青岛版数学四年级下册 第三单元复习

小学四年级数学上册第三单元自测卷（青岛版）

小学生学习数学时需要多做题，练习时一定要亲自动手演算。以下是查字典数学网小学频道为大伙儿提供的小学四年级数学上册第三单元自测卷，供大伙儿复习时使用！

2021年小学四年级数学上册第三单元自测卷

一、单选题。

1.竖式运算45665时，456与6相乘实际是( )

A、4566 B、2456 C、45660

2.2580的积，末尾有( )个零。

A、1 B、2 C、3

3.63715积的个位是( )

A、7 B、5 C、2

4.两个因数相乘，其中一个因数扩大2倍，另一个因数不变，积( )

A、不变 B、扩大2倍 C、缩小2倍

二、判定题。

5.时刻=路程速度。( )

6.一艘轮船的速度是340千米。( )

7.三位数乘两位数积差不多上四位数。( )

三、填空。

8.高铁的速度是250千米/时，它表示( )

9.25的6倍是( )，25的110倍是( )

10.一个篮球的单价是123元，买了26个，一共要用( )元。

11.一辆汽车2小时行使了180千米，它的速度是( )

12.小明买了3枝钢笔用了8元，要买同样的钢笔9枝要( )元。

13.神州九号绕地球一圈要97分钟，大约( )分钟，绕地球30圈的话需要( )分钟。

14.李妈妈去市场买梨，一箱要15元，买4箱送1箱，李妈妈一次买4箱梨，每一箱能够廉价( )元。

15.依照4211=462，不用运算，直截了当写出下面算式的答案。 2111= 4222=

42021= (423)(113)=

16.填表

高铁 汽车 小火车

速度 400千米/时 54千米/小时

时刻 6小时 8小时 12小时

路程 560千米

三、解答题。

17.列竖式运算

(1)70321 (2)47235

(3)45036 (3)78894

18.运算下面各题

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(1)99+9925 (2)5300-1258

1 四年级下册

第三单元单元测试

一、口算。（每题0.5分，共8分）

89＋11＝ 36＋14＝ 98－28＝ 47－27＝

25×4＝ 16×5＝ 99÷11＝ 39÷13＝

24×5＝ 12×7＝ 125×4＝ 480÷60＝

125×8＝ 26×25×8＝ 35—35÷5＝ 420÷35＝

二、填空。（每空1分，共15分）

1．（ ），叫做加法交换律，用符号△、□表示为（ ）。

2．用符号△、□、○表示加法结合律是（ ）。

3．90×20＝20×90运用了（ ）这一运算定律。

4． 用字母a，b，c表示乘法结合律是（ ）。

5． 两个数的和与一个数相乘，可以先（ ），再（ ），这叫做乘法（ ）。用字母表示是（ ）。

6． 根据运算定律，在□里填上适当的数。

83＋□＝25＋□ 39＋□＋24＝□＋（76＋24）

24×□＝15×□ 125×5×8×2＝（□×□）×（5×2）

（25＋50）×4＝□×4＋50×□ （75×5）×□＝75×（□×2）

三、判断。（每题2分，共12分）

1．（8＋4）×25＝8×25＋4×25，运用了乘法分配律。 （ ）

四年级数学下册《角与三角形的认识》

复习提纲设计

班级： 姓名：

一、读一读：第三单元教材，熟记下列内容。

1、角通常用符号“ ”表示。度量角的工具是 ，“度”是角计量的单位，用符号表示为“ ”。

2、1周角= 平角= 直角，1平角= 直角

3、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线， 之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做 。

4、三角形任意两边之和 第三边。

5、三角形的内角和是 °

二、画一画。

画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三条高。

三、算一算。

（1）三角形中∠1=140°∠3=25°求 ∠2的度数。

（2）、 一个直角三角形，一个锐角是50°，另一个锐角是几度？

（3）、 已知等腰三角形的风筝，一个底角70°，顶角多少度？

四年级数学下册《角与三角形的认识》

限时作业

班级： 姓名： 得分：

一、填一填。（每空1分，共5分）

1、一个三角形的两个内角分别是45°和90°，另一个内角是（ ）度，这是一个（ ）直角三角形。

2、锐角三角形有（ ）个锐角。

3、把一个三角形平均分成两个三角形，每个三角形的内角和是（ ）角。

4、直角三角形和钝角三角形都有（ ）个锐角。

二、选择（每题1分，共5分）

1、3时45分，钟面上的时针和分针组成的角是（ ）

①锐角 ② 直角 ③平角④钝角

2、三角形两边分别是2厘米、1厘米，另一个边可能是 （ ）厘米。

①1 ② 2 ③3 ④4

3、等腰三角形的底边长是8厘米，两腰之和一定（ ）8厘米。

①等于② 大于 ③小于

4、一个三角形的两个锐角的和是90°，这个三角形是（ ）三角形。

①锐角 ② 直角 ③等边 ④钝角

青岛版数学（四）年级（下）册第（三）单元《运算律》单元整体备课设计

一、单元系统分析

单元整体分析 单元目标 突破理解的核心问题

（一）《课标》分析：

课程学段目标及解读：探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算；经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

内容标准：

前置接触：1.整数加法和乘法的验算，渗透了加法和乘法的交换律；

2.数学中的相遇问题，用两种方法解答渗透了乘法对加法的分配律。

①初次系统学习：结合具体情境探索、理解、运用运算律（四年级下册）

②再应用：运算律在小数分数加减乘除中的应用

实施建议：

从运算意义的角度理解定律模型的正确性。

（二）主题单元结构分析：（纵）

本单元数学知识的教学，应注重学生对所学知识的已有基础，强化理解，引导学生采用不完全归纳法抽象概括运算定律，从运算意义的角度理解定律模型的正确性，并在运用运算律时，合理解决问题，在解决问题时还原解释运算律。

1.前置接触：整数加法和乘法的验算，渗透了加法和乘法的交换律；数学中的相遇问题，用两种方法解答渗透了乘法对加法的分配律。

2.系统学习：四年级下册（本单元）

3.反复应用:小数和分数的加减乘除的运算（四、五、六年级）。

第一阶段：借助加法和乘法的意义掌握计算的验算方法，渗透加法和乘法交换律，在解决相遇问题中，在用两种方法解决问题中渗透乘法分配律。

第二阶段：充分学习、理解运算律，并灵活运用。

第三阶段：在小数和分数的计算学习中强化运算律，感悟简便运算的优势体会运算律的广泛应用。 知识技能：

1. 结合已有的知识经验和具体情境，探索并理解运算律，并会应用运算律进行一些简便计算。

在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。能够根据解决实际问题的需要，合理灵活地应用加法和乘法运算律，感受数学规律的确定性和普遍适用性，体验它们的价值，增强数学应用意识。