赏析中国古代花鸟画
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1 教案：花未眠——赏中国古代花鸟画
瓯海第二高级中学 王小平
一、教学内容：
将美术教材第一册《中国古代花鸟画》与语文教材第一册《花未眠》进行学科整合，通过对多幅典型古代花鸟画名作的欣赏，结合《花未眠》一课的重要美学思想，在文学诗词意境烘托下了解中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统。
二、教学目的：
1、认知目标：在文学、诗歌、音乐创造的课堂情境下，了解中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，了解美术与生活、美术与文化的关系。
2、能力目标：增长知识，提高艺术鉴赏能力，学会用美术与其他学科相联系的方式表达与交流自己的思想和感情，实现学科迁移，培养学生自主学习与合作学习的能力。
3、情感、德育目标：发现并感受艺术的美，并将美的情愫贯穿于日常生活之中，学习花中君子的高尚品质并将之内化为做人的品格与情操。
三、教学重点：
在课文《花未眠》美学思想与我国古诗词意境的衬托下，着重理解中国古代花鸟画以写生为基础，借物抒情的艺术传统。
四、教学难点：
实现学科迁移，在课堂情境下，发展学生的感受能力与表现能力，并将体验到的、领悟到的自然的美与艺术的美内化为对人高尚品格的精神追求。
五、学法指导；
指导学生对诗词、文学、音乐、影视等与花鸟有关的认知基础上，理解花鸟画、表现花鸟画，通过引导观察、指导朗读、诱导表述、自主练习、师生共同参与的互相影响、互相激励的过程，培养学生观察、表述、表现事物的能力和合作精神，实现学科迁移。
2 六、教学过程
教师活动 学生活动 教学目标
一、导入新课
1、提问：在传统花鸟画中，人们非常喜欢表现“梅、兰、竹、菊”四君子，同学们喜欢其中的哪一种？
2、出示课题：《花未眠》——赏中国古代花鸟画。提问：《花未眠》讲了怎样一件事？引导文学欣赏：夜深犹恐花睡去，故烧红烛照红妆——苏轼。花未眠这众所周知的事忽然成了新发现花的机缘。自然的美是无限的。人感受美的能力却是有限的„„川端康成《花未眠》。
3、播放校园录像
同学们通过认领植物君子，迅速参与到课堂中来。（生：诺贝尔奖获得者川端康成先生在凌晨四点发现海堂花未眠。）学生通过阅读思考，感受伟大词人与文学家的思想与才情，领会到生活中的美要靠心灵去发现，去感受。
观看校园DV，换一种角度欣赏“花”的美，强化体验。
营造课堂文学气氛，充分调动学生的意象联想达到知识与情感的迁移。
二、新课教学
承接：“年年花相似，岁岁人不同”川氏在凌晨四点发现海棠花的美，那么我们古代的艺术家们又是怎样发现动植物的美呢？欣赏第一部分：工笔设色花鸟画
展示图片《花篮图》《五牛图》《果熟禽来图》等。提问：《五牛图》是
学生讨论：中国古代花鸟画不仅仅指花和鸟，而是泛指一切动植物，古代花鸟画的传统是以写生为基础，工笔花鸟画是通过先墨线勾勒，再渲染颜色，精心描绘而成。
通过边欣赏边释疑的方式了解中国古代花鸟画的画法与性质。
3 不是属于花鸟画？采用了何种画法？
分析《出水芙蓉》
人们常喜欢用艺术的手法表现荷花，你喜欢荷花吗？有哪些文学作品是表现荷花的？荷花寄托了人们怎样的一种思想情感？采用了何种画法？“佚名”指什么？古人为何会画得这样好？从课本P31寻找古人在写生时观察之严谨的例证。
引导文学欣赏：美是亲近所得邂逅所得，这是需要反复陶冶的。比如唯一一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光„„《花未眠》
欣赏《芙蓉锦鸡图》，介绍赵佶其人。 生：《荷塘月色》、《莲曲》、《荷花淀》等。
生：出污泥而不染，涿青莲而不妖。
学生思考回答：画家在描绘花鸟的同时，还寄托了个人的情感和理想，《出水芙蓉》，采用了没骨画法，不用墨线，直接用淡色勾勒，是为了更好的表现荷花出污泥而不染的感觉，寄托了人们洁身自好的情感。
学生看书并找出例子。
学生讨论发言
学生通过有感情的朗读来理解欣赏艺术发现美的能力是需要反复锻炼的，艺术家正是发现了荷花的美，荷花的特殊性，才在花的身上寄托自己的情感，表现自己的理想与追求。 借用文章和诗词串联的形式，体会古代花鸟画借物言志艺术的传统，领悟花鸟画家的精神追求与艺术表现相融相汇的境界。
提高美术课堂的人文价值，增强美术课堂审美性、趣味性，实现学科迁移。
欣赏第二部分：水墨写意花鸟画
《墨梅图》王冕
《兰花图》郑思肖
《墨葡萄》徐渭
《墨竹》文征明
《墨竹》郑板桥
结合画中题诗（诗句略）帮助学生分析作品的形式、风格，教师辅以点拨、指导。
学生朗读诗句，分析作品，发挥想象。王冕是元代著名画家和诗人，以画梅最为著名，梅花与其诗吐露了画家的胸怀与理想。徐渭是明代著名的画家、戏曲家与诗人，画家将葡萄与其人生际遇联系起来，表达了他“笔底明珠无处卖”怀才不遇的心理状态。
较深入的对作品进行分析和理解，充分运用诗词，体会艺术家托物言志，借物抒情的艺术表现手法。
4 三、穿插课堂练习
根据诗句“咬定春山不放松，立根在破岩中，千魔万击还坚劲，任尔东西南北风。”意境来描绘心中之竹。
学生练习绘画（用毛笔写意，或用圆珠笔双勾白描）也可用文字来描写叙述。
充分发展学生观察、记忆、想象与动手实践能力。
四、课堂小结
根据四小组分别认领的“梅、兰、竹、菊”结合本节课所学的内容分小组来分析各种植物所具有的品质。
突出“美”在于发现，在于用心去感受的美学思想。
再次引导文学欣赏，前后呼应：“自然的美是无限的，人感受美的能力却是有限的，”“只不过有些时候，这种美只是某些人看到罢了„„”
我国古代的艺术家们正是因为发现了自然的美，借用花鸟画这种艺术形式，寄托并抒发了个体内心的独特情感，所以我们在欣赏时，更要注意去感受，去还原和再现。
各小组推代表发言，不足之处由其所在小组成员补充发言完成。生：梅花不畏严寒，有诗为证：“墙角数枝梅，凌寒流独自开，遥知不是雪，为有暗香来”
生：兰花清劲幽香“空谷出幽兰”
生：竹子虚心正直。
生：菊花开在百花凋零之后，比喻君子精神。
师生互动：
自然的美是无限的，艺术的美也是无限的，而人感受到美的能力是有限的，让我们做生活的有心人，因为美是亲近所得，是需要反复陶冶的！
学习“梅、兰、竹、菊”四君子的高贵品质，引导学生对美好品行的追求，在德育目标的自然渗透过程中，再次理解体验古代花鸟画的独特艺术传统。并在生生互动、师生互动的热烈情绪中，感受美的愉悦、艺术的芬芳。
七、课外延伸：
结合《花未眠》写一篇赏析花鸟画的《花之语》小短文。
