降水的变化与分布公开课教案教学设计

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第3课 降水的变化与分布 教学设计

教材分析：

本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方,可以利用前一节的分析方法,引导学生从“降水的形成——降水的变化——降水的分布”来分析世界各地降水差异的成因,这样安排符合学生的思路,能够调动学生的学习兴趣,使其积极主动参与学习过程。大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程,水汽从江河湖海中蒸发、蒸腾到大气中，凝结成云形成降水。使学生充分认识到:物质是在一刻不停地运动着的,而运动是有一定规律可循的。世界降水的分布和降水的季节变化,在降水的空间分布中,教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述,而在降水的季节变化中,偏重定量的说明。在此基础上,归纳出降水的时空分布规律。另外,教材用提问、图像、小结的形式,反复说明一个问题,但侧重点有所不同；图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况,培养学生的观察力；课本提供的读图问答,引导学生读图思考，结合图示找到问题答案，且能引导学生自主归纳世界降水量的分布规律。

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精彩文档 学生分析：

七年级学生正处于小学向中学的一个心理转变期，其心理总的表现为独立性与依赖性。自主学习能力差，课堂中较为活跃，注意力集中的时间较短，因此在一堂课中要掌握住有效的学习时间，合理、适量的安排教学内容，伴随思考、活动等环节，增强学生注意力和学习兴趣。让学生用最简单的方式在课堂中记住知识点，帮助学生养成中学生自主学习的能力，顺利过渡这个心理转变期。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的基本方法；阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水的变化规律以及降水类型。

2、了解降水的形成和三种主要的降水类型。

3、了解等降水量的含义，掌握阅读 “降水量分布”图的正确方法，并通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。

降水的变化与分布——降水的分布 教学设计

教学目标 1.根据生活体验描述降水的几种形式；2.阅读世界年降水量分布图，掌握世界降水的分布规律。3.能够具备通过合作或引导得出某个结论的能力。

教学重难点 教学重点：降水的空间分布。

教学难点：掌握降水量分布图的阅读方法。

教学

辅助 课件、多媒体

教学过程

教学

环节 教学活动 设计意图

一、等降水量线图的判读 降水的分布

1.等降水量线图

等降水量线是把降水量相等的点，在地图上用线连起来。

世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。

注重新旧知识的联系和迁

移。

二、合作探究：读图并分析出世界年降水量分布的规律 教师提示：由于都属于等值线，让学生自己类比等高线、等温线图的概念，可加深对等降水量线的理解。

2.世界降水的分布规律

活动：根据课本上的世界年降水量分布图，小组合作完成下列学习任务。

通过小组学习，能够学会合作，交往，不断促进自我发展的基本赤道附近各地的年降水量大约是多少毫米以上？两极地区的降水大约在多少毫米以下？

在南北回归线附近，大陆东岸和大陆西岸的降水有什么差异？

在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？

学生讨论，教师带着分析：

①赤道地区年降水量大概在1 000毫米以上，有些地区超过2 000毫米。两极地区的年降水量大多在500毫米以下。

②南北回归线附近大陆东岸的年降水量大约1000毫米以上。大陆西岸的年降水量大约在200毫米以下。

③在中纬度地区，内陆降水少于沿海地区，体现了降水从沿海向内陆递减的变化特点。

观看视频：世界“雨极”——乞拉朋齐

1861年，位于世界屋脊喜马拉雅山南麓的印度的乞拉朋齐，一年里雨量达到了20447毫米，夺得了世界“雨极”的称号,以后来自世界各大洲的年雨量记录，都远远落后于乞拉朋齐，可望而不可及！1960年8月～1961年7月，乞拉朋齐再一次以26461.2毫米的成绩，打破了它自己的记录，蝉联了世界“雨极”的荣誉。

人教版七年级上册地理第3章第3节降水的变化与分布教学设计

人教版七年级上册地理第三章天气与气候

第三节降水的变化与分布

【教学目标】

知识与能力

1、知道常见的降水形式、降水的不同等级。能够运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

2、能够通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

过程与与方法

初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。情感、态度、价值观

通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。

【学情分析】

本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务。学生学习了“气温和气温的分布”，知道了什么是气温、气温在时间上的变化、气温在空间上的变化等知识及学法对这节课的学习有所帮助。

【教学重点.难点】

重点：降水量的柱状图的阅读和绘制，学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。

难点:绘图和读图

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】第一课时 一、导入新课

我们在上一节课中，学习了“气温的变化与分布”，从什么是

气温、气温在时间上的变化、气温在空间上的变化三个方面分析了气温这一节课的内容。那么我们以类似的思路来学习“降水变化与分布”这一节的内容。

课件展示学习目标

二、学前热身

通过课件展示不同的图片引导出学生对于“降水是什么？”的认识。（直观展示图片激发学习兴趣）

1、阅读教材58页1-2段课文回答课件展示的问题。

从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。

注意区分：露、霜、雾与降水的不同。

归纳:从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降水对人类的生产和生活有着重要影响。降雨是降水的主要形式。

2、那么我们如何来衡量降水的多少呢？阅读P58阅读材料，自我总结。汇报自学体会。（通过自学提高学生阅读、分析材料的自学能力）

《降水的变化和降水的分布》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、能举例说出降水与人类生产生活的关系。

2、初步学会阅读世界平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

（二）能力目标：

1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。

2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系，

3、通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制降水柱状图。

（三）情感态度与价值观：

关注生活中的地理，增强地理的学习兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作的能力。

二、教学重点难点

重点：1、降水的季节变化。2、世界降水的分布。

难点：降水的形成和季节变化。

三、教法

1、小组交流讨论法

2、谈话法

3、多媒体课件辅助教学法

四、教学过程

【创设情境，导入新课】

（多媒体展示）第三节：降水和降水的分布

（多媒体展示）雨、雪、冰雹三种降水的形式，引出降水的定义。

（一）降水和降水的测定：

1、 降水的定义（多媒体展示）：从大气中降落的雨、雪、雹等，统称为降水。

2、 降水的测定：（多媒体展示）单位及测定的仪器。

降水量的计算：（多媒体展示）日降水量，月降水量，年降水量。

（设问）不同降水对人类的生产和生活有什么影响呢？

3、 降水对人类和生活的影响

（学生活动见教材）分成3组，每组讨论其中的一项，

由代表发言，然后小组互评，教师点评。

（多媒体展示降水对人们的影响，两组图片，共8张）

总结:风调雨顺，五谷丰登——降水适时适量，对农作物生长非常有利。

（过渡）一个地方一年内各时期的降水量是不同的，下面我们就降水量的.季节变化做进一步的学习和分析。

（二） 降水的季节变化

（多媒体展示）降水的季节变化可用柱状图表示

1、 问题：我们所处的北方地区各个季节的降水有什么特点？哪个季节多？哪个季节少？