苏教版科学四上《热空气和冷空气》教案

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《3．热空气和冷空气》教学设计

【教材分析】

《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。

教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。

【学情分析】

学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。

【教学目标】

科学知识：

1．知道热空气比冷空气轻，会上升。

2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。

科学探究：

学会做热空气上升的实验。

科学态度：

1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究.积极分享成果。

2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。

科学、技术、社会与环境(STSE) ： 2 了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。

【教学重点】

《热空气和冷空气》教学设计

法库县叶茂台镇中心小学

邓磊

《热空气和冷空气》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、 知识与技能：

（1） 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

（2） 知道空气受热后比冷空气轻并上升。

2、 过程与方法：

通过实验学会热空气的流动方向。

3、 情感态度与价值观：

（1） 有兴趣研究空气的其他性质。

（2） 乐于亲近科学，有研究科学的欲望。

二、教材分析：

从空气的流动性，引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验的方法，认识等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不匀引起冷暖空气的循环流动形成风。

三、学情分析：

学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。 本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。

四、教学重、难点：

重点：认识热空气的流动规律。

难点：理解风的成因。

五、教学准备：

气球、蜡烛、火柴、纸杯、细线、木棍、纸蛇、PPT课件。

六、信息技术的使用

七、教学流程：

（一）新课导入：

1、出示充满空气的气球。

提问：同学们，老师很高兴能和大家一起再次探索空气的奥秘。大家看看老师手里拿的是什么？（气球）那么，你们知道里面装的是什么吗？（空气） 2、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你会有什么感觉呢？（答：我会感觉有一股强烈的气流扑面而来。）（师：嗯，说的非常好，看来你一定亲身体验过。）（答：我也玩过这种小游戏，气球吹在脸上有一种凉凉的感觉。）（师：嗯，你真细心。）那说明了什么呢？（答：空气在流动。）（师：非常棒！）

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1 《冷空气和热空气》教学设计

教育理念指导

1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。

2、注重评价，于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。

教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》

教学方法：讨论、教师演示、学生自主动手实验

学情分析：学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。

教学目标：

1、探究过程和方法：

①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

②会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：

①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

②知道热空气上升，冷空气下降

③了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：

①有兴趣研究空气的其他性质

②乐于亲近自然，有研究自然的欲望

教学重难点：空气的冷热空气对流形成了风

教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

教学过程：

一、导入

1、复习巩固

提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？

2、进行猜测质疑：

提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流动的吗》 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

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1 课题2 冷空气和热空气

执教：段生丽

（教学内容：苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》课题2冷空气和热空气）

一、教学目标：

1、过程与方法

（１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。

（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。

2、知识与技能

（１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。

（２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。

（３）．了解人类对热空气的应用。

3、情感态度与价值观

培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。

二、教学重难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的形成。

三、教学材料：

蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。

四、教学过程

（一）、集中话题，导入新课：

1、上节课我们发现了空气的什么性质？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库

2 （有质量、可以被压缩、具有流动性等……）

2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？

3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。

4、请同学们把自己假设的答案写在书上。

（二）、探索冷热空气的流动规律：

1.研究热空气的流动

（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。

学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？

（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？

演示实验：“纸蛇实验”，学生观察

学生分组实验：“纸蛇实验” 再讨论，记录观察结果

（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。）

（4）通过这2个实验，你发现了什么？

（热空气会上升）