《曹冲称象》教学教案

《曹冲称象》教学设计

【设计思路】

《曹冲称象》是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的通过故事要告诉学生，平时多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法第四自然段是全文的重点难点是称出大象重量的过程在教学中，应帮助学生初步认识事情的起因、经过、结果，在理解课文时认识比喻句，会用“一边……一边……”造句在深入理解课文的基础上，练习复述结合提示，用“先”“再”“然后”等关联词语连起来说一说课上给学生充分的自学时间和回答问题时间，培养学生平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法的意识

第一课时

【课堂教学目标】

1，会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字

2，会用“一边……一边……”造句

3，正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容

【教学过程】

一、导入

猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子(板书课题)

二、初读课文，认识生字

1，师范读后，学生读课文，注意读准字音

2，师出示生字，抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字

3，小组交流，介绍自己记住生字的窍门

师引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翘舌音

三、检查自读情况，巩固识字

1，小组互读

2，指名朗读，同学互评

3，抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字，全部读对的给予表扬

4，在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读

5，指导写字，“再”“象”“像”“做”

四、整体感知课文内容

师范读，学生自读要求读准字音，读通语句

再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情：

( )用( )( )(曹冲用船称出了大象)

小学一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案

一、教学目标

1.通过朗读、感悟，了解曹冲称象的过程，懂得遇事要善于动脑，敢于创新。

2.能够正确认读“称、象、船”等10个生字，会写“日、月、人、大”等4个字。

3.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受曹冲的聪明才智。

二、教学重点

1.学习生字词，理解课文内容。

2.体会曹冲善于观察、敢于创新的精神。

三、教学难点

1.理解曹冲称象的方法。

2.培养学生善于发现问题、解决问题的能力。

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们听说过曹操吗？那你们知道曹操的儿子曹冲吗？今天，我们就来学习一篇关于曹冲的故事——《曹冲称象》。

二、初读课文

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指导学生朗读，注意语气、节奏。

三、学习生字词 1.出示生字词，让学生自读，认读。

2.教师逐个讲解生字词，让学生理解字词的意思。

四、整体感知课文

1.学生讲述课文的主要内容。

2.教师简要介绍曹冲称象的背景。

五、课堂小结

2.强调曹冲善于观察、敢于创新的精神。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课学习的生字词。

2.提问：同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》，谁能告诉老师曹冲是如何称象的？

二、深入学习课文

1.学生自读课文，找出曹冲称象的过程。

2.教师引导学生讨论：曹冲为什么要把大象赶到船上？他是如何称出大象的重量？

三、体会曹冲的聪明才智

1.学生讲述曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智。

四、课堂实践

1.学生分组讨论：如果你遇到问题，你会像曹冲一样善于观察、敢于创新吗？

2.各组汇报讨论结果。 五、课堂小结

2.强调曹冲善于观察、敢于创新的精神，教育学生学习曹冲的品质。

第三课时

一、复习导入

1.复习上节课学习的课文内容。

2.提问：同学们，曹冲是如何称出大象的重量呢？

二、深入学习课文

1.学生自读课文，理解曹冲称象的过程。

4 曹冲称象

教学目标：

1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。

2.能力目标：正确、流利的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文

教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

教学准备：相关图片

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学重难点：

1.认识14个生字，掌握多音字“重”。

2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文

一、谈话，导入新课

1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。教师强调重点字的读音。

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2.学生交流，这些方法行吗？

3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利的朗读课文。

2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重难点：

1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学过程

1.范读全文

《曹冲称象》教学设计

《曹冲称象》教学设计

李少华

第1课时

课时目标

1.认识本课14个生字，会写“称、秤、柱、杆”这4个生字，能正确认读“称秤、一杆秤、重量、果然”等词语，会写“称象、柱子、秤杆、一同”等词语。培养识字写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。

一、谈话揭题，激发兴趣。

1.谈话：同学们，你知道大象有多重吗?人们是怎样称出大象的重量的呢？

2.讨论：学生交流课前收集的信息。

3.引出课题：

同学们，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量，交流出了这么多称大象体重的方法，看来，同学们都是善于学习的孩子。你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢？三国时魏国的丞相曹操，又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个故事吧。（板书：曹冲称象）

4.读课题，认识生字“曹、称”，理解词语“称象、重量”。

围绕课题，你有什么疑问？

预设：为什么要称象？用什么方法称象？……

设计意图：

《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿义务教育阶段的重要内容”，课题“曹冲称象”包含了要求会认的字，也包括要求会写的字，扣题导入，引导学生通过交流有关大象的资料，帮助他们了解有关大象的知识，让学生认识到古时候“称象”的不易，为他们感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质做铺垫。

二、初读感知，总体把握。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2.检查学生对生字词的认读情况。

（1）看图识字。

课件出示

一杆秤

（2）指名读。强调重点字的读音：如“一杆秤”中“杆”的读音是第三声。

（3）齐读词语。

（4）指导书写“称”“秤”。观察这两个字的结构：都是左右结构的字，左窄右宽，都是“禾”字旁。教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评。