用心 爱心 专心 1 空气中有什么
【教学目标】
过程与方法：
1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2.培养初步的化学实验技能。
知识与技能：
1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
3.了解氧气和二氧化碳的用途。
情感、态度与价值观：
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
【教学重点】
知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
【教学准备】
蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
【课时安排】
一课时
教学过程
一、导入新课
1.今天我们继续来了解空气。
2.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？
3.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？
4.他们的燃烧情况会不会有什么不同？
5.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？
二、进入新课
1.空气的成分 教学效果
用心 爱心 专心 2 （1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。
（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）
（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？
（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？
（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。
（6）教师演示实验。
（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？
（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？
（9）教师简单介绍空气的成分。
2.认识二氧化碳
（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。
（2）教师制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么样的性质？
（4）教师演示实验。
（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？
四年级上册科学教学反思热空气和冷空气_苏教版
第 2 页 《热空气和冷空气》课后反思
这一课的教学目的主要研究冷热空气的流动的，课文分为四部分。这节课学习了其中的两部分。第一，认识空气是怎样流动，研究热空气上升的原因。第二，了解人们如何利用热空气，制作热气球。
本课首先研究热空气上升的原因，由三个小实验环环相扣，其中尤其要注意第一个小实验结束后的过渡“你有没有看见热空气往上流动了么？”或“你在上面看见热空气了么？”由此引出可以借助其他物体来观察我们看不见摸不着的物体。在第三个实验，一定要强调两个杯子里是同体积的热空气和冷空气，还要注意加热一个杯子里的空气时一定要扶住小木棍的另一端。
在导入新课的时候我采用了问题情境引导策略，从旧知到新知，提出简单的问题，引发学生学习的兴趣，继续对新知的学习。整堂课都以实验探究的方式引出新知。
新课标指出：“小学科学课是一门指导学生积极探究周围环境、初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程”。小学科学的学习是以探究为核心，灵活和综合运用各种教学方法和策略的活动过程。小学生对周围科学世界的好奇心和探究兴趣来自于儿童的天性，这也是最基本的学习动机。但这种主要来自于好奇的探究倾向，最初只是潜在的动机力量，需要在实践中不断取得成功才能逐渐形成和稳固下来。根据学科的特点和学生的年龄、心理和认知特点，在科学探究的活动中尤其要注重科学性、趣味性、儿童化三者的有机结合。
第 3 页 我们要像科学家一样来做科学，但面对的毕竟是小学生，而在短短的课堂四十分钟，不宜搞得太复杂。要突出主要教学目标，做到“万绿从中一点红”，过程上更要“小中见大”，材料上能越简单，越典型越好。
让学生研究空气受热时会怎样流动呢？其中有一个小实验，用纸蛇转动来证明空气受热向上流动。材料简单易操作，但又不失生动，学生十分热情地把纸蛇放在蜡烛火焰的不同部位试验，当放在火焰上方，看到纸蛇旋转起来那一刻，大家是多么兴奋，有人甚至欢呼起来：“纸蛇活啦！”
空气也是生命之源【教学目标】
过程与方法：
1.会研究车辆尾气对植物的影响。
2.学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。
知识与技能：
1.知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。
2.了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。
情感、态度与价值观：
1.从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。
2.空气和生命是密不可分的。
意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。
【教学重难点】空气也是生命之源，我们有责任保护它。
【教学准备】
空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。
【课时安排】
一课时
教学过程
一、导入新课
1.讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？
2.提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？
3.讲述：其实空气也是生命之源
二、学习新课
1.了解空气和生命的关系。
(1)为什么说空气也是生命之源呢？
(2)观察P12三幅图，你想到了什么？
2.了解我们周围的空气。
（1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？ 教学效果 （2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？
（3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？
（4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。
（5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？
（6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？
（7）将我们调查到结果记录下来。
（8）教师介绍表格记录方法。
三、巩固应用
1.空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？
2.学生介绍书上的6幅图。
3.净化空气，我们还能做些什么？
四、作业
1.完成调查记录。
2.出一份保护、防治空气污染的小报。
板书设计：
空气也是生命之源
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
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【教学目标】
过程与方法：
1.会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
2.会利用小工具制作验证假设的工具。
3.小组动手完成空气水“火箭”的制作。
知识与技能：
1.知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
2.知道空气的质量比水轻，能浮上来。
3.知道空气是有压力的。
情感、态度与价值观：
发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
【教学重点】
空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。
【教学准备】
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入新课
今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？
空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?
先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。
二、学习新课 教学效果 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 1.认识空气占据空间的秘密。
(1)实验一 果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？
有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）
（2)实验二
①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？
