20以内数的读写

二年级数学下册万以内数的读写

班级 姓名 日期

9529 读作： 六千五百一十九 写作：

6648 读作： 三千六百六十二 写作：

6234 读作： 四千九百三十八 写作：

6506 读作： 一千九百○四 写作：

7728 读作： 三千七百六十 写作：

1626 读作： 八百二十六 写作：

5021 读作： 八千○三十二 写作：

361 读作： 三千四百七十七 写作：

5896 读作： 四千六百一十六 写作：

123 读作： 八千一百○九 写作：

6587 读作： 三千七百四十三 写作：

1035 读作： 八千五百三十 写作：

1617 读作： 一千二百一十一 写作：

352 读作： 五百四十五 写作：

9150 读作： 九千九百九十一 写作：

1670 读作： 二千九百一十四 写作：

5281 读作： 九千一百一十四 写作：

7462 读作： 六千八百七十三 写作：

5319 读作： 八千八百六十 写作：

9534 读作： 七千六百二十三 写作：

8326 读作： 八千一百三十七 写作： 二年级数学下册万以内数的读写

班级 姓名 日期

2487 读作： 三千六百三十一 写作：

7865 读作： 二千七百二十八 写作：

3492 读作： 七千八百三十三 写作：

7953 读作： 九千九百三十六 写作：

6788 读作： 六千六百一十一 写作：

7301 读作： 六千九百八十七 写作：

6914 读作： 八千四百二十三 写作：

8570 读作： 三千六百六十五 写作：

第1课时 20以内数的认识（教案）

教学目标：

1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。

2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。

3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。

教学重点：

1. 正确地数数。

2. 理解数的顺序和大小。

3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学难点：

1. 理解数的顺序和大小。

2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学准备：

1. 教学卡片。

2. 数字模型。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。

二、探究（10分钟）

1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。

2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。

3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。

三、巩固（10分钟）

1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。

2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。 3. 学生分组比赛，看谁找得快。

四、拓展（5分钟）

1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。

2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。

五、总结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。

2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。

教学反思：

本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

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人教版20以内数的认识教案 20以内数的认识教案

【篇一】人教版20以内数的认识教案2022新人教版一年级数学上册《20以内的数的认识》练习市级公开课教案

《20以内的数的认识》练习

1 、看图写数

2

3、2个十是（ ），15里面有（ ）个十和（ ）个一。

4、十位上是1，个位上是9，这个数是（ ）。

5、13的“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“1”在（ ）位上表示（

个（

）

。

6、在○里填上＞、＜或

=

19○14 14

○

第 2 页 共 16 页

10 10 ○

11 12○17

7、看图填空

=

）

答案：

1、12，13,15,20 2、12,13,15,16,17 3、20,1,5 4、19

5、个，3,1,十，1,10

6、 , , ,

7、8+3=11,6+1+4=11

【篇二】人教版20以内数的认识教案11--20各数 的认识教学设计及反思

《11—20各数的认识》教学设计及反思人教版20以内数的认识教案

东营学校 李丽洁

教学内容：

人教版 第七单元 11—20各数的认识

第 3 页 共 16 页

指导思想与理论依据：人教版20以内数的认识教案

营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。 教材分析：

本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。

1 第9单元 总复习

第1课时 20以内的数的认识和加减法

【教学目标】：

1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。

2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。

【重点难点】：

重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。

难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 【教学过程】： 一、拍手数数，复习数序

（板书课题：20以内的数的认识）

1. 0 → 20 2 → 16 20 → 0

2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？

二、复习基数与序数。

1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？

2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。

2 三、复习数的组成及读写

1.口答：

5个一是（ ），写作（ ）。

2个十是（ ），写作（ ）。

14里面有（ ）个十和（ ）个一。

2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。

3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？

四、复习加减法

1.列式计算。

(1)

(2) 先算再订正，并着重说说为什么这么做。

2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？

3.算一算：

（1）同桌互相出题，对方算。

（2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？

4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？

五、巩固练习

1.填空。

（1）1个十和3个一组成的数是（ ）。

3 （2）个位上是6，十位上是1，这个数是（ ）。

（3）十四写作（ ），16读作（ ）。

（4）与15和17都相邻的数是（ ）。