高三英语二模调研考试试卷分析
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高三英语二模调研考试试卷分析
2011-02-16 11:33:14
一、试卷特点
本次英语试卷充分体现了《普通高中英语教学大纲》精神以及当前英语考试改革的方向，注重交际，突出语篇，强调应用；突出了对学生综合语言运用能力方面的考查。具体特点如下：
1. 覆盖面广，包含了高中主要知识点。
2. 难度适中，切合学生实际。
3. 考查内容尽可能体现情境性与综合性，符合高考命题走向。
1） 情境：题目大都有语境， 这样不仅考查了语法，而且考查了学生在特定的语境中运用语言的能力。
2） 综合：一个题目考查一个知识点，一种能力的比较少，多数题目都是考查学生的综合知识和综合语言运用能力。
二、试题分析
1. 听力
听力部分其特点为：①均为一段意义完整的语言材料，语境比较明确；②语言材料贴近生活，具有真实性，让考生听起来感到熟悉、亲切，有利于考生临场发挥；③突出口语特点；④其长度既能创造合适语言情景，又不加重考生记忆负担。
其中，得分率低的题目不少。
其原因在于学生基本功较差，再者问题设计有一定的迷惑性，考生往往把注意力集中在表层的语言材料上，而忽略了审题、推理和细节理解上，结果造成丢分。
2. 英语知识运用
(1) 单项填空
单项填空部分特点为：①内容覆盖面广，考查内容均为大纲中所列的语法项目；②重点突出，强调对动词的考查；③突出语境的作用，提供语境，间接考查语言知识的运用。
其中，得分率低的题目有：21（得分率42.31%）, 23（得分率60.9%）, 27（得分率40.9%）, 28（得分率54.28%）, 30（得分率45.02%）, 31（得分率56.25%）, 34（得分率57.7%）。这次单项填空相比以前较难。
其原因在于: 第21题中冠词用法掌握不到位而错选；
第23题，学生对该题四个形容词辨别不清；对整个句子的意思猜测不准；
第27题考查非谓语动词，大部分学生掌握不好；
第30题动词短语辨析，学生词汇量不足；
第34题考查主谓一致，编制的十分巧妙，显示了编者的匠心独具。如果学生对主谓一致没有足够清晰的了解是无法答对的；
(2) 完形填空
完形填空部分，文章的体裁为一篇记叙文，内容不偏不怪，难易适中，结构严谨，题目设置巧妙。侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的横向联系。
其中，得分率低的题目有：40（得分率52.39%）, 41（得分率46.96%）, 43（得分率44.35%）, 45（得分率53.85%）, 49（得分率41.20%）, 51（得分率54.20%）, 55（得分率40.2%）。
其原因在于学生在答题时往往或略了对文章的整体把握，只见树木，不见森林，导致理解上的偏差。对于这样的题目，在很多情况下，只有从词义、上下文、生活常识等多个角度考虑才能选出正确答案。学生答题时缺乏一定的技巧，忽略了通篇理解，没有从以下几方面认真考虑： ①上下文； ②词汇意义及用法；③逻辑推理、常识等角度；④习惯用法和搭配的角度。
因此，提笔做题以前一定要通读全文，认真考虑上下文的有关内容，让语法、搭配、时态、人称、行文逻辑诸方面和情景紧密相连。
（3）阅读理解
本部分共有4篇短文，在选材上，信息量大、内容多样化，既涉及地理、历史，又有人文、社会现象、科普内容、营地活动介绍、生物技术变革等。文中陌生词汇不太多，有利于考生对文章的理解。短文后面的问题和选项设计总体来说比较直接明了。主要对考生有以下要求：
① 理解文章主旨；
② 理解文中具体信息；
③ 根据上下文推测生词的词义；
④ 做出简单的判断和推理；
⑤ 理解文章的基本结构；
⑥ 理解作者的写作意图和态度。
其中，得分率低的题目有：65（得分率45.97%）， 68（得分率48.12%）.
其原因在于考生在做阅读理解试题时，没有掌握正确的阅读方法，不能仔细阅读后面的问题，因此，没有准确地捕捉与题目有关的信息。 (4) 任务型阅读
这篇短文本身比较简单，紧扣学生生活实际，没有太复杂的语法结构，也没有冷僻的词汇，考查的是学生的读写能力。它与传统的阅读理解有相似之处，但考生必须在词汇、语法方面打好基础，注意积累词汇、词形、句子结构的转变，才能顺利完成任务。因此，学生在做题时必须注意：
①通读全文，弄清大意；
②答题时注意技巧。一般情况下，所填的词可以通过四种方法得出：文中的原词（如第77, 76题）；通过词形变化而来（如第71，72, 73, 74，76题）；用词形变换（如第75，78, 79, 80题）；归纳和理解（如第77题）；
③做完题后，再读全文，复查所填的词是否与文章内容相符。同时还要检查词性、拼写、大小写、单复数等。
① 理解文章主旨； ② 理解文中具体信息； ③ 根据上下文推测生词的词义； ④ 做出简单的判断和推理； ⑤ 理解文章的基本结构； ⑥ 理解作者的写作意图和态度。
其中，得分率低的题目有：77（得分率20%），78（得分率48.12%），79（得分率30.12%）， 80（得分率40.12%），
其原因在于考生在做阅读理解试题时，没有掌握正确的阅读方法，不能仔细阅读后面的问题，因此，没有准确地捕捉与题目有关的信息。
第77题是一个主旨大意题，必须通读全文并提练出各段的段落大意，才能对全文做出总体分析并得出结论；
第75，78,79,80需要进行词形变换；
第75题需要注意字母大小写形式
根据分析，我们的学生失分的主要原因是：学生基础知识学得不够扎实，缺乏必要的语法和词汇知识和阅读理解能力。
(5) 书面表达
不少考生尤其是低分考生，写作中错误百出，主要表现在：
①对漫画的理解出现偏题现象。
②基础知识的落实不扎实。拼写错误较多，书写不规范。
③汉式英语较多，缺乏利用英语基本句法进行表达的基本能力。
根据以上的分析，我们觉得我们教师在教学书面表达中需要反思以下问题：
1.学生在课堂上有没有自我表达和足够的写作锻炼机会？
2.学生能不能阅读一定的语言材料来丰富自己的写作源泉？
3.如何让学生有效地进行写作实践以提高写的能力？
三、下阶段教学思考及建议 1、词汇复习
词汇直接影响着单句理解、阅读速度、语篇分析、任务型阅读及书面表达的准确度。因此，科学地巩固单词仍然是下一步高中英语复习的重中之重。
2、帮助构建语言知识体系
重视教材，扎扎实实抓好第一轮复习，要根据考纲要求，准确理解各个知识点的内在含义，注意它们的应用情境和使用条件；同时认真研究各个知识点之间的内在联系，对所学的知识有一个高度的概括，从而为综合运用打下基础。
3、以高考题型为线索进行专项强化
按照高考题型有计划地对听力、单项填空、完型填空、阅读理解、任务型阅读及写作等题型进行专项训练，实现由语言知识到语用能力的转化，掌握解题思路，运用答题技巧，最终提高做题的准确率和熟练度。
灌南县教育局教研室 孙和平
