后果，甚至破坏生态系统的平衡，从而为下一课学习生态平衡做好准备。

二、学情分析：

《有趣的食物链》这一课旨在让学生了解简单的食物链、食物网的知识，认识生产者、消费者和分解者，以及他们之间相互共生的关系，六年级学生通过三年多的科学课程的学习，已形成了一定的科学素养，有了自己的科学思维方式，掌握了一些简单的科学知识和探究方法，也具有一些生活积累和解决问题能力，这为本课的学习提供了一定的基础。

本课内容所涉及的食物链等概念，学生并不陌生，像“螳螂捕蝉，黄雀在后”等都是生活中耳熟能详的例子，但具体到对一些生物之间“谁吃谁”，“谁被谁吃”以及同一生态系统中生物之间的食物关系并不清楚，只要教师科学引领，通过各种活动让学生自主观察、合作探究，就可以让学生了解生物间存在的错综复杂的食物关系，初步建立起食物链，食物网的概念，并体会到自然界中的生物都是相互依存、相互联系的。

本课的学习内容贴近生活，教学设计中若增添一些情趣，在学习时更有利于学生快速进入状态，练习设计由易到难。学生在初步建构食物链的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标：

过程与方法：

1、 能够分析生物间的食物关系，写出简单的食物链。

2、 能把食物链中具体的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

3、 能够分析缺少分解者的后果。

4、 能够寻找、分析、表达食物链关系的例子

知识与技能：

1、 知道什么是食物链和食物网。

2、 知道食物链是由生产者和消费者组成，学会写完整的食物链。

3、 知道食物链的营养源来自于绿色植物。

4、 认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

情感态度与价值观：

1、 知道食物链中每一种生物的重要性，了解食物链被破坏带来的严重后果，增强保护环境，保持生态平衡的意识。

2、 对学生进行自然界中的生物都是相互联系的科学自然观的教育。

四、教学重难点：

重点：引导学生研究同一环境中生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。

难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用，能找、写完整的食物链。

五：教学准备：

教师准备：有关食物链、生产者、消费者、分解者、课堂检测的PPT课件。彩带、七种生物头饰、每组一张彩色作业纸、每人一张白色作业纸。

学生准备：彩笔、

六、教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，我们来玩猜谜游戏好吗？生：好。师：请仔细听好了：我生活在地下，只有夜里才敢出来活动，是敌人眼中的美食，繁殖能力很强，打洞是我的拿手好戏，小偷小摸是我的常用技俩。猜一猜是什么动物？生：老鼠，师：非常正确，然后板书：老鼠。

师：我再给大家猜一个，同学们接着猜。师：在很多人的家中，都有我的身影，我的视觉很敏锐，听觉也很灵敏，走起路来悄无声息，白天睡大觉，晚上出来工作，是捕鼠能手，传说中，是老虎的师傅。你们猜出来了吗？生：猫，师：你们真棒，然后板书：猫

师：谁来说说它们之间是什么关系？生：猫吃老鼠。师：对，谁到前面来用箭头表示这种吃与被吃的关系，老鼠 ← 猫。你在这等一下，在科学上，用箭头来表示吃与被吃的关系，箭头的方向，是谁被吃，箭头就从谁指出。你知道怎样修改了吗？（老鼠 → 猫）这次对了吗?生：对了。

师：那老鼠最爱吃什么呢？生：粮食。师板书粮食。我再找个学生用箭头表示这种吃与被吃的关系。生:粮食→老鼠→猫,大家看一看对吗？生：对。

二、揭示食物链概念

1、师：食物是动物生存最重要的需求之一，（课件出示食物链概念）因此生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。大家一起齐读一遍。

师：好，这节课，我们就来共同研究有趣的食物链。（师板书：有趣的食物链）

2、故事讲述，师：有这么一个故事，叫《螳螂捕蝉，黄雀在后》，大家想不想听？生：想。播放课件。

在一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快的歌唱，一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处又飞来了一只黄雀……

师：你们说接下来会发生什么事？谁在吃谁？谁来说一说。生：螳螂吃蝉，而黄雀在后面等着吃螳螂。师板书 ：蝉 螳螂 黄雀。师：我们用箭头表示这种吃与被吃的关系，箭头应从谁指出。（蝉→螳螂→黄雀）。

师：那蝉吃什么呢？生：树汁，师板书：树汁，师：黄雀会不会被其它动物吃呢？生:老鹰。师板书：鹰，找学生画箭头表示吃与被吃的关系（完善后的板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→鹰）

3、谈话：师:在大自然中，像树汁、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系，你们还能举出其它例子吗?生1：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，生2：青蛙吃老鼠，老鼠吃小麦。生3 ：鹰吃蛇，蛇吃兔子，兔子吃草，同学们说得非常好。

三 认识食物链的构成

1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？生：都是从植物开始的，到凶猛的食肉动物结束的。师：对，植物就是源头，板书源头，凶猛的食肉动物就是终点，板书：终点。

生物学家给食物链上的这些不同生物分了类，起了个名字呢，我们来看看。（课件出示生产者、消费者的概念）。

老师这儿有一些生物（课件出示图片），你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？先小组讨论一下，一会儿我来问答案。你这样分的依据是什么？生：生产者有玉米、树，因为他们能自己制造食物，消费者有蛇，蝗虫、老鼠、燕子、瓢虫、狐狸、菜青虫、牛、老鹰、鸡，因为它们依赖其他生物而生存的。

师：现在老师这儿又有一种小生物，再请你看一看，（课件出示）谁认识？生：屎壳郎，师：它的学名叫蜣螂，它吃什么？生：动物的粪便。师：那它属于哪一类呢？它与我们刚才学的生产者和消费者是一类的吗？生：不是。请把书翻到第45页，大家来自学一下这一页上的内容，了解一下还有哪些生物也是分解者，它们在食物链里有着什么样的作用。

（课件出示分解者的概念），生齐读分解者的概念。

通过自学，谁来说一说你知道了哪些生物是分解者?生:蘑菇、蚯蚓、屎壳郎、霉菌、蚂蚁、细菌、真菌、乌鸦、秃鹫、木耳。那么分解者在食物链中起什么作用呢，你从书中找到答案了吗?生：吃动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质。师：如果没有分解者，我们这个世界将会怎么样？生：动植物的遗体残骸就会堆积成山。生：那就不能进行物质循环了。师：怪不得它有个光荣的称号叫什么。生齐说：大自然的清洁工。

四、深入认识食物链，了解食物网

师;通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？（出示课件）在一块玉米地里住着这样一些生物，它们之间就有着复杂的食物联系，你们来找一找它们间的食物链。师：在找之前，我们还要注意箭头的方向就是谁被吃箭头怎么样，生：从谁指出，还有食物链都是从谁开始，生：从植物开始，到谁结束。生：到凶猛的动物结束。师：下面请同学们拿出白色作业纸先自己画，画好后，小组长把你们小组里综合起来的意见画在那张彩色作业纸上，最后来汇报。现在开始。（学生分组讨论画食物链，师巡回指导。）

师：小组讨论到此结束，为了更形象生动地表现食物链请7名同学分别扮演7种生物，戴好头饰，按照图片的位置站好，再选一名同学按照小组长说的不同食物链关系拉不同颜色的彩带，请各组的小组长轮流汇报，要求汇报时不要重复，汇报结束后，请扮演7种生物的同学把手举起来，看大家找到的这么多条食物链，你们发现了什么？（生：老鹰吃的食物种类最多，生：玉米被很多种动物吃，）师总结：这代表食物关系非常复杂，这些食物链拉起来，你们觉得像什么，像不像一道网啊？生：像。师：这些食物链相互交叉在一起就构成了食物网。

五、了解食物链破坏所带来的后果

现在我作为这块玉米地的所有者一个农民，我希望我的玉米获得丰收，所以我带来了农药，对着可恶的蝗虫，喷几下，（拿喷壶模仿喷药）接下来会发生什么情况？生：蝗虫死了，师：哪些生物会因为蝗虫死了受到影响，咱们来看一看，师拉一拉彩带，看一看都有谁受到牵连了？生：麻雀、老鼠、兔子、蛇。请受到牵连的生物扮演者把手中的彩带放下。这张食物网还存在吗？生：不存在了。好，请同学们回到自己的座位坐好，谢谢大家的配合。

现在有个思考的问题，大家看了这个食物网崩溃的现象，你们有什么想法吗？生：我们要保护动物。生：任何一种动物都有它的用途。生：要有利弊的死亡，才能有生存。师：大自然的每种生物都是息息相关的。那么你们对我刚才这个农民的做法有什么看法呢？生：为了消灭蝗虫，玉米也被喷了农药，动物吃了，会受到影响，人吃动物的肉也会受到影响。生：长期使用农药，还会污染环境。

六、总结 作为人类的我们，掌握着先进的科技，在与其他生物的竞争中，是处于比较有利的地位，那我们人类能不能为所欲为，随心所欲地对待其他生物呢 ？生：不能。师：那样会破坏生态的平衡，这是我们下节课学习的内容。

七、课堂检测：

有趣的食物链这一课学完了，我要对大家的学习结果检测一下（出示课件：课堂检测）

一、填空题。

1、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做（ ），以其他生物为食的叫做（ ），分解动植物残骸或废物的叫做（ ）。

2、食物链的源头是（ ）。终点是（ ）。

3、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链。（ ）→( )→( )。

4、生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：（ ）（ ）（ ）。

二、判断题

1、蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者.（ ）。

2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语生动展现了生物界的食物链（ ）。

3、霉菌生长在面包上，它是消费者。（ ）

4、食物链中的分解者被称为“大自然的清洁工”。（ ）

5、大量使用农药，污染物最终会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。（ ）

三、简答题 。 什么叫食物链。

板书设计

有趣的食物链

源 头 终 点

粮食 → 老鼠 → 猫

树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 蛇 → 鹰

生 产 者 消 费 者